小學數學教學與德育教育并行開展

彭雪平

摘要：隨著時代的發展和社會的進步，人們越發重視學生的德育教育，在素質教育下的德育教育就是對中華民族優秀禮儀傳統最好的傳承與發揚。其中許多教師與家長認為數學知識同道德知識沒有多大聯系，致使數學教學與德育教育相割裂，未能培育學生綜合素質。然而數學知識中蘊含著十分豐富人生哲理，能夠對學生起到激勵作用。通過對數學知識問題不斷探究，與德育教育并行開展，增強學生學習能力，讓學生能夠感受到數學中孜孜不倦勇攀高峰不畏艱難的精神，同樣也能夠體現出數學教學的深刻內涵，增強德育教學的整體水平。

關鍵詞：小學數學;德育教育;并行開展;有效策略

在新課改時代背景下，加強課程思政教育，把思想道德建設融合到各學科中，沖破學科邊界提升教學的整體質量。數學課作為邏輯思維性相對偏強的學科，很難與感性思想道德知識相互融合，致使數學課堂教學，德育滲透效果不理想。為此教師應該積極重視數學教學中思想道德教育，提升學生的思想道德品質，強化教學的整體質量。在實際教學中積極培養學生樹立正確的道德觀念，讓每位學生都能夠遵守社會規范成為對社會有用的人才。

1.在教材中挖掘德育知識，促進德育教育有效融合

在人教版教材編寫時，非常注重德育知識的滲透。同時還應遵循德育教育要求在教材送挖掘相關素材，并依照合理素材對學生開展德育教育，借此改善學生實際學習過程中出現的道德素養低下和綜合學習能力下降等問題。逐步提升學生和教師對教材中德育知識的掌握力度，借此強化各項的與知識與小學數學教學之間的關聯性，保證相關教學與學生德育教育之間的結合力度，借此提高德育教育在小學數學教學中的滲透力度。此外還應根據挖掘而來的德育知識對小學數學科目實際教學過程中出現的問題進行優化處理，保證小學數學教學方法的合理性，借此推進小學數學科目各項知識教學順利開展，并提高數學教學的效果。

2.在教學過程中滲透德育教育

數學教學涉及到具體化操作化的知識內容，使得德育教育更加科學規范。在課堂教學時，教師需要根據課堂教學的具體問題進行深入分析，將數學理論知識進行轉化形成學生所熟悉的世界觀和思想，通過情感態度和價值觀的表現，增強學生具體操作的整體水平，在實際的課堂教學中，還要積極促使學生充分把握數學規律，讓學生掌握正確的解決問題、分析問題的能力，增強對數學知識的感受。在實際課堂教學中，教師應該積極強調學生的思維邏輯訓練，不能夠單純以教材知識為重點，而且還要適當以德育活動為重點，增強學生對數學知識的深刻理解。

3.在生活中進行德育教育

在數學知識教學時，要積極將數學知識與學生的生活保持，以致讓學生感受到數學與生活的密切關聯，通過恰當的方法使得思品教育和數學知識相結合，能夠成為最靈活最有效的教學方法，在實際教學中，教師應該積極鼓勵學生主動。參與到課外活動之中，在課外活動中來運用數學知識去解決各種問題，增強學生的學習能力，在運用數學知識解決問題時，還要重點感受數學知識的正確作用，培養學生數學教學的思維。

4.在相互合作中進行道德教育

多數數學知識教學難度比較大，學生在學習各項數學知識時可能會受到自身固有思維的干擾，這就影響小學數學教學效果，學生道德素質培養效果和德育教育的滲透力度也會受到很大影響。這就應按照新課程改革要求強化學習小組成員在相互配合條件下學習相關知識，并引導學生在相互合作條件下解決學生實際學習過程中遇到的各項問題，逐步提升學生合作能力和數學習題解答能力，這對于彰顯德育教育在小學數學教學和學生綜合素質培養中的作用效果顯得至關重要。而且不同數學知識教學過程中涉及的習題存在一定差異，這就應在考慮各項基礎差異條件下創設標準合理的學習小組，保證各個學習小組學生綜合實力達到勢均力敵狀態，并在學生相互合作條件下對其開展德育教育，鍛煉學生自身相互合作意識，降低各類數學問題解答難度，并在學生解答各類數學習題的同時，促使學生有效學習各項數學知識，繼而為強化德育教育在小學數學教學中的滲透力度提供標準化參考依據。

5.通過創新教學活動，加強德育教育

小學階段的同學們因為其思維與邏輯能力發育還不夠完全，在數學的學習上經常會遇到很多問題與困難。所以老師們想要在小學數學的課堂教學過程中不但可以幫助同學們提高數學學習成績，還要將對同學們的道德培育融入其中，就要學會及時的創新自己的教學觀念與教學方式，以同學們為教學過程的本體，提高同學們的全面發展，促進其綜合素質的發展。例如老師可以在教學過程中通過讓同學們在學習時采用更加深入的探究性數學學習來提升同學們的數學學習水平并加強對同學們的道德素養的教育，而在這個過程中最為關鍵的就是老師要改變自己以往以自己為主的數學課堂教學模式，換言之就是老師應該要以同學們為數學學習的主體，明白小學階段的數學教學絕不能是死板的“以老師講述為主，同學們以耳聽與筆記為主。”的教學方法。小學階段的數學老師在進行教學時要充分發揮孩子們自身的學習思考與實踐能力，因此讓同學們在數學學習的過程中采用探究式的學習模式，可以讓同學們在集體中充分發揮起個人的能力，挖掘其個人潛能，鍛煉其數學思維與邏輯能力。

6.結語

綜上所述。新教育理念背景下小學數學教學中的德育滲透已成為小學數學課堂教學中“不可逆轉”的趨勢以及潮流，通過小學數學教學與德育教育并行開展的方法，將數學教學過程中融入對于學生的道德教育，實現了數學綜合素養與滲透德育教育的目標達成。

參考文獻：

[1]魏連義.小學數學教學中滲透德育的策略分析[J].新課程，2021（5）：226-227.