“一帶一路”背景下國際化人才的核心素養研究

郄洪欣

摘 要：在“一帶一路”背景下，國內建筑企業海外市場不斷拓展，國內高校要建立核心素養體系，明確建筑國際化人才需要具備的核心素養，并將其貫穿到人才培養模式中，以培養順應時代發展的建筑國際化人才。本文在分析了建筑業國際化發展的人才需求后，提出了人才的核心素養，包括廣博的國際化視野和國際競爭力、扎實的專業知識和較強的跨文化交際能力、較強的價值觀和使命感及較強的創新能力和工程實踐能力等多方面的素質和能力，并探討了高校在建筑國際人才培養過程中的教育理念。

關鍵詞：一帶一路;建筑國際化人才;人才培養;核心素養;建筑

中圖分類號：F742 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）05（a）--03

“一帶一路”倡議是國家主席習近平在2013年提出的，“一帶一路”是“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱，貫穿亞非歐大陸，東連亞太經濟圈，西接歐洲經濟圈，途經65個國家。和“一帶一路”沿線的國家和地區開展合作，進一步推動了各國多個領域的建設和發展，互利合作也給中國企業發展注入新的活力，為企業的國際化發展帶來新的機遇與挑戰。中國一帶一路網的報道，截至2020年1月底，中國已經同138個國家和30個國際組織簽署200份共建“一帶一路”合作文件。

1 建筑業國際人才需求

近年來，國內建筑企業紛紛踐行“一帶一路”倡議，拓展各類海外建設項目的投資。隨著建筑行業的國際交流合作與競爭日益增多，各大建筑企業緊緊抓住機遇，大力拓展海外市場，與多國簽訂海外項目合作協議，逐步形成全方位的海外業務領域。根據基建通大數據，四大建筑央企中國建筑、中國電建、中國中冶和中國化學2020年1—7月經營情況簡報，四家建筑央企2020年1—7月境外累計新簽合同額分別為1005億元、1011.15億元、123.9億元和161.69億元，建筑海外市場的規模和海外營業收入基本保持穩步增長態勢。2016年起，中國建筑股份有限公司就已經成為中國在非洲最大的基礎設施工程承包商。

目前，我國建筑標準仍需要得到國際工程承包市場的進一步認可，以增強國際工程承包市場的競爭力。如果我國在承接各類建筑工程的過程中，將中國標準應用到更多的境外項目中去，特別是參與到“一帶一路”沿線國家的建設中，得到工程所在國的認同，提升我國建筑企業的國際知名度和影響力，樹立企業誠信、負責的良好國際形象，那么企業的核心競爭力就會大大提升，讓中國建筑企業加快“走出去”的步伐。

為增強中國建筑企業在國際市場的競爭力，郭慶軍等（2017）認為，人力資源儲備是成功“走出去”的核心因素。國際競爭實質上是人才的競爭，想要在國際舞臺上大力拓展市場、充分體現自己的實力，人才隊伍建設至關重要[1]。

因此，在新形勢下，作為高層次人才培養的重要基地，建筑類高校要順應時代的發展需求，大力進行教育教學改革創新，構建面向“一帶一路”的建筑工程國際化教學模式，培養建筑工程領域的國際化人才，為國家建設和發展輸送新鮮血液，提升我國建筑工程的國際競爭力，為人才強國戰略服務。

2 核心素養

核心素養“Key Competencies”這一概念來源于西方，也可以理解為關鍵素養，最早是由經濟合作和發展組織（OECD）提出的，它從社會心理學角度入手，分析核心素養的定義和具體內容，并探討了21世紀培養的學生應該具備哪些最核心的知識、能力與情感態度。目前，多個國際組織，如歐盟、聯合國教科文組織等對核心素養的框架做出了描述，他們制定的框架雖然比較全面綜合，但在具體目標方面又各有側重。2016年9月，《中國學生發展核心素養》研究成果發布，核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與3個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。明確核心素養，一方面可通過引領和促進教師的專業發展，改變當前存在的“學科本位”和“知識本位”現象，另一方面可幫助學生明確未來的發展方向，激勵學生朝著這一目標不斷努力[2]。

