小學英語課堂“視聽結合”的單詞教學

朱淼

【摘? ?要】? ?視聽結合的單詞教學模式與小學生年齡特征、思維特點相符，能夠滿足小學生的學習需求，教師為學生創設單詞視聽情境，組織單詞視聽游戲，引入多媒體教學技術，能夠有效提高小學英語課堂的單詞教學質量，讓學生快樂、輕松、高效地學習英語單詞。

【關鍵詞】? ?視聽結合;小學英語;單詞教學

單詞是英語語言的基本要素，小學生在學習過程中，因為年齡較小，難免會遇到學習困難，無法達到理想的學習效果。教師構建視聽結合的單詞教學模式，能夠令單詞教學更加生動化、直觀化、趣味化，便于集中學生在課堂上的注意力，順應學生的學習現狀，增強教學效果。

一、創設視聽情境，便于理解記憶

傳統教學模式中的小學英語單詞教學過程，教師在黑板上寫下單詞及其音標，將單詞發音范讀給學生，要求學生跟讀單詞，學生對單詞的理解不夠深入，且缺少自主思考單詞組成、音標的過程，單詞記憶情況不佳，且學習過程枯燥沉悶，影響了學生的單詞學習興趣。教師要樹立視聽結合教學理念，改變傳統單一的單詞教學模式，在課堂上為學生創設單詞視聽情境，引導學生在情境中感受單詞含義，探究單詞各部分具有的功能，主動識讀單詞，令學生的單詞學習輕松起來，快樂起來，避免學生出現抵觸、厭煩、敷衍等不良心理，有效提升學生單詞理解能力和記憶效果。

例如，在Unit 1 I like dogs（四年級譯林版英語教材）中panda（熊貓）一詞教學時，教師頭上戴著大熊貓的面具，手里拿著p、a、n、d、a卡片，一邊用手機播放音樂，一邊扭動身體走上講臺，嘴里唱著“我的名字就叫作……”，手上依次舉起字母卡片，學生踴躍地讀出卡片上的字母，將這五個字母組在一起，組成單詞panda，結合自己學習的音標知識，自行給字母標注音標，在熊貓面具和音樂伴奏營造的視聽結合氛圍下，單詞的整個識讀與記憶過程十分主動積極，不僅學會了單詞的正確發音，也鍛煉了學生給新單詞標音標的實踐能力，學生通過視覺觀察推測出panda的含義是熊貓，記憶更加牢固，當再看到有熊貓圖案的事物時，都能快速聯想到它的英語單詞是panda，這種視聽結合的單詞教學，帶給英語課堂更多歡聲笑語，切實起到了教學過程調味劑的優勢作用。

二、組織視聽游戲，促進合作學習

游戲是培養學生團結合作能力與競爭能力的有效方法，將其應用到視聽結合的單詞教學中，可發揮出游戲的獨特優勢，為學生統合視覺、聽覺高效學習英語提供合作平臺，讓學生可以在玩中積累單詞學習經驗，在學習中體會游戲帶來的成功喜悅。因此，小學英語教師要積極組織英語單詞視聽游戲，在具體實踐中注意兩點問題，其一是游戲內容應與單詞教學內容具有密切關聯，可作為促進單詞教學的輔助工具;其二是游戲過程教師既不能放任不管，也不能過度干預，把握好教師指導與管理的“度”，給學生打造自由、開放的合作學習空間。

例如，在Unit 3 Asking the way（五年級譯林版英語教材）教學中，本單元的重點單詞為zoo、hospital、shop、cinema，重點詞組為turn left、turn right、get off、get on。為了讓學生可以理解這些詞匯在具體語境中的應用，教師組織了“問路游戲”，學生兩兩一組，先一起繪制出“地圖”，上面有動物園、商店、醫院等地點，然后一名學生扮演迷路的路人，另一名學生提問：“How do I get to the...”另一名學生此時需要集中注意力運用“聽力”，辨析問題中的地點是哪里，然后運用“視覺”按照地圖正確指路，準確表達：“Go along this street. Then turn right.”問路的學生同樣需要運用“聽力”明確路線，再運用“視覺”看看路線與地圖是否相符，不符的話及時提出問題二人討論。兩人交換角色反復游戲，構建起視聽結合的單詞學習與實踐應用模式，課堂獲取了事半功倍的單詞教學效果。

三、引入視聽技術，延伸教學時空

現如今，現代教育技術已經成為各個學科教學的重要手段，小學英語單詞教學也要與時俱進引入先進的現代教育技術，應用具有視聽教學優勢的信息技術，延伸單詞教學時間與空間，豐富單詞視聽教學內容，更好地培養小學生單詞自主學習能力。

例如，在Unit 2 What a day！（六年級譯林版英語教材）這節課單詞教學前，教師將單詞內容制作成圖文并茂、視聽結合的微視頻課件，發送到班級QQ郵箱（公用），學生登錄郵箱便可一邊觀看視頻，一邊學習單詞，規范英語發音。課后教師把本節課的單詞教學知識點使用信息技術制作成思維導圖，發送到班級QQ群，讓學生可以在這個“思維工具”的視覺輔助下，結合本節課的“聽課”感受，更好地復習單詞知識，把握單詞要點，避免出現單詞之間的混淆等學習問題。

總之，單詞教學在小學英語課堂占據重要地位，教師研究單詞教學方法時，要積極運用視聽結合的單詞教學策略，調動學生單詞學習興趣，活躍單詞教學氛圍，提升學生的單詞學習能力與記憶效果。

【參考文獻】

[1]樊戰江.小學英語單詞教學的方法與技巧[J].讀與寫，2020，17（23）：20.

[2]李斌.寓教于樂，在游戲中教授小學英語單詞[J].家長（上旬刊），2020，36（5）：121-122.