梁秋蘭
一個好班主任能成就一個好班級。班級學生發展到什么程度,能形成什么樣的班風、怎樣的精神風貌,往往取決于班主任,可見班主任對學生的影響之大,而班主任在班級管理中最重要的是“勤”字。
勤于發現問題
在校園里,有學生的地方就有我的身影。無論是教室里、樓道間、操場上還是食堂里,我都會勤觀察,便于及時發現問題。
針對發現的問題,我會和學生一起根據學校的要求和班級的現狀,建立和完善班級規章制度。制度是行為的中介,既強化了學生的規則意識,也讓學生在規范中成長。我會利用主題班會展開大討論,與學生探討班級存在的優點和待提高的方面,以小組為單位討論班級的公約,鼓勵小組與小組之間展開辯論,最終制訂好班級公約。
勤于營造氛圍
與學生暢游書海,培養學生的讀書習慣。我們通過班會討論,確定了班級名稱,確立了奮斗方向。全班同學從開學起每天都會晨讀,每天都會寫簡單的讀書筆記,每天的午自習也是我們讀書和做讀書筆記的時間。我們會定期進行讀書交流與評比活動,同時還會開展一系列書香校園活動,促進學風班風良性發展。
與學生紙條交流,優化人際關系。有人曾說,人際關系是一種高級形式的班級文化。一名學生課上與科任教師發生了沖突,了解情況后,我寫了一張小紙條放在她的筆袋里,講述了事情的原委,分析了事件中學生存在的問題,列出解決的方法,并告訴學生我期待她的回復。當晚我收到了孩子的回信,她肯定了我掌握的事情真相、指出的問題和提出的解決辦法。
紙條傳遞出班主任對學生的信任與激勵,傳遞出科任教師對學生的尊重與理解,更增進了學生之間的團結幫助、友好平等,形成了一種使人奮發向上的氣氛。
勤于思考策略
班級中部分孩子學習興趣濃厚,非常積極主動;部分孩子六神無主,隨波逐流;少部分學生作業都很難完成。針對部分學生學習不主動的問題,我開動腦筋,巧設對策。
建立微信群,打通溝通之路。我經常聽老師們在一起討論班里不寫作業的學生情況,面對老師們的困惑,我也深有同感。因此,在接班初期,我就在最短的時間里建立了家長微信群,如果班級內有經常不寫作業的學生,就及時與家長取得聯系。每天我會將班里布置的各科作業及時發到微信群中,以便家長對學生的家庭作業實行監督。
家長小窗微信,共闖作業難關。微信群的建立確實督促了大部分孩子完成了作業,然而,仍有少量學生作業出現了問題。在與家長溝通后,我決定讓家長每天小窗私信我,拍照發送孩子的各科作業。這樣堅持了一年后,所有學生基本都可以認真完成作業了。
作為班主任,需把教育當作一項事業來做。班級管理沒有捷徑,做到眼觀六路、耳聽八方,勤觀察、勤思考、勤行動,班級管理就一定能做好。
(作者單位:北京市通州區次渠中學)
責任編輯? 陳建軍