近年來，國內教育研究領域諸多專家、學者對于核心素養做了多方面的研究，褚宏啟（2016）對核心素養的概念進行梳理，他認為可以把核心素養簡單界定為：為了適應21 世紀的社會變革，人所應該具備的關鍵素養，簡而言之，核心素養即“21世紀關鍵素養”[3]。劉堅等（2016）梳理和總結了全球21世紀核心素養教育的實施經驗，其演講圍繞4個核心問題展開： 提出21世紀核心素養的驅動力，全球主要的素養框架及其要素分析，在課程、教與學、評價等方面的實踐案例，政府及社會各界所應建立的支持體系。[4]還有一些專家學者如崔允漷（2016）[5]，師曼等（2016）[6]對核心素養的概念和框架進行了探討和分析;林崇德（2017）[7]對于構建中國化的學生發展核心素養提出了自己的見解，明晰了中華優秀傳統文化中對人才培養的具體要求;王世斌等（2020）在《面向2035的新工科人才核心素養結構研究》一文中指出，核心素養結構是構建工程教育“中國標準”和提升新工科人才培養質量的關鍵，文章在闡明新工科人才核心素養內涵基礎上，建立新工科人才核心素養結構模型，解讀其核心要素，進而提出培養這些核心素養的具體策略[8]。總體上看，目前對于核心素養及工科人才核心素養培養的諸多研究中，從不同側面對核心素養的理念和框架進行了分析和探索，對國內人才培養過程中核心素養的研究具有十分重要的指導意義，但正如楊紅英，林麗（2018）所指出的那樣，在國內關于核心素養的研究中，多見于針對中小學生基礎教育的核心素養研究，較少涉及針對大學生的核心素養教育研究[9]。同時，本研究發現，目前對于工科人才的核心素養研究，尤其是高層次的研究相對不足，而針對具體學科領域，如建筑人才核心素養的研究更是少之又少。

隨著時代的發展和社會的變革，國內外競爭壓力日趨激烈，社會需求對學生的綜合素養和能力提出了更高的要求，高校在深化課程改革，落實立德樹人培養目標的過程中，一定要首先確立人才核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的知識、能力和態度，并把這一理念貫穿到人才培養模式中去，探索未來高等教育人才培養新模式。

3 建筑類國際化人才的核心素養

目前為順應建筑類國際化發展需要，高校要建立起具有國際競爭力的建筑工程人才培養體系，培養出能順應新時代發展的高水平建筑類國際化人才。本文認為，在人才培養過程中，需要注重多方面的能力和品性，不能僅僅局限于相關學科的基礎知識和技能，還要把學生的態度和價值觀考慮進去。綜合來看，建筑類高校要注重培養學生以下幾點素養：

3.1 國際化視野和國際競爭力

根據“一帶一路”倡議，高校需要培養具有國際化視野，通曉建筑行業的國際標準和規則的國際化人才。錢佳（2018）認為，國際化人才首先要具有國際化的視野，具有較強的國際競爭意識、合作意識和法律意識等，掌握最新的國際化思維理念[10]。建筑類高校不僅僅要培養學生的國際化意識和胸懷，更要努力提供國際一流的知識和技術給學生，使他們能夠及時了解和掌握國際建筑領域最新發展趨勢和信息動態，提升專業技術能力，并能夠在激烈的國際競爭環境中把握機遇，面對多變的復雜形勢，靈活應對，迎難而上，抓住建筑企業國際化發展的機遇。他們能夠從全球的角度全方位、多維度地思考問題，以“和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏”的思路精神作為引領，秉持“一帶一路”共商、共建、共享的建設理念，立足大局、放眼全球，牢牢把握國際、國內的政治經濟形勢，并熟悉“一帶一路”沿線國家的政治經濟環境和國際大環境，尊重別國的發展道路和社會制度，了解其政治經濟體制和法律法規，乃至社會文化習俗，構建以合作共贏為核心的國際合作關系。

建筑國際人才不但要通曉國際建筑工程設計、施工、管理的基本程序，還要了解建筑工程國際慣例和國際工程領域相關法律法規，了解行業最新發展動態，不斷開拓進取，把握發展方向，這樣才能在復雜多變的國際市場立足，增強國內建筑企業的核心競爭力，讓這些建筑企業真正“走出去”，拓展發展新空間。

3.2 扎實的專業知識和較強的跨文化交際能力

建筑類高校要培養綜合素質全面，建筑行業基礎理論知識扎實和專業知識全面的國際化應用型人才，作為未來在國際建筑工程公司從事建筑施工和管理等工作的高層次人才，專業知識廣博、國際交流水平高是他們必備的專業素養。他們需要具備建筑施工一線技術和管理的應用知識，具有知識的自然科學基礎，良好的人文科學基礎和管理科學基礎，以及建筑領域相關各學科的專業知識，如建筑結構設計、工程施工與維修、施工組織設計和技術管理、建筑軟件應用等各方面的專業知識。

除了扎實的專業技術知識和實踐能力外，建筑業國際化人才還要掌握并熟練運用外語，尤其是“一帶一路”沿線國家的語言，具備跨文化溝通意識，不但能夠運用外語進行交際、解決國際事務，順暢溝通，促進雙方的理解和信任，還要承認并尊重不同文化的差異。這樣，在國際建筑業務中出現問題或沖突的時候，國際化人才就能夠從多維的角度去看待和解決問題，分析問題背后可能存在的價值觀和社會習俗與規范對合作方的影響，促進跨文化理解和溝通，靈活變通地處理問題，維護國內建筑公司和所在國當地國家和企業的利益，從而實現共贏。

