高職計算機專業(yè)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

高蕾

【摘? ? 要】隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，很多現(xiàn)代化教育技術(shù)受到了教師的關(guān)注。在高職計算機專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)該合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效地提升計算機教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文針對高職計算機專業(yè)教學(xué)中存在的問題進行了詳細的分析，并對現(xiàn)代教育技術(shù)在高職計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】高職計算機? 現(xiàn)代教育技術(shù)? 應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.006

在高職教學(xué)中，計算機應(yīng)用教學(xué)顯得格外重要，在現(xiàn)代社會中，不管是人們的生活還是工作都會使用到計算機技術(shù)，因此提高高職計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量十分重要。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，使學(xué)生的計算機水平得到有效的提升。

一、目前高職計算機專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式落后

在高職計算機專業(yè)教學(xué)中，教師往往會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式為學(xué)生灌輸計算機的理論知識，教師在課堂上進行詳細的講解，學(xué)生在課下認真做著筆記，這是傳統(tǒng)計算機課堂教學(xué)中最常見到的狀態(tài)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得課堂缺乏趣味性，也是因為我國的計算機教學(xué)方式不夠先進所導(dǎo)致。但是現(xiàn)在我國的教育經(jīng)濟發(fā)展良好，教育改革也在積極推行，計算機教育已經(jīng)很普及，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，甚至?xí)τ嬎銠C的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，這樣很難使學(xué)生的計算機水平得到提升。雖然學(xué)生在課堂上可以學(xué)習(xí)到更多的理論知識，但是理論和實踐是一樣重要的，僅僅憑借理論知識是遠遠不夠的，因為在進行計算機實踐學(xué)習(xí)時，學(xué)生會遇到很多問題，需要當場進行解決，如果只是結(jié)合理論知識是不能有效解決問題的。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)落后，不適用于現(xiàn)代的教學(xué)[1]。

（二）計算機專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容沒有及時更新

在高職計算機專業(yè)的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容也是影響計算機教學(xué)質(zhì)量的重要因素。很多計算機專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)過時，跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展。信息技術(shù)的更新?lián)Q代非常快，可以說計算機技術(shù)在無時無刻地進行變化和發(fā)展，但是高職的計算機課本很多年才會進行重新修訂，因此課本中的很多內(nèi)容已經(jīng)跟不上現(xiàn)代的計算機技術(shù)。教師應(yīng)該結(jié)合計算機技術(shù)的更新不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，如果不及時更新計算機內(nèi)容，就會導(dǎo)致學(xué)生掌握的計算機知識不適用于現(xiàn)代的計算機使用，使學(xué)生在參加工作使也會遇到很多難題。這對于學(xué)生今后畢業(yè)參加工作會有嚴重的影響。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有差距

高職的計算機專業(yè)教學(xué)中包含很多教學(xué)內(nèi)容，其中有很多理論知識。學(xué)生在沒有接觸過計算機學(xué)習(xí)時，總是認為計算機學(xué)習(xí)就是玩電腦，在真正進入計算機專業(yè)學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)計算機學(xué)習(xí)和自己的想象有很大出入，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣降低。高職院校招生人數(shù)很多，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)存在較大的差異。比如，有的學(xué)生沒有接觸過電腦，因此在學(xué)習(xí)計算機的過程中會有一定的難度;而有的學(xué)生很早就開始接觸電腦，在學(xué)習(xí)計算機的過程中很容易理解專業(yè)知識。這就導(dǎo)致教師在計算機教學(xué)中不能兼顧所有學(xué)生，簡單的計算機知識對于已經(jīng)熟練使用計算機的學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)意義，直接講復(fù)雜的計算機知識，那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生又很難理解和掌握。因此，教師在實際的教學(xué)中就會顧此失彼，進而降低高職計算機的教學(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)的教學(xué)中，高職院校的學(xué)生和普通高中的學(xué)生相比學(xué)習(xí)能力略差，綜合成績也不如別人。通常情況下，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強，他們在計算機學(xué)習(xí)中更想借助計算機去玩游戲和看視頻等等，真正想學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識的學(xué)生很少。

（四）缺乏實踐教學(xué)

在高職計算機專業(yè)的教學(xué)中，實踐教學(xué)主要指在理論知識學(xué)習(xí)完之后，學(xué)生真正上機操作，但是在進行上機操作的過程中，只是對學(xué)習(xí)過的知識進行模擬和鞏固，這對于學(xué)生在真正參加工作以后進行計算機操作時沒有太大的用處。因此，高職計算機專業(yè)教學(xué)中實踐教學(xué)應(yīng)該不斷優(yōu)化和改進，進而提高學(xué)生的實際運用能力，使學(xué)生可以在今后參加工作時輕松地應(yīng)對工作中的問題，從而成長為真正實用型的人才。

