提升小學生數學運算能力的有效性策略

崔佳宇

摘 要：運算能力是小學數學需要掌握的基本能力，也是數學學習中的核心技能。從現階段的教育實踐來看，小學生的運算能力雖然處于較高水平，但是在具體的教學與能力建設上依舊存在一定的不足，進而導致“馬虎”的情況頻頻出現。因此，教師必須深入分析現階段運算教學中所存在的問題，積極更新自身教學理念，結合實際情況探索出提升學生數學運算能力的有效策略。文章簡要就提升小學生數學運算能力的有效性策略進行了探討。

關鍵詞：小學數學;運算能力;有效性

引言：

數學相較于其他學科而言具有更高的邏輯要求，同時作為一種工具性學科對于準確性、理解性等要求也相對較高。在小學階段，運算能力是學生的重點能力之一，應該加大關注力度。與此同時，筆者在教學實踐中也發現，運算能力往往是學生的短板，如“馬虎”“不小心”等也成了學生對自己數學學習總結的高頻詞匯[1]。形成此種現象的原因是多種多樣的，既包括了教學方法上的問題、也存在個人習慣問題，更多的是教師與學生并沒有掌握有效的方式對運算能力進行強化。

一、在具體情境與操作活動中理解算理

在學習小數除法單元時，我專門設計了一節活動課，讓學生經歷換錢、分錢的操作活動，記錄換錢和分錢的每一個步驟，用自己的方法解決小數除法的實際問題[2]。

【活動背景】

你和你的4個小伙伴收集了一些廢品，一共賣了12元錢。5個人要平分賣廢品的收入。

【活動內容】

想一想：廢品站的叔叔給了你1張10元，2張1元的鈔票，每個人拿到的錢數要相同，你會遇到什么問題？

換一換：每個小組有一次兌換零錢的機會，請先想好如何兌換，再到“零錢銀行”按需換取。

分一分，記一記（以元為單位）：小組內將12元錢平分給5個小朋友，用算式記錄整個分的過程（分失敗的小組，請思考如何修正才能成功）。

學生在活動中有如下的一些記錄方法：

（1）10元÷5=2元，1.5元÷5=0.3元，2+0.3=2.3元

（2）10元÷5=2元，1元÷5=0.2元，0.5元÷5=0.1元，2+0.2+0.1=2.3元

（3）10元÷5=2元，10角÷5=2角，5角÷5=1角，2角+1角=3角，2元+3角=2.3元

（4）10元÷5=2元，15角÷5=3角，2元+3角=2.3元

通過討論，學生意識到（1）和（2）中的1.5元÷5=0.3元和1元÷5=0.2元、0.5元÷5=0.1元不符合換錢分錢的實際情況，因為1元換成了10角，分錢時分的是15角或者先分10角再分5角，所以符合操作過程的記錄應該是（3）或者（4）。換錢、分錢、記錄都體現了細分計數單位的小數除法的本質。這樣的活動為下一節課理解小數除法豎式計算的算理提供了具體而形象的支撐。具體的操作活動不僅加強了學生對于細分計數單位的體驗，更有助于將比較抽象的小數除法變得具體、可視化、易理解。

二、引入課堂游戲，活躍課堂的學習氛圍

在數學運算教學中，教師要重視提升數學運算的趣味性，通過有趣、豐富的運算方式來提高學生對運算的興趣，從而培養其運算能力[3]。

例如，在“倍的認識”教學中，教師結合教學內容，組織學生開展“尋找小伙伴”的課堂游戲。首先，給每一位學生發放數字卡片，如2、4、8、16、3、6、9、18等。由教師向學生示范：“在喊到3或3的倍數時，相應的學生聚集在一起，并拍手示意。”其次，由教師喊口令，學生在聽到口令后根據自己的數字卡片進行計算，并找到自己的隊伍。在一次一次的口令中，學生的運算速度不斷加快，如此他們就有效掌握了倍數的概念。最后，在游戲結束時，教師讓學生寫出100以內3的倍數，以檢驗學生的學習成果，并讓學生在運算過程中探索倍數的規律。課堂游戲教學的應用，十分符合小學階段學生的心理特點，使其能積極參與課堂學習，從而活躍課堂氛圍，在這樣的學習環境中，學生自身的數學運算能力不斷得到提升。

三、指向性輔導

教師要對學生的學習方法進行指導，具體要建立在對學生的觀察與了解之上。能夠有針對性地提出不同學生在學習過程中的缺失與不足，進而在方法改進上予以指導。具體包括三種習慣的養成。其一是書寫習慣，指導學生通過規范書寫來提升運算能力，通過規范計算步驟實現錯誤的可查找，進而使得計算錯誤能夠及時發現;其二是復盤習慣，在計算完成后要養成多角度驗算的習慣，既可以通過逐步檢查的方式來進行，也可以通過帶入已知條件的方式來進行;其三是累積習慣，指導學生將學習與練習過程中想到的好的想法、遇到的問題、發生的錯誤進行經常性總結，必要時可以采用班級內分享的方式來強化記憶。

結束語

總而言之，在教育教學改革的大背景下，培養學生運算能力也成為小學數學教學的重要目標。教師要積極打破傳統教學理念，重視對學生運算能力的培養，以激發學生學習興趣為基礎，培養他們對數學運算的耐心，同時運用豐富的運算教學方式有效培養學生良好的運算習慣，使其在學習中能不斷提升自身的運算能力。

參考文獻：

[1]趙盼盼.小學低年級數學運算能力培養策略[J].數學大世界（上旬），2020（08）：16.

[2]葉菲.新時期培養小學生數學運算能力的研究[J].智力，2020（20）：69-70.

[3]杜鶯舞.小學數學核心素養培養中運算能力的重要性[J].文理導航（中旬），2020（07）：34-35.