農村初中數(shù)學課外作業(yè)優(yōu)化設計的有效策略探究

杜進滿

摘要：在初中數(shù)學的教學體系當中，除了在有限的課堂時間內進行教學以外，大量的課下時間都沒能得以利用，為了能夠按照教學預期完成教學計劃，教師為學生布置了大量課下作業(yè)供其完成，雖然這些作業(yè)在約束學生、鞏固知識方面起到了一定作用，但也因為種種原因的存在而產生了弊端。筆者將基于自身豐富的一線教學經驗來淺談如何對課外作業(yè)進行優(yōu)化設計。

關鍵詞：農村初中;數(shù)學課外作業(yè);優(yōu)化設計

課外作業(yè)作為課堂教學的有效補充，是教師幫助學生打好基礎的重要方法之一，通過課外作業(yè)與課堂教學的緊密結合，能夠構建一個完整的教學體系，當然，想要做到這一點并不容易，需要教師運用各種方法來促進二者的完美融合，對于農村初中的教師而言，想要實現(xiàn)這一個目標并不容易。

一、 初中數(shù)學課外作業(yè)存在問題

課外作業(yè)很可能與教育同步產生，課堂教學的時間總是有限的，如果教學過程止于課堂，那么學生很可能就會在缺乏自制能力的情況下虛度光陰，這對于初中教育的開展以及學生自身的成長與發(fā)展來說都是極為不利的。但遺憾的是，雖然現(xiàn)在絕大多數(shù)的教師都會給學生布置課外作業(yè)，但其中應付了事的比例很高，不切合學生實際的比例也很高，不僅沒能幫助學生提高學習效率，反倒直接加重了學生的學習負擔，助長了學生的不滿情緒，導致其他教育環(huán)節(jié)的開展同樣困難重重。以下是詳細的問題介紹。

（一）課外作業(yè)內容單一

由于目前的初中數(shù)學教學依然被傳統(tǒng)的教學模式所主導，因此開展題海戰(zhàn)術仍然是不少教師的第一選擇，出于擴大學生題目儲備的考慮，許多教師都會為學生布置數(shù)量眾多的題目作為課外作業(yè)。眾所周知，數(shù)學的學習過程往往沿著一個循序漸進的規(guī)律前進，因此，在教授基礎知識的時候，為學生布置大量的基礎題目可以有效幫助學生鞏固知識，但是隨著學習進度的推進，學習難度也逐漸提高，學生整體的理解能力和邏輯思維都提升了一個維度，在這時，許多教師便依照學生的水平而布置大量的復雜習題，這樣的設置雖然可以讓學生更充分地理解新知識，但卻沒能兼顧到之前所學的基礎，換句話說，新知識的學習是以舊知識為基礎的，如果舊的知識掌握不牢固，即便學生可以在短時間內理解新知識，這種理解也會隨著時間的推移而消磨殆盡，這就意味著如果想要學生做到對知識的統(tǒng)籌兼顧，就必須拿出大量的課堂時間來進行彌補，因此，過于單一的課外作業(yè)內容設置不僅非常容易導致學生厭煩情緒，學生在不斷地重復當中自然會失掉對于數(shù)學的學習興趣，并且還不能很好地兼顧到知識學習的全過程，非常容易導致學生理解出現(xiàn)“夾生飯”，這對于下一步的教學活動開展來說無疑是巨大的麻煩。

（二）課外作業(yè)題量巨大，給學生造成負擔

雖然學生步入初中就意味著要面臨更大的學習壓力，但由于學生大多從學習節(jié)奏輕松的小學升入，因此很容易出現(xiàn)不適應的狀況。而許多教師在應試思想的驅動之下，為了加快教學節(jié)奏以及在盡可能短的時間內塞入更多內容，除了在課堂上馬不停蹄地講解之外，就連在課下都視作課堂的延伸而布置大量的題目，這些題目雖然難度總體不算大，但總量多，即便是學習成績優(yōu)異的學生都需要花費大量的時間來完成，更不要說是知識基礎較差的學生了。中學階段的學生普遍處于青春期，擁有較強的逆反心理，如果教師的課下作業(yè)過度，容易激發(fā)其情緒反彈不說，更容易滋生抄襲現(xiàn)象，使得最終事倍功半，功虧一簣。

