淺談學科核心素養(yǎng)視角下的高中化學教學策略

王馨毅

摘 要：隨著國內教育行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，教育部門推行素質教育政策，保證社會教育機構在提升學生綜合實力的基礎上，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，促使學生的學習能力和綜合素質得到明顯的提升。關于高中階段化學科目的教育發(fā)展，教師在創(chuàng)新教學理念和教學模式的同時，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促使學生的化學成績得到提升。

關鍵詞：學科核心素養(yǎng);高中;化學;教學策略

高中階段是學生生涯中的重要時期，學生的學習成績和未來發(fā)展具有直接的關聯(lián)，因此在高中教育的發(fā)展過程中，教師不僅加強對學生成績方面的管理，還需要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，深化學生的學科核心素養(yǎng)，從而實現學生的全面發(fā)展。通過對現代教育發(fā)展的研究發(fā)現，高中化學科目的教育發(fā)展，改變教學核心，注重培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，不僅能夠實現學生的健康發(fā)展，還能夠提升學生的綜合素質。因此，教師在教學過程中需要加強教育的改革創(chuàng)新，推動教育行業(yè)的現代化發(fā)展。

一、現代高中階段化學學科核心素養(yǎng)理念的概念

核心素養(yǎng)主要指的是學生在學習生涯中需要掌握的重要能力，能夠為未來的社會發(fā)展奠定重要的基礎，主要包括學生的道德品質和綜合實力。就高中化學科目的教育發(fā)展而言，教師需要加強化學核心素養(yǎng)的應用和教育，促使學生能夠有效掌握化學理論知識和實踐能力，并且培養(yǎng)學生良好且有效的學習習慣，激發(fā)學生的潛能，實現教育行業(yè)的順利發(fā)展。

二、針對高中階段化學科目中核心素養(yǎng)的改革教育制定相關措施

1.采用創(chuàng)設情境教學方法，提升學生的學習質量

關于高中階段化學科目的教育發(fā)展，教師為了培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，可以采用創(chuàng)設情境的教學方法，根據化學教學內容營造相關的教學氛圍，然后引導學生進行深入探究以及掌握化學內容，從而促使學生感受到化學科目的魅力，從而實現教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

比如關于高中化學中“化學平衡概念”專題的學習，教師在課堂開始時，列舉出和化學平衡相關的問題，比如，在之前的學習過程中，我們是否接觸過化學平衡的情況？化學平衡主要具有哪些特征？教師利用問題不僅能夠有效考查學生的預習情況，同時能夠有效引導學生進行思考和探究，引導學生去發(fā)現和認識化學平衡，在此類型的教育發(fā)展下，有助于激發(fā)學生的化學思維，促使學生的化學學習能力得到提升。

2.采用實踐教學的教育形式，提升學生的實踐能力

在現代高中教育時期，化學科目的教學發(fā)展可以采用實踐教學的教育形式，促使學生的實踐能力和綜合實力得到顯著提升。主要由于化學科目的特殊性，學生針對其中理論知識的學習，需要進行相關的實驗操作，能夠在提升自身實踐能力的同時，深化對化學知識的掌握程度，實現化學科目的創(chuàng)新發(fā)展。

比如關于高中化學中“混合物的分離和提純”內容的學習，主要介紹社會中事物的混合特性，并且以粗鹽為例，進行相關的提純實驗。教師需要將粗鹽的重要元素進行介紹，從而選擇適合的實驗方式，并在實驗過程中指導學生進行專業(yè)規(guī)范化的操作，有助于促使學生在實驗操作過程中了解實驗器材的使用方法以及加深對相關化學知識的了解，從而實現國內化學科目的實踐化發(fā)展。

3.加強人文方面的教學發(fā)展，提升學生的化學核心素養(yǎng)

關于高中階段化學科目的教育發(fā)展，教師在培養(yǎng)化學核心素養(yǎng)的過程中，可以通過加強對化學學習意義以及內涵的介紹和教育，能夠有效提升學生的學習能力和綜合素質，促使學生的化學核心素養(yǎng)得到明顯的提升。因此在現代教育發(fā)展過程中，教師需要加強對化學知識的研究，增強化學和傳統(tǒng)文化的有效結合，從而實現化學教育的重要發(fā)展。

比如關于高中化學中“乙醇”內容的學習，由于乙醇也是酒的重要組成部分，因此教師在講解乙醇內容時，利用酒的詩句或者相關文化內容增強化學知識的魅力，有助于激發(fā)學生對化學知識的熱情以及培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，實現國內教育行業(yè)的優(yōu)質發(fā)展。

三、結語

綜上所述，在社會經濟以及時代快速發(fā)展的影響下，國內教育行業(yè)加強對學生的教育和管理，注重培養(yǎng)學生的學習成績和核心素養(yǎng)，促使學生在提升綜合實力的同時，自身的人文素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，從而實現國內教育行業(yè)的健康發(fā)展。關于高中階段化學科目的教育安排，可以采用創(chuàng)設情境、實踐教學、人文教育等教育形式，能夠從多個角度進行安排和發(fā)展，從而實現教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

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