用青春譜寫青訓(xùn)之歌
——北京市農(nóng)科院附小體育教師兼校隊(duì)總教練劉譜口述歷史訪談錄

鄒尚伯 夏 天 劉 譜（北京體育大學(xué)）

一、足球啟蒙

采訪人：您是什么時(shí)候開始接觸足球的？

劉譜：我于1988 年2 月份出生于河北省保定市淶水縣，我的母親在上學(xué)的時(shí)候參加過(guò)學(xué)校的籃球隊(duì)，我還有一個(gè)弟弟，我們經(jīng)常一塊踢球玩兒。一起玩的還有幾個(gè)比我們大幾歲的哥哥，他們和我都是一個(gè)村的。我們上小學(xué)的時(shí)候，他們都已經(jīng)上初中了，他們經(jīng)常組織著踢球，也算是受他們的影響，我也跟著他們一起踢。當(dāng)時(shí)整個(gè)村的足球氛圍很好，甚至村與村之間有時(shí)候也能組織起來(lái)踢比賽。

采訪人：您當(dāng)時(shí)踢球的環(huán)境怎么樣？

劉譜：當(dāng)時(shí)真的就是純粹的草根足球，經(jīng)常去麥田里踢，因此經(jīng)常把人家種的青苗給踢禿了。學(xué)校里邊也沒有標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地，都是土場(chǎng)地，甚至上面還有一些磚塊和石頭。那會(huì)兒買個(gè)足球就靠大家一起攤錢，球踢破了，就得自己補(bǔ)，找些補(bǔ)輪胎的材料，用膠粘上或者縫上去。當(dāng)時(shí)盛行一種叫雙星牌的足球鞋，要是想買一雙得磨家長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間。球鞋踢壞了，就撿那些別人不要的鞋帶，用這些鞋帶再把鞋固定在腳上，然后接著踢，玩兒的不亦樂(lè)乎。那會(huì)兒其實(shí)就是純粹的喜歡足球，沒事了就想去踢著玩兒，我覺著這就是足球的魅力。到了初高中的時(shí)候，課業(yè)壓力開始變大了，踢球的次數(shù)也就逐漸減少了。高中的時(shí)候我選擇了走體育這條路，于是就開始練田徑了。

采訪人：為什么上了高中之后選擇練田徑？

劉譜：因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒得選，走體育的話只有田徑這一個(gè)項(xiàng)目，不像現(xiàn)在項(xiàng)目這么多，當(dāng)時(shí)主要是練跨欄和三級(jí)跳。因?yàn)閺男【蛺圻\(yùn)動(dòng)，感覺自己也有一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)天賦，就想通過(guò)體育上大學(xué)。初中的時(shí)候就憑借體育特長(zhǎng)進(jìn)了我們縣的一個(gè)重點(diǎn)高中，之后又通過(guò)不斷的訓(xùn)練和提高，我又成為了我們縣第一個(gè)通過(guò)體育考到北體的學(xué)生。

二、求學(xué)生涯

采訪人：您到北體之后的學(xué)習(xí)和生活是怎樣的？

劉譜：因?yàn)樯眢w的原因，我一開始選的不是足球?qū)ｍ?xiàng)。可能是因?yàn)榫毺飶降臅r(shí)候負(fù)荷過(guò)大，導(dǎo)致膝蓋出了問(wèn)題，所以選擇了另外一個(gè)專業(yè)，是民族傳統(tǒng)體育里邊的一個(gè)項(xiàng)目，相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)抗沒有那么激烈。不過(guò)，在大學(xué)時(shí)期，隨著訓(xùn)練量相對(duì)減少，身體也逐漸恢復(fù)了，因此就選修了艾堃老師的足球課程，這其實(shí)也是我第一次正式的接觸專業(yè)足球。

采訪人：開始專業(yè)學(xué)習(xí)之后給您帶來(lái)了哪些方面的改變呢？

劉譜：第一，對(duì)于足球教學(xué)上的基本動(dòng)作的認(rèn)識(shí)有了明顯的提高。第二，因?yàn)樽约河凶闱蚧A(chǔ)，再加上不斷的學(xué)習(xí)，因此也增長(zhǎng)了不少的信心。對(duì)于后來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)足球，包括再后來(lái)研究生的學(xué)習(xí)，有了很大的信心。