二、高職計算機專業(yè)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用措施

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容

因為高職計算機課本中的內(nèi)容已經(jīng)過時，所以更加需要在課堂中加入一些新的教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)的補充，讓計算機教學(xué)內(nèi)容做到與時俱進，使學(xué)生能夠充分掌握現(xiàn)代計算機的知識和技術(shù)。高職計算機教師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來拓展教學(xué)內(nèi)容。第一，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的傳播優(yōu)勢。通常情況下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在課堂教學(xué)中的時間是比較短的，一般都是10分鐘左右，比如常用的教學(xué)方式有微課和云課堂等。其中教學(xué)內(nèi)容都是經(jīng)過教師認真制定的，內(nèi)容生動并且精簡，可以明顯體現(xiàn)出學(xué)習(xí)中的重點知識，在一節(jié)計算機專業(yè)課時中，通常會學(xué)習(xí)一到兩個知識點，學(xué)生對于不懂的地方還可以進行重復(fù)的觀看學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生可以深入理解和掌握每一節(jié)課的重點知識，有助于學(xué)生構(gòu)建完善的計算機知識體系。第二，利用網(wǎng)絡(luò)豐富計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。雖然高職計算機教學(xué)中的內(nèi)容比較落后，但是一些基礎(chǔ)性的知識還是需要學(xué)習(xí)的，可以幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計算機知識，比如計算機編程中的語言和技術(shù)的構(gòu)建方式。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的優(yōu)勢，對于計算機教材內(nèi)容也應(yīng)該有正確的認識，不能一味地否定計算機教材的內(nèi)容。在進行計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代計算機技術(shù)為學(xué)生進行拓展教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的計算機知識。第三，利用多樣化的教學(xué)方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在遇到比較抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以采用比喻的方式來降低學(xué)習(xí)的難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松地理解計算機知識[2]。

（二）使用小組合作學(xué)習(xí)法

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生都是單獨進行學(xué)習(xí)，教師也是采取“填鴨式”的教育方式，這會導(dǎo)致學(xué)生的思維產(chǎn)生定式，學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)積極性下降。小組合作學(xué)習(xí)的方法可以有效地解決計算機教學(xué)中的一些問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的計算機專業(yè)水平。一般情況下，每個小組是由6個人組成，在小組合作中他們積極地發(fā)揮自身的思維能力和優(yōu)勢，使每一位小組成員都能夠得到有效的提升。每一個小組應(yīng)該設(shè)置組長、檢查員、制作人員、發(fā)言人員以及搜集信息人員，有的還會有計時員。其中組長主要負責整體的學(xué)習(xí)計劃，為每一個小組成員安排具體的任務(wù)，檢查員主要的任務(wù)是監(jiān)督和管理，對組員在完成任務(wù)過程中進行監(jiān)督和指導(dǎo)。發(fā)言員是對整個學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行總結(jié)并在課堂進行發(fā)言。計時員是負責合理分配大家的時間，使小組成員在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。信息搜集人員主要負責搜集和學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的資料，并使用信息化的手段及時傳給制作人員，制作人員結(jié)合這些資料進行制作進而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的每一個成員都有自己的責任，分工非常明確，小組成員之間應(yīng)該互幫互助。在每一次接到不同的學(xué)習(xí)任務(wù)時，小組成員之間應(yīng)該進行合理的交換崗位，讓每一位組員都能在體驗崗位中得到不同能力的提升。例如，在計算機課堂中，教師為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，比如制作工資表，將員工的信息進行整理。等到學(xué)生接收到具體的學(xué)習(xí)任務(wù)以后，小組成員進行具體分工，并開始在小組討論并制定出具體的學(xué)習(xí)計劃，討論將會遇到的問題和應(yīng)該采取的措施。小組組長應(yīng)該積極給組員分配任務(wù)，小組成員也應(yīng)該積極配合完成分配到的任務(wù)，小組在操作中遇到問題時，應(yīng)該積極向教師求助，尋求教師的幫助。等到小組完成任務(wù)以后，每個小組都應(yīng)該展示自己的學(xué)習(xí)成果，并且小組之間互相評分，最后教師表揚成績優(yōu)秀的小組[3]。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不一樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著很多優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式多變，同時還可以將抽象的文字變得生動形象，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極進行自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前自主搜集和計算機學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，為課堂的學(xué)習(xí)做好準備工作。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的互動中，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生輕松地理解和掌握更多的計算機知識，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計算機問題。教師還可以利用計算機設(shè)計一些真實的案例，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和學(xué)習(xí)。在課后，教師可以將教學(xué)視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺上，供學(xué)生在課下進行鞏固學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的價值，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

高職計算機專業(yè)教學(xué)中涉及很多知識點，并且學(xué)習(xí)和研究的空間很大，一些深奧的知識需要學(xué)生自主進行探索和學(xué)習(xí)。教師在計算機教學(xué)中，應(yīng)該采取小組合作學(xué)習(xí)法，為學(xué)生合理劃分小組，有效地幫助學(xué)生提高計算機學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

[1]佘勇.高職計算機專業(yè)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2021，17（09）：133-134，139.

[2]楊陳.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2020，32（15）：233-235.

[3]董杰.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職《計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2019，31（24）：233-234.