3.3 較強的價值觀和使命感

建筑類高校在人才培養的過程中，要把立德樹人作為教育的根本任務，明確堅定理想信念和愛國情懷這一基本內涵，并將其融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節中去，樹立教育自信、文化自信的理念，正如習總書記所指出的那樣：“文化是一個國家、一個民族的靈魂?！币涣鞯膰H化人才，必須具備較強的價值觀和民族自豪感，充分理解和認同中國文化，并具備全球化思維。在人才培養的過程中，以及學生未來進入國際工程公司工作后，他們會不可避免地接觸到不同國家和地區的專家、學者和工程人員，會受到國外文化和思潮的沖擊和影響。因此，有必要在人才培養的最早期階段，高校在培養學生的全球視野的同時，著重培養學生的家國情懷，樹立正確的價值觀，幫助他們通過不斷的學習提升使命感、責任擔當和能力建設，讓他們能夠在比較、對照各國文化、思想的過程中，經受多元文化沖擊的同時，仍能堅持社會主義價值觀，弘揚以愛國主義為核心的民族精神。這樣培養的國際人才在未來與其他國家合作的同時，就會從有利于國家發展的大局出發，堅定維護我國的利益，并有意識地肩負起文化、科技的輸出任務，努力分析、妥善處理國際工程中出現的多方面的復雜問題，積極推進我國建筑工程標準的國際推廣，爭奪國內建筑工程公司在國際建筑行業中的話語權，提高國際競爭力。

3.4 較強的創新能力和工程實踐能力

創新是高等教育的本質特征，是存在和發展的生命線。吳巖（2018）[11]認為，建筑類高等院校培養必須把人才的積極創新、主動創新作為人才培養的基礎和重中之重，堅持創新驅動學科發展，促進科技同建筑業各領域結合發展。隨著近年來科技革命和新經濟的蓬勃發展，國際范圍的經濟競爭和綜合國力的競爭越來越激烈，而是否能夠贏得國際競爭的關鍵在于科學技術是否先進，國家是否具備具有創新素質的高層次人才，因此人才的創新能力和實踐能力迫切需要進一步提升。創新不僅僅是建筑企業發展的驅動力，更是企業長期持續發展的力量源泉。因此，高校有必要在教學過程中不斷更新教學內容和補充教學資源，緊跟時代，及時借鑒國內外建筑領域最新發展成果，引入具有影響力的建筑專業教程和資料，結合國內現行理念和標準，對其中教學內容進行改編，使其既能夠讓學生了解國際領域相關行業的發展動態，開拓學生的視野和思路，又能夠培養學生獨立思考的習慣，形成自己的見解和判斷，敢于質疑，勇于探索，不偏信不盲從，培養學生的創造性思維和求新求異的精神。

高校在培養創造性思維能力的同時，還可以依托傳統優勢學科特色，優化創新環境，支持師生參與國際合作。高水平建筑類國際化人才還需要解決問題的實踐能力，他們僅僅掌握書本上的理論知識是遠遠不夠的，實踐中的應用技能和處理國際事務的實踐能力、參與國際競爭與交流的能力也尤為重要。

因此，高校要著力開發建設高水平建筑實踐教學基地，可以利用國際化的校企合作模式，和多家具有影響力的國際建筑企業建立聯系，聘請企業工程技術人員進入課堂教學，引入實際最新工程建設案例，拓寬學生的思路和動手能力。

此外，創造學生進入建筑企業實習實踐機會，一方面讓學生認識到課堂理論的不足，有意識掌握工程實踐知識;另一方面為建筑企業輸送人才，根據企業國際化發展需求，量身定制，有側重地培養相應行業領域的工程實踐能力。

4 結語

隨著“一帶一路”建設的逐步推進，中國將會與沿線國家更加緊密地聯系在一起。正如習近平主席在2018年8月“一帶一路”建設工作五周年座談會上所指出的那樣：共建“一帶一路”正在成為我國參與全球開放合作、改善全球經濟治理體系、促進全球共同發展繁榮、推動構建人類命運共同體的中國方案。中國建筑企業在企業國際化競爭壓力下，勇于迎接國際化發展過程中帶來的挑戰，借勢“一帶一路”，推進“走出去”戰略，為擴大海外市場的經營規模和范圍做出了重要貢獻。

國內建筑類高校要創新人才培養機制，更新教育理念，確立人才核心素養體系，注重培養學生的核心素養和能力，以培養出業務能力強、綜合素質高的建筑業應用型人才，為國家建筑國際工程公司輸送人才，以進一步拓展海外市場，提高中國建筑公司的國際競爭力，為構建高水平、現代化人才強國服務。

參考文獻

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