高中美術教學中學生鑒賞能力培養策略探究

郗革平

摘要：高中生思想反應敏捷，具有很強的學習和理解能力，從而為教師的教學創造了良好的基礎條件。培養學生欣賞和審美能力是高中美術教學的重要內容，高中美術教師必須高度意識到，采取積極探索更有效的教學方法，對教學進行評估和逐漸完善教學培訓十分重要。根據高中美術教學中目前存在的問題，分析高中美術教學的問題，強調高中美術教學的重要性，教師要重視使學生既能掌握美術知識，又能提高他們的美術判斷能力，提出發展學生藝術教學技能的戰略。

關鍵詞：高中美術教學;鑒賞能力;培養

一、 引言

新的課程改革對高中美術教育提出了新的教學目標要求。教師在向學生傳授知識的同時，要強調學生的主導地位，通過加強學生的能力，促進他們的全面發展。針對學生鑒賞能力的提高，教師幫助學生欣賞藝術作品，不僅是為了提高他們的美學和欣賞藝術作品的能力，而且也是為了使他們熟悉當今和國外的藝術作品，逐步開闊他們的視野，使他們能夠獲得藝術作品的熏陶。高中美術教師向學生傳授與歷史和文學知識相關的教育知識，并參與培養學生的評價能力，提高中學生的鑒賞能力。

二、 高中美術鑒賞教學的重要性

在美術鑒賞中，應該利用視覺觀察和感知，結合生活經驗和現有文化知識，分析評判藝術作品。在這樣的教學過程中學生可以從美術欣賞中受益，提高他們的藝術能力。中學的美術教育框架內，教師必須積極引導學生更好地理解和欣賞藝術。除了引導學生對藝術作品進行全面和多層面的評估外，還必須發展他們對藝術作品包括藝術成就的評估能力。學生的藝術價值觀、藝術所相關的歷史和文學方面的問題都會直接影響學生高中美術評審的效率，學生必須掌握各種知識，逐步完善自己的綜合文化。為了實現更好地理解作品的學習目標，學生還必須在藝術和美學方面有不同的觀點，并熟悉社會環境和習俗。在中學美術教育框架下，教師要與學生一起參與美術評估活動，以幫助學生掌握美學的內涵，向學生傳授有效的評價方法，并加強學生的評價能力，促進學生在道德、智力、身體、工作等方面的全面發展。藝術是一種能力，在日常生活中，可能會導致學生的潛在變化，幫助中學生不斷提高藝術和美學能力，是教師教學的重點。在高中教育中的美術教學存在一些問題，有些教師思想落后，很少建議學生欣賞作品。因此學生不太了解藝術作品的精神和活力，教師也不可能實現培養學生欣賞能力的目標。在這個背景下，高中美術教師必須進行理性的科學評估活動，以提高學生的美學興趣，提高他們對藝術鑒賞的理解和認識。

三、 高中美術鑒賞教學存在的問題分析

（一）重視程度不足

作為新課程改革的一部分，高中美術評估課程使教師能夠了解學生的價值觀、情感導向，開闊他們的文化視野，為他們的全面發展奠定基礎。在現實生活中，有些學生不太了解藝術課的重要性，也沒有足夠的動機去欣賞藝術作品。要求教師要努力激發學生對美術的興趣。此外，教師必須改變美術評價教學方法，提高學生對美術評價的重視，發揮美術學習對美術整體發展的意義，并確保美術教學在其目標下順利完成教育活動。

（二）課時安排較少

高中美術教育有助于提高學生的欣賞能力，在美術評估課程框架下，教師必須強調逐步發展學生審美能力和對學生的評價。有些學校對藝術課的重視不夠，導致教學時間減少，因此學生沒有足夠的機會欣賞藝術作品，這阻礙了中學美術教育的發展。

（三）教學方法落后

在中學的美術教學中，有些教師往往只限于自己授課，學生缺乏對藝術的欣賞和交流，對美術鑒賞有負面影響，他們無法有足夠的機會去學習和提高。教師在培養學生美學和藝術能力方面不能充分發揮作用，阻礙了他們欣賞美術能力的發展。

四、 高中美術教學中培養學生鑒賞能力的策略

（一）提升學生對美術鑒賞課程重要性的認識

為了激發學生對藝術鑒賞課程的興趣，教師首先必須使他們認識到藝術鑒賞對于提高他們的學習能力和自身發展的重要性。美術教師通過著名的人物事跡實例提高學生對于美術欣賞提高智力重要性的認識，鼓勵學生激發對中學美術評審課程的興趣，教師應當努力做好在提高學生在美術整個教育系統教學中的重要角色，提高學生美術教育對他們發展的重要性的認識。

（二）創設問題情境，引導學生探究

為了提高高中美術教學的效率，教師必須創造積極和有趣的教學環境，吸引學生對藝術作品的欣賞，并指導他們進行深入的評估和研究。為了獲得獨特的美學并更好地理解作品中的精神和內涵，為了學生充分參與藝術評審過程，教師應充分利用現代信息技術，發揮其在教學中的作用。通過激勵這種方式，促使學生主動思考，充分發揮他們的潛能，提高他們的美學和欣賞能力。在禮儀教學中，教師要使得學生熟悉禮賓和教學大綱。針對教材的內容，對學生提出相關的問題，幫助學生學會欣賞美術和理解藝術的意義。

（三）轉變教學方法，增強教學感染力

為了解決高中美術評審教學中的一些問題，學校應分析美術教學中的缺陷，以便系統地改進美術評審課程的教學方法，并不斷豐富課程內容。學生之間存在著很大的差異，因此，在藝術欣賞能力之間存在著巨大的差異。在高等美術中等教育中，教師必須提出抽象描述，以提高感染能力。教師在采用各種教學方法時應表現出靈活性，同時考慮到學生的實際需要，并納入具體的教學內容。為了使美術欣賞過程更直觀和更具包容性，提高高等教育中美術教學的感染能力，教師以圖像、視頻等形式的教學，將教材內容結合起來，展示教材內容，使學生能夠欣賞作品。此外，學校組織美術教師學習美術評估課程的正確教學方法，選擇適合于學校的教學方法，并提高評價課程的教學質量。藝術課程內容必須與學生的生活相關聯，這不僅提高了學生對學習的興趣，而且也使學生能夠更好地了解學生的生活，將其應用于實踐。例如，在從傳統到現代教學中，教師借助相關的山水畫，與學生交流其時尚風格，提高他們的美學能力和欣賞能力。根據這種教學方法，教師將抽象教學轉化為活躍的藝術和視覺感染。學生越來越積極地評估美術，更好地理解藝術作品的意義。