（三）課外作業(yè)缺乏針對性

課外作業(yè)不單單是要讓學生利用課下時間進行知識的鞏固，教師還要在學生提交以后進行審批來對學生的知識掌握情況做一個初步的了解，這就需要教師對于學生的整體狀況有一個清楚的認識，以及對于當前所教授的知識有一個總體的把握，如果教師對于學生的能力判斷出現(xiàn)錯誤，為學生布置了太過于簡單或者太過于復雜的題目，那么所呈現(xiàn)出的狀況很可能就是一面倒的情況，這種情況很難為教師提供一個具體的參考，而且容易誤導教師對于學生學習狀態(tài)的判斷，比如，教師布置了一些較為簡單的題目，然后學生普遍都能夠很好地完成，教師在批閱以后錯誤地認為學生掌握情況良好，然后繼續(xù)提高難度，卻收獲了反差巨大的反饋結果，這樣的反差就會使教師感到疑惑，失去對教學節(jié)奏的準確把握，教學很容易就陷入混亂當中。

（四）與學科特性沖突

初中數(shù)學雖然并不具有太高的難度，但與其他科目相比仍然表現(xiàn)出強烈的學科特性，就一般人對于數(shù)學的固有印象來說，數(shù)學往往是枯燥和煩瑣的代名詞，雖然當中有偏見的因素存在，但也不能否認數(shù)學知識本身在理解方面存在不低的門檻，因此，在教授數(shù)學時應當借鑒短板效應，為其加入更多更有趣的內容，借此調動課堂氣氛，進而激發(fā)學生的學習積極性，然而，教師大量的布置難度不低的課外作業(yè)，不僅成為學生肩上沉重的負擔，而且對學生的學習積極性也有所打擊，學生在處理棘手的課外作業(yè)時，對于數(shù)學學科的偏見會愈發(fā)加深，對于教師的教學活動會越來越抵觸，使得未來數(shù)學教學變得舉步維艱。

（五）壓縮自主學習空間

想要在數(shù)學學習當中取得優(yōu)秀的成績，就必須具備強大的邏輯思維能力和數(shù)字處理能力，這種能力的培養(yǎng)一方面需要教師的教學活動進行不斷地鍛煉，另一方面也依靠學生自身的學習和思考。在傳統(tǒng)教學模式當中，教師與學生的地位設置并不平等，絕大多數(shù)教師都習慣了高高在上的感覺，因此不會考慮在課堂上給學生留下足夠的自主學習空間，這就導致學生自主學習能力嚴重不足。而現(xiàn)在，教師又布置了大量的課外作業(yè)，一方面大量的作業(yè)擠占了學生進行獨立思考的時間，另一方面，學生習慣于完成教師定期給予的學習任務，所以更不愿意花費心力進行自主學習，極大地壓縮了自主學習的空間。

二、 初中數(shù)學課外作業(yè)設計策略

以上提到了初中數(shù)學課外作業(yè)布置過程中出現(xiàn)的種種問題，這些問題的出現(xiàn)表面是由于教師的教學方法不當，實際上卻顯現(xiàn)出我國傳統(tǒng)教學模式的弊端，這些弊端時至今日還在荼毒著廣大初中學生，所造成的社會不良影響始終是不容小覷的，這些問題一日不解決，我國的教育改革就很難取得更大的進展，這些學生的健康成長與發(fā)展也很難獲得保障，更重要的是，隨著時代的發(fā)展，我國的教育系統(tǒng)必須緊跟社會發(fā)展腳步進行改革，及時摒棄傳統(tǒng)教學模式，才能夠塑造一個健康、積極的教育生態(tài)。針對以上問題，文章給出以下幾點解決方法。