探究小學道德與法治課程中的愛國主義教育

孔德琴

摘 要：愛國主義是我們一直以來最偉大的精神，也可以說是我們國家最具有凝聚力的一種自發精神，作為中國公民，我們要牢記歷史，珍惜現在來之不易的美好生活。經過教育的不斷改革，愛國主義教育已經開始向小學教育方面延伸，已經有很多小學開始普及愛國主義教育，尤其是在小學的道德與法治課程中，教材中有很多關于愛國主義教育的內容，其要求小學生樹立正確的愛國主義，并堅定愛國主義道路，本文就在小學道德與法治課程中的愛國主義教育進行了淺表的探究，希望可以幫助到小學教育工作者。

關鍵詞：小學;道德與法治;愛國主義教育

道德是一種有意識的情感行為規范，主要用于約束人們的日常生活中的情感行為，使人們在道德約束下能夠有序的生活，而法治作為國家最有力的社會行為規范，其主要為國家和人們的生活提供基本的行為保障，道德和法治的結合可以更好的促進國家的持久發展，同時也是國家發展的必備基礎。隨著新課程的改革深入，明確要求小學道德與法治教師要在課程中培養學生的愛國主義情懷，激發學生的愛國熱情，所以教師要深入教材，以教材為中心，深度開展愛國主義教育。

一、教師自身作則發揮榜樣的力量

想要對學生進行愛國主義教育，首先教師要自身作則，建立愛國主義精神，給學生作出榜樣，從而更好的帶領學生進行愛國主義教育。例如在學習和我國相關的歷史題材時，教師就可以先找出相關的歷史內容進行講解，然后在深入愛國主義教育。首先教師要熟知相關的歷史事件，利用典型的案例作為課程的導入點，播放相關的歷史記錄視頻，從視覺的刺激上吸引學生的注意力，讓學生通過觀看相關的歷史記錄視頻感受當時我國的真實社會生活形態，從而從內心激發學生的愛國情感，增強自身的民族認同感。其次教師要講一下自己的對這篇記錄視頻的感受，帶領學生回憶視頻中有關愛國主義的內容，引發學生的思考。然后在將學生現代的生活和之前的生活做一個鮮明的對比，讓學生在對比中發現現在生活的來之不易，從而更加珍惜現有生活，更加的熱愛祖國。

二、激發學生的愛國精神進而培養學生的愛國主義

也可以說愛國主義是刻在骨子里的，總是在不經意間就會猛然迸發我們的愛國主義情懷，可能是在聽到國歌的時候，也可能是在看到中國五星紅旗的時候，也可能是在看到人們團結奮戰的時候等等，愛國是我們中國長久發展的精神支柱，所以傳遞愛國主義情感成為了我們每一個人的責任，其中教師因為具有豐富的教育資源承擔的責任會更大一些，愛國主義情感要從小培養，讓其在學生的心里生根發芽，才能更好的彰顯愛國精神。

在小學道德與法治課程中，教師可以挖掘教材中的內容，培養學生的愛國主義情感，例如在講解《不甘屈辱 奮勇抗爭》這節課時，教師可以著重利用這節課培養學生的愛國情感，首先教師可以給學生布置一項家庭調查作業，讓學生聽聽家長對中國屈辱生活的看法，然后教師在課堂中播放和這節課相關的視頻，也可以帶領學生去博物館或者烈士林園進行參觀，在參觀的過程中滲透愛國主義教育，并要求學生在參觀或者觀看完畢后寫一篇觀后感，并隨機挑選學生進行課堂朗讀，從而加深學生的愛國主義教育感受。進而順利實施愛國主義教育，培養學生的愛國主義情懷。

三、舉辦愛國活動增強愛國精神

小學階段的學生一般都是處于愛玩的時期，教師可以在道德與法治的課堂上開展以愛國為主題的活動進行愛國主義教育，讓學生在愉快的氛圍中學習愛國主義，在玩耍中學習，在學習中玩耍，對于教師來說通過這樣的活動可以得到更佳的教學效果，而對于學生來說，玩耍和學習都沒有耽誤，是一種兩全其美的事情。例如教師在講到《中華名族一家親》這節課時，中國一共有56個民族，每個民族都有自己獨特的節日，教師首先讓學生自己預習本堂課的內容，然后選擇一個自己喜歡的民族和這個民族的特色節日，可以通過制作這個民族的特色服裝或者是講解這個民族的特色節日將我國56個民族共同的展示出來，以民族文化為背景演繹一場和家親的表演活動，并在活動結束后讓學生將自己的感受在課堂上進行分享，利用學生之間的情感共鳴引發學生的愛國主義精神。開展愛國主義的活動，一邊可以弘揚我國的優秀傳統文化一邊可以培養學生的愛國主義情懷，讓學生通過我國的傳統文化深深的愛上我們的國家。

四、結語

由此可見，想要在小學的道德與法治課程中進行愛國主義教育，需要教師從各個方面同時入手，首先教師要以身作則，提高自身的愛國主義情感，給學生樹立榜樣，同時還要積極學習新的教學方式豐富課堂內容，吸引學生的眼球，引起學生注意，才能更好的進行愛國主義教育，其次通過舉辦和愛國主義相關的活動，增強學生的實踐感和體驗感，讓學生從實踐中感受中國的優秀文化，從而深層次激發學生的愛國主義情感。

參考文獻

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