傳統(tǒng)幼兒游戲在農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中的應(yīng)用

王亮

摘 要：游戲教學(xué)作為幼兒教育中常用的教學(xué)手段，尤其是傳統(tǒng)游戲內(nèi)容在幫助幼兒掌握理論知識(shí)方面起著重要作用。本文主要對(duì)傳統(tǒng)幼兒游戲概念及其與農(nóng)村數(shù)學(xué)教育活動(dòng)關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單闡釋?zhuān)治鰝鹘y(tǒng)幼兒游戲在農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，并指出傳統(tǒng)幼兒游戲如何有效地應(yīng)用于農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，希望促使農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的高效開(kāi)展，使幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面保持持久興趣。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)幼兒游戲;農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué);教育活動(dòng);應(yīng)用

引言

傳統(tǒng)幼兒游戲內(nèi)容教育功能凸出，幼兒在參與丟手絹、老鷹捉小雞等游戲中不僅能夠增強(qiáng)幼兒身體體質(zhì)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒反應(yīng)能力、身體協(xié)調(diào)性以及意志力的鍛煉。另外，幼兒在玩“過(guò)家家、找朋友”等這類(lèi)傳統(tǒng)幼兒游戲時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)而又社會(huì)性意識(shí)的鍛煉，增強(qiáng)其社交能力，幫助其克服社交恐懼問(wèn)題，因此，將傳統(tǒng)游戲應(yīng)用于農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中具有一定的必要性。

一、傳統(tǒng)幼兒游戲概念及其與農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)關(guān)系相關(guān)概述

（一）概念

傳統(tǒng)游戲作為游戲的一類(lèi)。傳統(tǒng)游戲指的是從傳統(tǒng)社會(huì)、文化發(fā)展過(guò)程中所傳承下來(lái)的具有傳統(tǒng)文化氣息的游戲[1]。我國(guó)傳統(tǒng)游戲內(nèi)容豐富，將其與幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，使抽象地?cái)?shù)學(xué)知識(shí)變得更加有趣，與幼兒認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)，便于幼兒接受這種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

（二）傳統(tǒng)幼兒游戲與農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系分析

將傳統(tǒng)幼兒游戲作為一種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)素材，結(jié)合幼兒生長(zhǎng)規(guī)律、愛(ài)好等選擇與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的游戲內(nèi)容，能夠使以往農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛變得活躍，充滿趣味性，幼兒愿意主動(dòng)參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，讓幼兒在玩的過(guò)程中理解和掌握簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。另外，與農(nóng)村傳統(tǒng)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)相比較，以游戲方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)傳統(tǒng)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新和優(yōu)化，與當(dāng)前新課改所提倡的游戲化教學(xué)方式理念相吻合。

同時(shí)，農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用傳統(tǒng)游戲，能夠凸顯出傳統(tǒng)游戲的教育功能和價(jià)值，為傳統(tǒng)游戲中所蘊(yùn)含的文化思想的傳播提供有效的路徑，讓幼兒在參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，間接性實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

二、傳統(tǒng)幼兒游戲在農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分析

（一）為幼兒接觸傳統(tǒng)文化提供了有利的空間

傳統(tǒng)幼兒游戲涉及捉迷藏、七巧板、跳繩、丟手絹等多方面的內(nèi)容，其作為傳統(tǒng)文化的重要載體。將其融入到幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，在幫助幼兒理解數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，為幼兒接觸傳統(tǒng)文化提供了有利的空間，使幼兒在玩游戲的過(guò)程中受傳統(tǒng)文化的熏陶，在潛移默化過(guò)程中增強(qiáng)其民族認(rèn)同感、自豪感。

（二）有益于幼兒身心健康

與現(xiàn)代兒童游戲功能相比較，幼兒在參與傳統(tǒng)幼兒游戲時(shí)，身體能夠得以鍛煉，在面對(duì)面交流過(guò)程中體驗(yàn)真實(shí)的生活，與其他幼兒共同參與游戲的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)其合作、實(shí)踐能力的培養(yǎng)[3]。另外，傳統(tǒng)幼兒游戲內(nèi)容生動(dòng)具體、形式活潑，與幼兒身心發(fā)展需求相適應(yīng)，并且部分傳統(tǒng)游戲中融入節(jié)奏明快的兒歌，幼兒在玩、唱的過(guò)程中使其情緒處于積極狀態(tài)，有益于幼兒身心健康。

三、傳統(tǒng)幼兒游戲在農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中的應(yīng)用

（一）借助傳統(tǒng)游戲?yàn)檗r(nóng)村幼兒創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

眾所周知，傳統(tǒng)游戲本身具有一定的趣味性，與幼兒好動(dòng)這一特性相適應(yīng)，能夠喚起幼兒參與的積極性。在農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，為了使幼兒快速進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，選擇相關(guān)的傳統(tǒng)游戲進(jìn)行課前導(dǎo)入，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)情境，以游戲的趣味性吸引幼兒參與其中。

比如在學(xué)習(xí)“相鄰數(shù)”相關(guān)幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容時(shí)，為了讓幼兒從具體形象思維向抽象概念知識(shí)過(guò)渡，教師可以借助“找朋友”這一傳統(tǒng)游戲，為幼兒理解數(shù)學(xué)抽象概念知識(shí)架起一座橋梁[4]。在該游戲具體實(shí)施之前，教師需要提前準(zhǔn)備1-10的數(shù)字卡片，將班級(jí)幼兒進(jìn)行分組，分別將1-10的數(shù)字卡片分給每個(gè)幼兒，教師可以要求拿“3”這一數(shù)字卡片的幼兒尋找與自己相鄰的兩個(gè)“朋友”，在尋找過(guò)程中播放找朋友這首歌曲。這種利用傳統(tǒng)游戲所開(kāi)展的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中理解10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)，幫助幼兒建立數(shù)學(xué)思維。

（二）借助傳統(tǒng)游戲喚起農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

由于數(shù)字知識(shí)本身具有一定的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，以往農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中所采取的教學(xué)方式與幼兒心理發(fā)展不相適應(yīng)，無(wú)法喚起幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)效果并不明顯。為了增強(qiáng)農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教師可以嘗試借助傳統(tǒng)游戲開(kāi)展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

比如在學(xué)習(xí)“數(shù)字8”相關(guān)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用“老鷹捉小雞”這一傳統(tǒng)幼兒游戲開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以提前將規(guī)則告知幼兒，要求班級(jí)幼兒分別扮演雞媽媽、老鷹以及小雞這三個(gè)角色，讓幼兒數(shù)一數(shù)老鷹把8只小雞中的一個(gè)吃掉時(shí)，還剩幾只？當(dāng)母雞救會(huì)一只小雞時(shí)，現(xiàn)在有幾只？這種將傳統(tǒng)游戲與幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的方式，一方面是對(duì)數(shù)字8相關(guān)知識(shí)的鞏固和拓展，讓幼兒對(duì)數(shù)字8有更加深入的理解;另一方面幼兒在參與該活動(dòng)的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)身體的鍛煉，增強(qiáng)幼兒的身體體質(zhì)，有利于幼兒協(xié)調(diào)性、靈活性的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

游戲化教學(xué)方式在幼兒教育中應(yīng)用比較廣泛，與新課改所提倡的以幼兒為本的教育理念相一致。傳統(tǒng)游戲內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)游戲，凸顯出數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲之間的交互性，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒游戲教學(xué)與幼兒日常生活的有機(jī)結(jié)合，一定程度可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)游戲中傳統(tǒng)文化的繼承和傳播。

參考文獻(xiàn)

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