引導(dǎo)“讀寫結(jié)合”，提升寫作能力

秦朝忠

摘要：在初中語文教學(xué)中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，而寫作能力是語文水平提升的重要組成部分，是相互促進(jìn)、提高課程的理念。在初中語文教學(xué)中，語文讀寫的教學(xué)內(nèi)容非常重要，因此教師要密切觀察核心素養(yǎng)理念下的語文學(xué)科特點(diǎn)，采用讀寫相結(jié)合的方式來提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;讀寫結(jié)合;教學(xué)應(yīng)用

引言：新時(shí)期初中語文教學(xué)的宗旨不僅是向?qū)W生傳授語文語知識和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。閱讀和寫作是語文課程的重要內(nèi)容和組成部分，在語文課程中將兩者結(jié)合起來，既是適應(yīng)語文教學(xué)新課改新要求的重要一步，也是語文教學(xué)的重要途徑。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)，對于提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果具有非常積極的意義。

1讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，練習(xí)生活實(shí)際激活寫作意識

在語文教學(xué)中，教師需要在日常生活中發(fā)現(xiàn)與語文課堂相關(guān)的資料，將教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容相結(jié)合，使課堂的教學(xué)資源更加豐富、生動。如果教師在教學(xué)過程中過分依賴教科書，不將教科書與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和對常識的理解產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)生以后會厭倦學(xué)習(xí)語文。為此，初中語文教師在教學(xué)過程中必須將教材內(nèi)容與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來。此外，為了在提高初中生寫作能力的過程中更好地實(shí)施和應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)法，教師應(yīng)積極采用讀寫結(jié)合教學(xué)法，以結(jié)合實(shí)際閱讀的方式提高學(xué)生的寫作能力。繼續(xù)發(fā)展閱讀和寫作技巧，提高讀寫能力，通過良好的閱讀提高學(xué)生對有營養(yǎng)的寫作的吸收和積累。以老舍的文章《濟(jì)南的冬天》為例，在閱讀過程中，教師讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)作者描述濟(jì)南冬季獨(dú)特美景的方法，同時(shí)可以有效地閱讀相關(guān)閱讀材料。隨著時(shí)間的推移，了解和理解去年冬季景觀的主要特征及其相關(guān)的景觀表現(xiàn)形式，以便更直觀和深刻地比較獨(dú)特而美麗的景觀的寫作和閱讀。

2著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力是語文讀寫綜合教學(xué)法的重要手段之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力，必須先對課本文章進(jìn)行深入解讀。初中語文課本中的文章是非常典型和經(jīng)典的文章，所用的句子和詞語都非常精煉，符合初中生的認(rèn)知，所以在課文學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生加深文章解釋。如在學(xué)習(xí)課文《背景》的過程中，教師可能會要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中對父親外貌、態(tài)度、行為的描述，并進(jìn)行寫作練習(xí)，加深學(xué)生對課文細(xì)節(jié)的印象。其次，在課文學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)講解課文的一些情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對課文的具體部分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力并拓展這部分內(nèi)容，閱讀過程中進(jìn)行改寫、續(xù)寫等，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。為促進(jìn)讀寫結(jié)合，教師應(yīng)在提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作興趣后，采取多種靈活的方法。首先，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)寫作素材，在文章中找到經(jīng)典語句及相關(guān)的寫作話題，培養(yǎng)學(xué)生的寫作感受力。其次，在閱讀過程中通過分析文本的結(jié)構(gòu)和排列，可以了解寫作結(jié)構(gòu)的類型和結(jié)構(gòu)的構(gòu)成過程，通過閱讀來學(xué)習(xí)作文結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿和擴(kuò)展閱讀文章的標(biāo)題，對某些句子添加一些修飾語，重寫特定段落的含義和主題，并從第三方的角度敘述問題，通過這種方式，學(xué)生不斷提高寫作技巧。

3采取積極措施，激發(fā)學(xué)生自主寫作的興趣

積極培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)用寫作的興趣，也是提高初中語文教學(xué)實(shí)效的重要一步。首先，教師要客觀、公正地評價(jià)學(xué)生，有些學(xué)生學(xué)語文的基礎(chǔ)很好，但有時(shí)發(fā)揮不好，影響成績，老師嚴(yán)厲的教學(xué)會打擊學(xué)生的自信心。教師在學(xué)習(xí)語文的過程中要充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極方面，客觀評價(jià)和引導(dǎo)學(xué)生的不足，幫助學(xué)生克服困難。教師還應(yīng)注意在鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生興趣方面的積極作用，持續(xù)地提高學(xué)生對研究寫作主題的興趣。

4搭建讀寫結(jié)合的教學(xué)平臺

在閱讀和寫作教學(xué)課程中，教師可以通過構(gòu)建讀寫結(jié)合的教學(xué)平臺來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。此外，讀寫結(jié)合教學(xué)平臺有助于學(xué)校及時(shí)監(jiān)控和跟蹤學(xué)生課外讀寫一體化教學(xué)，提高讀寫一體化教學(xué)任務(wù)的效率。如在學(xué)生讀寫結(jié)合培養(yǎng)寫作能力的過程中，師生可以利用QQ、微博、微信等平臺，幫助學(xué)生讀寫結(jié)合，對學(xué)生的閱讀進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。一個(gè)教學(xué)平臺擁有有效應(yīng)用促進(jìn)讀寫結(jié)合教學(xué)方法實(shí)施。同時(shí)，教師可以在教學(xué)平臺上與學(xué)生分享輔導(dǎo)閱讀文章或出版刊物，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在平臺上向?qū)W生提問，進(jìn)行討論。如這篇文章是關(guān)于什么的，作者是誰，要求學(xué)生思考和探索問題，明確文章中材料的選擇和思路，并以此為指導(dǎo)，最終完成自己的相關(guān)寫作。學(xué)校和教師還可以通過讀寫綜合教學(xué)平臺了解學(xué)生的讀寫教學(xué)情況，及時(shí)了解學(xué)生在寫作過程中的問題和不足。

結(jié)語：在培養(yǎng)初中生寫作能力的過程中，閱讀與寫作相結(jié)合，對提高學(xué)生的讀寫能力有積極的作用和影響，不斷提高學(xué)生的寫作水平。在閱讀教學(xué)課程中，教師要注重讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，采用豐富學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)方式，能夠幫助和提高學(xué)生的寫作能力，借助讀寫相結(jié)合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文綜合能力。

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