煥發(fā)美術(shù)課堂的魅力

張淼

【摘? 要】? 美術(shù)是用一定的物質(zhì)材料，通過塑造平面或者立體的圖形，來表達藝術(shù)家的感情，學(xué)習(xí)美術(shù)就是對藝術(shù)方面的培養(yǎng)。而學(xué)習(xí)美術(shù)不僅可以陶冶學(xué)生的情操，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，也能提高學(xué)生對事物的審美能力。而美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞，如何學(xué)好美術(shù)，愛上美術(shù)，這來自于興趣，興趣是最好的老師，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，積極參與美術(shù)課的教學(xué)中，深入其中，才能感受其中的快樂。

【關(guān)鍵詞】? 煥發(fā);美術(shù)課堂;火花

在美術(shù)課堂上，要以學(xué)生為主，讓學(xué)生把生活中的東西運用到課堂上，提高學(xué)生對美的欣賞能力，有利于學(xué)生在創(chuàng)作時有更多的靈感。在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要積極學(xué)習(xí)美術(shù)，為的是提升自己的氣質(zhì)，也為以后在社會中擁有一份技能。想讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生熱烈的火花，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起很大的作用，如何去引導(dǎo)學(xué)生，如何去培養(yǎng)學(xué)生，如何去讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，這對于老師是一大難題。美術(shù)教師要在美術(shù)課堂上想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的美術(shù)思維能力。

一、點燃啟發(fā)的火花，學(xué)會尊重美術(shù)課

在美術(shù)課堂上，教師首先要讓學(xué)生知道什么是美術(shù)？學(xué)習(xí)美術(shù)會給我們帶來什么？如何去學(xué)習(xí)美術(shù)？如果不了解，何談去學(xué)習(xí)。理解了，學(xué)生就不會迷茫，學(xué)習(xí)美術(shù)就不會出現(xiàn)束手無策、無從下手的效果，教師要利用課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生點燃學(xué)習(xí)美術(shù)的火花，學(xué)生在課堂上熱愛美術(shù)，學(xué)會尊重美術(shù)。課堂上學(xué)生之間要相互討論，相互幫助，從中深受啟發(fā)，提高對美術(shù)的熱愛。

例如，在小學(xué)美術(shù)部編版二年級下冊第一課《紙片插接》教學(xué)時，教師在剛剛講解插接時，學(xué)生會感到非常難以理解，教師可以通過學(xué)習(xí)要求進行講解，先提問學(xué)生有哪些插接方法，然后讓學(xué)生進行紙片插接。插接對于學(xué)生來說很難理解，如果有學(xué)生紙片插接完了，可讓他展示說明。例如，某同學(xué)的魚形紙片插接做得栩栩如生，教師可以讓學(xué)生拿上臺去講解一下，讓其他同學(xué)進行觀摩，受到啟發(fā)，幫助他們在不明白之處進行加深理解并更改。手工課就是需要學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進，讓學(xué)生取長補短，促進對美術(shù)的喜歡。對待美術(shù)，學(xué)生要有好的態(tài)度去學(xué)習(xí)，這樣才能陶冶情操，開闊視野。

二、點燃創(chuàng)新的火花，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

時代在發(fā)展，科技在進步，如果想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行不斷地創(chuàng)新，教師在課堂上就要給學(xué)生展示自己作品的機會，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上積極發(fā)言，認真思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，想讓自己的美術(shù)水平提上去，那么就要獲取大量的知識，提出更多新的思想方案，那么就要積極地去創(chuàng)新自己的作品，而教師在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，當學(xué)生擁有創(chuàng)新能力，就會喜歡美術(shù)這一門課。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，教師要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的落實。

例如，在小學(xué)美術(shù)部編版二年級下冊第四課《漂亮的包裝紙》教學(xué)時，這一節(jié)課講解的是給朋友或者父母送禮物時所要使用的包裝紙，而我們知道包裝紙有很多種類的包裝方法，學(xué)生可以在課堂上進行包裝紙的設(shè)計，教師可以把班上的學(xué)生分成幾個組進行設(shè)計，看哪一組的設(shè)計比較新奇好看，最好的一組進行獎勵。學(xué)生做好以后，可以拿到臺上進行展示。小明這一組的設(shè)計是牛奶蝴蝶結(jié)，得到第一名，給予小紅花獎勵。在課堂上這樣的方法可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，相互之間可以進行啟發(fā)，增強學(xué)生在美術(shù)課上的學(xué)習(xí)氣氛。

三、點燃思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

學(xué)生在進行手工創(chuàng)作時，可以讓他們大膽地去創(chuàng)新想法，各種各樣的創(chuàng)造，各種各樣的設(shè)計，各種各樣的奇思妙想。在美術(shù)課上，學(xué)生可以有更多的想法，更多的想象力，以此提高學(xué)生的思維能力、動手能力。在美術(shù)課上，要完成一幅完美的作品，需要花費很多心思。在這過程中，需要很多想法，努力做到不留一點瑕疵，這就需要學(xué)生有一個好的思維能力、想象能力。

例如，小學(xué)美術(shù)部編版二年級上冊第二課《重重復(fù)復(fù)》教學(xué)時，這個課時中的圖片需要重重復(fù)復(fù)的，如果想要把它變得很好看，那么就需要很好的思維能力，才能把好的作品畫出來。課文中第二幅圖的手提袋，作者通過這種方法把它設(shè)計得很好看，如果是用其他的，那就顯得很不好看。教師可以讓學(xué)生進行自主設(shè)計，設(shè)計好后到臺上展示。教師可以先讓學(xué)生進行觀看書上的學(xué)生作品，如作品一，他是拿環(huán)形針，經(jīng)過重復(fù)排列做成的，這樣看上去整齊，有規(guī)律，有順序地排列，這樣的想法需要較強的思維能力。這時一位同學(xué)站起來，把他的作品拿到臺上來，他的作品是通過鮮花的花瓣不斷重疊，這樣的想法，讓教師覺得很新奇，這樣的作品經(jīng)過大膽創(chuàng)新，得到好評。因此，學(xué)生在美術(shù)方面需要創(chuàng)新能力、想象能力。

學(xué)好美術(shù)課和開展好美術(shù)課的活動，有利于學(xué)生提高欣賞能力，增強思維能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的核心素養(yǎng)，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，能激發(fā)興趣，在以后的活動中展現(xiàn)自己的能力，展現(xiàn)自己的藝術(shù)才華。

【參考文獻】

[1]唐海容.煥發(fā)美術(shù)課堂創(chuàng)造的魅力[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（看圖讀寫），2019（3）：36.

[2]王建垠.如何讓學(xué)生自然地愛上美術(shù)課堂[J].發(fā)現(xiàn)（教育版），2016（10）：68.