采訪人：您為什么選擇繼續(xù)讀研呢？讀研又帶給您什么？

劉譜：想趁還年輕的時(shí)候再提升一點(diǎn)，再加上未來(lái)還是希望在北京發(fā)展，同時(shí)也想去真正的進(jìn)入足球?qū)I(yè)學(xué)習(xí)，畢竟在本科時(shí)期的專業(yè)并不是足球?qū)ｍ?xiàng)，于是就報(bào)考了足球?qū)W院劉浩老師的研究生。在研究生階段，我也學(xué)習(xí)到了不少的東西。在科研上，劉浩老師是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模热缯f(shuō)論文方面，他會(huì)把他的學(xué)生都叫到一個(gè)辦公室，然后把每個(gè)人的論文都捋一遍，之后大家互相討論，比如這句話寫的對(duì)不對(duì)，這個(gè)措辭對(duì)不對(duì)等等，都會(huì)弄得特別仔細(xì)，這樣下來(lái)大家都會(huì)有所進(jìn)步。在訓(xùn)練方面，劉老師給我們的指導(dǎo)也不少，比如說(shuō)對(duì)于自己球場(chǎng)位置的確定。在足球教學(xué)方面，他告誡我們畢業(yè)之后無(wú)論從事任何體育工作都要踏實(shí)，要?jiǎng)?wù)實(shí)一點(diǎn)，這也就塑造了我在現(xiàn)在工作中的一個(gè)基本原則，就是踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)足球人才。

三、青訓(xùn)工作

采訪人：您在畢業(yè)之后就在農(nóng)科院附小參加工作了嗎？

劉譜：對(duì)，也是非常有緣分。在2014 年的時(shí)候，因?yàn)檫@邊校隊(duì)正處于一個(gè)初步發(fā)展階段，于是我就來(lái)到這邊帶校隊(duì)訓(xùn)練，到了2015 年的時(shí)候，就正式開始在這兒實(shí)習(xí)了，畢業(yè)之后就留在了這里。

采訪人：您在學(xué)生向教師的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，對(duì)足球的認(rèn)知和理解有沒有什么變化？

劉譜：肯定會(huì)有的，比如在學(xué)校時(shí)學(xué)習(xí)的很多專業(yè)足球理論，到了中小學(xué)發(fā)現(xiàn)好多理論也不大能用的上，因此中小學(xué)教學(xué)完全是一套很基本的方法。后來(lái)隨著不斷的授課，也慢慢的想明白了。這些孩子，其實(shí)就是一張白紙，你把它畫成什么樣他就會(huì)是什么樣。不同的教練去教，教出來(lái)孩子的風(fēng)格也是不一樣的。之前作為一個(gè)學(xué)生，可以有你自己的想法，自己的理論，但是現(xiàn)在要結(jié)合實(shí)踐，要結(jié)合孩子的狀態(tài)，孩子的水平，孩子的年齡等等因素。同時(shí)在教學(xué)中也是為人師表了，必須注意自己的言行會(huì)不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。

采訪人：您在執(zhí)教過(guò)程中的執(zhí)教理念是什么？

劉譜：一是在技戰(zhàn)術(shù)上要有不斷地進(jìn)步，二是要關(guān)注教育。我其實(shí)是有點(diǎn)學(xué)院派的，非常關(guān)注訓(xùn)練期間孩子的教育問(wèn)題，包括孩子興趣的培養(yǎng)等問(wèn)題。比如我在篩選人的時(shí)候，都會(huì)給家長(zhǎng)囑咐到，不要因?yàn)橐粌纱蔚暮Y選，你的孩子不幸被淘汰了，就對(duì)足球這個(gè)項(xiàng)目失去興趣了。青少年足球最重要的不只是成績(jī)和球技，最重要的還是堅(jiān)持，一撥又一撥的孩子，總會(huì)有水平起伏的時(shí)候，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾危欢ㄒ獔?jiān)持帶完他們，這也是我作為一位教師和教練應(yīng)該做到的。

采訪人：您是怎么去培養(yǎng)校隊(duì)的？

劉譜：我們?cè)谡w水平上其實(shí)不算一個(gè)強(qiáng)隊(duì)。但是通過(guò)多年的堅(jiān)持，陸陸續(xù)續(xù)的也有一些踢得不錯(cuò)的孩子。有些孩子也會(huì)被八一學(xué)校等等不錯(cuò)的學(xué)校錄取，甚至有的孩子因?yàn)楹苡刑熨x，會(huì)被一些俱樂(lè)部選拔走。我們學(xué)校是今年乙組的冠軍，我覺得都源自于我們一直以來(lái)的堅(jiān)持吧。別的學(xué)校可能是足球傳統(tǒng)校，或是實(shí)驗(yàn)校，因此都打得特別好。為了趕上他們，我們就得加練，可能就會(huì)犧牲很多周末的時(shí)間。雖然我離老家也比較近，但有時(shí)候可能一個(gè)多月也不見得回趟家，就是為了能帶孩子多踢踢比賽，多練習(xí)一下。

