合作學習在初中生物教學中的應用策略

張春霞

摘 要：隨著教學改革的進一步推進，合作學習已經成為當前初中生物教學的重要研究方向。在實踐中，通過合作學習能達到提高學生學習效率，拓展學生思維，加深學生對生物知識理解的目的，因此，初中生物教師要注重合作學習在課堂教學中的合理應用。

關鍵詞：合作學習;初中生物;應用

合作學習是當前應用最廣泛的一種新型教學方式，其強調在教學活動中教師要以學生為主體，引導學生在合作探究中理解知識，并在此過程中實現對學生團結能力、合作意識的培養[1]。在初中生物教學中，教師引導學生合作學習，對于學生綜合發展有良好的導向。

一、初中生物合作學習的應用價值

在初中生物教學中應用合作學習的價值在于：（1）促進學生合作意識培養。合作學習的關鍵在于讓學生在獲取知識的過程中增強自身的合作意識、合作能力。在當代社會中，對人才的合作能力要求越來越高，所以初中生物教師要在引導學生獲取知識的同時，還要注重對學生合作能力進行培育，確保培養的學生契合社會各界對人才的要求。（2）降低學生學習難度[2]。在初中生物教學中，教師引導學生進行合作學習，能讓學生通過小組合作的方式來學習，學生在合作中分解學習目標，降低了學生個體的學習難度。初中生物本身的綜合性比較強，知識比較繁雜，對教師本身的教學活動有很高要求，合作學習可以讓學生在學習中相互討論，共同理解知識，有助于學生學習水平的提升。

二、初中生物教學中合作學習的應用

1.科學設定小組

初中生物教學中，教師采取合作學習模式時，最關鍵的就是將學生科學劃分小組。在實踐中，教師要對學生的綜合情況進行全面考慮，根據學習水平、性格特點、基礎能力等對學生科學劃分小組，以此最大限度提高學生的學習積極性。如教師將基礎能力比較差的學生和基礎能力比較強的劃分為一個小組，讓基礎能力強的學生帶領基礎比較差的學生學習，以此獲得好的合作學習效果。

2.設定小組合作學習目標

在初中生物教學中，小組討論是開展合作學習的常見方式，也是學生很熟悉的學習模式。在合作學習中，學生之間可以在討論、交流中加深對知識的理解。但是學生在討論過程中又會出現一些和學習不相關的內容，或者是部分學生表現得積極，也有的學生沒有參與到討論中[3]。為了改變這種情況，初中生物教師可以結合教學內容，為學生設定相應的學習目標，讓學生針對性地開展合作學習。

例如，教師在引導學生學習“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”這部分內容時，在學生合作討論過程中，教師可以給學生提出問題：“植物光合作用是在什么條件下開始的？光合作用需要的物質有哪些？涉及什么器官？”教師引導學生通過小組合作對這些問題進行討論。在小組討論中，教師要鼓勵各組學生各抒己見，表達自己的觀點。在此基礎上，教師對學生的合作學習進行點評。事實上合作學習不僅能提升學生學習主動性，還能強化學生的自主學習能力，真正發揮學生在課堂上的主體作用。

3.明確小組分工

初中生物教師在課堂上引導學生進行合作學習時，為了確保合作學習的意義，保證每個學生都可以進步，教師在實踐教學中需要特別注重對學生進行職責劃分。在學習小組中，每個學生都有自己的特點，學習基礎、學習能力也存在一定差異，為了更好地發揮學生的作用，每個小組都需要推薦一個小組長，對小組成員進行管理。小組長需要結合成員的特點，為成員分配不同的任務，保證每個小組成員都能各司其職。例如，教師在引導學生學習“人體內廢物的排出”這部分內容時，在小組活動中，教師可以為不同學生布置不同的任務，如小組中成績比較差的學生需要完成人體廢物排出的基礎性知識，如排汗、排遺、排尿等;學習成績比較好的學生則需要探究物質吸收、腎的結構、血液在腎中的流動方向等知識。學生探究結束后，相互討論，將自己的學習成果與其他成員分享，在這樣的活動中，學生的學習成果會得到顯著提升。

4.強化教師引導

新課標指出，在教育教學活動中，教師要引導學生在合作探究、自主學習中獲取知識。這并不意味著教師在教學中要完全放手讓學生自主學習、合作學習，教師需要加強對學生的引導。在學生學習過程中教師需要充分發揮自身的引導、監督作用，在學生合作學習中控制好班級紀律，引導學生掌握相應的學習技巧，并為學生布置必要的學習任務，促進學生高效地學習生物知識。如教師在引導學生學習“神經調節的基本方式”這部分內容時，本節課具有一定難度，學生在合作學習中會出現一些問題，學習效果不佳。所以教師需要在學生合作學習階段對學生進行相應的巡視，發現問題后，及時對學生引導，促使學生可以更加深入地理解這部分內容。

三、結語

綜上所述，合作學習可以幫助學生更加全面、深入地探索生物知識，對學生的綜合發展有極大的幫助。因此，在實踐教學中，初中生物教師要借助合作學習改善課堂氛圍，激活學生探索生物知識的欲望，促使學生在合作學習中加深對生物知識的理解，為學生生物素養的提升奠定基礎。

參考文獻：

[1]吳娟.合作學習在初中生物教學中的應用策略研究[J].科普童話，2019（39）：41.

[2]趙文武.合作學習在初中生物教學中的應用策略淺析[J].考試周刊，2019（28）：172.

[3]林芳.初中生物教學中開展合作學習的有效性探討[J].讀與寫（教育教學刊），2019（2）：102.