采訪人：在訓(xùn)練和比賽中，孩子的情緒是不是也很重要？

劉譜：對(duì)，有的孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，而有的孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)弱。有的孩子樂(lè)于分享球，而有的孩子就比較粘球，這些都跟家庭教育有關(guān)。在訓(xùn)練和比賽的時(shí)候，球場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境給他對(duì)抗，能夠激發(fā)他的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)足球也不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，這也能夠培養(yǎng)孩子的協(xié)作能力。有意思的是，其實(shí)不只是孩子的情緒，家長(zhǎng)的情緒也很明顯。家長(zhǎng)的教育理念很重要，有的家長(zhǎng)特別支持，甚至囑咐我們?cè)摯虼颍摿R罵，他們特別希望孩子有這樣的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷。有的家長(zhǎng)就可能不太關(guān)心這些事，權(quán)當(dāng)在你這兒鍛煉鍛煉身體，但是又會(huì)因?yàn)樗暮⒆釉诒荣悤r(shí)上不了場(chǎng)而不開心，這樣的情況就很難一下子協(xié)調(diào)好。這也可能是球隊(duì)在一個(gè)發(fā)展階段所必須經(jīng)歷的過(guò)程。如果以后發(fā)展到球隊(duì)始終都能保持比較高的競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)候，家長(zhǎng)就可能不是這樣想的了。這也需要一個(gè)過(guò)程，無(wú)論是教練，還是家長(zhǎng)，雙方都需要理解，并做出妥協(xié)。

四、對(duì)青訓(xùn)的思考的建議

采訪人：您覺得目前北京市的青訓(xùn)水平和環(huán)境如何，尤其是2015 年頒布了校園足球改革方案后？

劉譜：我覺得北京的整體的環(huán)境還是不錯(cuò)的，這幾年進(jìn)步也是比較大的。包括教練員的待遇問(wèn)題，雖然依舊不高，但是也會(huì)有額外的補(bǔ)貼，尤其是課后帶社團(tuán)的老師。對(duì)于青訓(xùn)教練的發(fā)展，我覺得還應(yīng)該有一個(gè)更成熟的體系吧，需要一個(gè)更成熟的晉升和培訓(xùn)體系。近些年來(lái)確實(shí)涌現(xiàn)出了好多的俱樂(lè)部，好多學(xué)校也都在抓校隊(duì)，但問(wèn)題是，一下子好幾百只球隊(duì)出現(xiàn)了，比賽和場(chǎng)地都承接不下來(lái)，會(huì)出現(xiàn)大量場(chǎng)地緊缺的問(wèn)題。另外一個(gè)是管理上的問(wèn)題，比如說(shuō)教委里面專門負(fù)責(zé)足球賽的人數(shù)是有限的，但球賽的舉辦需要有人負(fù)責(zé)。是教委的人去負(fù)責(zé)，還是學(xué)校指定的人去負(fù)責(zé)都是需要文件的，甚至還需要人力物力財(cái)力去支持，這可能不是一時(shí)半會(huì)兒能夠解決的。不過(guò)這些年管理也在不斷的精簡(jiǎn)之中，我覺得現(xiàn)在也慢慢的在向一個(gè)理性的方面發(fā)展。

采訪人：您是怎么理解體教融合這個(gè)問(wèn)題的？

劉譜：提高孩子的運(yùn)動(dòng)水平和能力固然是很重要的，但是我覺得教育還是第一位的，尤其是對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)。比如說(shuō)孩子的自理能力，在場(chǎng)上的表現(xiàn)，包括跟其他人的溝通等等。有的孩子在打傳控這種訓(xùn)練時(shí)，拿球就帶，從不傳球，這就體現(xiàn)了教育上的問(wèn)題，這就需要教導(dǎo)他善于分享球，因?yàn)樽闱虿皇且粋€(gè)人的運(yùn)動(dòng)。同時(shí)在生活自理上，訓(xùn)練裝備也要自己想著，你不要老讓家長(zhǎng)想著，這也是自理能力的一種體現(xiàn)。我覺得即使不能出成績(jī)，但在訓(xùn)練和比賽之中能受到良好的教育，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)足夠了。像我們以前很小的時(shí)候，踢球純粹是享受踢球時(shí)的快樂(lè)，那種快樂(lè)是很純粹的，這種純粹，我覺得是很重要的。往根源上說(shuō)，這體現(xiàn)一個(gè)孩子的興趣與否，有興趣的孩子自然能夠提高。一個(gè)孩子有興趣，才能發(fā)掘出天賦。再者，還有一個(gè)足球氛圍的問(wèn)題。為什么說(shuō)歐洲足球水平高，因?yàn)樗麄兊恼w足球氛圍是無(wú)與倫比的。就連我們的鄰居，日本的足球氛圍也是非常濃郁的。前一陣日本兩個(gè)高中的足球決賽甚至掀起了整個(gè)日本的熱潮，這也是日本足球近些年來(lái)快速發(fā)展的原因之一。但是這種文化底蘊(yùn)和這種氛圍上的差距不是一時(shí)半會(huì)兒出現(xiàn)的，只有通過(guò)一代一代的積累，才能讓我國(guó)足球?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)足的發(fā)展。