中職《數據庫基礎及應用》信息化教學實施案例

秦思江

摘要：如今信息化教學手段在課堂教學中的運用越來越頻繁;中職課堂教學的特殊性更需要合理地信息化呈現，本文以《VFP》的信息化教學實施與實效為例進行闡述。

關鍵詞：中職;信息化教學;實施案例

一、課程定位與建設

《數據庫基礎及應用——Visual FoxPro》是由重慶大學出版社出版的教育部推薦用書，它針對職業教育的特點，突出基礎性、先進性、實用性、操作性，注重對學生創新能力、創業能力和實踐能力、自學能力等各種應用能力的培養。

“Visual FoxPro程序設計”是依據我校計算機專業人才培養方案和課程標準開設的必修課。對于學習數據庫系統知識和面向對象程序設計方法來說，是一個較好的教學與實驗環境。通過對本課程的學習和實踐，學生能夠系統地掌握程序設計理念，具備編程解決實際問題的能力。全國很多中等職業學校都在數據庫程序設計類課程中講授Visual FoxPro數據庫管理系統。

從2003年起，計算機專業組的專業課教師團隊便承擔了Visual FoxPro程序設計教學任務，并成立了“程序設計”課程組。多年來，在教學過程中教學方法不斷完善，教學內容不斷優化，評價方式更加靈活。

二、教師隊伍建設

教師隊伍建設一直是課程建設的一個重要支點。要有學術和教學水平較高的課程組負責人帶頭，組成一支年齡結構和學歷結構合理的雙師型隊伍，進一步加強課程負責人在實際教學工作中的引領和示范作用，促進教學團隊結構的完善和整體素質的提高。目前教師團隊成員均為雙師型教師，其中具有重慶市計算機專業骨干教師、市級名師工作室學員、區級名師、區級骨干教師多名。

經過十多年的建設，“程序設計”教師團隊從學歷結構、職稱結構、年齡結構上呈現“老中青”和“高中初”的層次。教師知識結構全面，大部分為中青年教師，教師團隊的整體素質不斷提高，教學經驗不斷豐富。

三、教學運用實施

以教材中的（班級管理系統）設計為主線索，將程序設計的整個過程貫穿于各個教學環節中。針對VFP程序設計的特點、難點和傳統教學的缺陷，在教學方法與手段方面，教師靈活運用多種教學方法，調動學生的學習積極性，促進學生學習能力的發展;傳統教學手段和信息技術手段協調應用，并做好與課程的有效融合。

（一）理論與實踐相結合，案例教學貫穿始終

隨著計算機技術的發展，教師對Visual FoxPro教學內容適當地進行了更新，引進案例式教學，以培養學生的程序設計能力。在整個“Visual FoxPro程序設計”課程中，貫穿始終的是班級管理系統的實例。同時，做好教學案例、實訓案例、基礎訓練案例的設計，還在課內外補充成績管理、課程管理等案例，以增強實用性。

為了側重對學生實踐能力的培養，我們強調“教師精講、學生多練”的原則，在教學中，采用任務驅動式、案例探究式的教學方法。教師通過豐富的教學內容和充足的實例，在講解數據庫程序設計的原理和方法的同時，編程演示示例，使學生對所學內容做到切實理解和掌握。在實訓階段，要求學生仿照所學內容設計一個信息管理系統。給出具體設計要求，要求至少5個以上數據表，能夠表間互相關聯，能夠實現多個項目查詢，輸出形式根據不同結果采用不同樣式;人機交互界面友好，權限登錄功能完善，部署系統設置功能等。通過實訓拓展提高學生掌握知識、運用技能的能力。

（二）傳統教學手段與多媒體技術相結合

經過這些年的實踐，教學團隊在本課程教學中采用傳統教學手段與現代化多媒體技術相結合、理論教學與實例分析相結合、課堂討論與啟發式教學相結合、知識性與趣味性相結合等多種教學方法，調動學生的積極性，提高教學效果。教師能夠通過教改研究，改進教學方法，進而反映先進的教學思想。有效運用網上教學平臺，為學生提供教學大綱、電子教案、多媒體課件、微課等網上教學資源。同時提供討論和在線答疑平臺，構建以學生為中心的自主學習環境。這樣的教學方式能夠極大縮短學生熟悉理論知識的時間，可以更充足地進行實訓練習，教師也有較多的時間解決學習中的問題。

（三）形式多樣的考核方式

本課程考核采取平時考核（及時評價，自我評價，小組評價），結合出勤、課堂表現、階段測驗和作業的形式。每次課教師都認真考勤，根據學生在課堂上回答問題的表現及上機完成的表現給出成績;每章進行一次隨堂小測驗，對學生學習中的不足進行總結;每章布置2～3次實訓作業，認真批改并及時反饋。

四、教學效果

通過這些年的教學實踐，與實行教學改革之前相比，學生對理論知識的理解更加容易了，動手能力和自主學習能力明顯提高。許多學生可以進行小型數據庫管理系統的設計與開發，大大提高了學習興趣和學習積極性，實現了“Visual FoxPro程序設計”課程的教學目標。與此同時，計算機專業的學生在2020年的職教高考中也取得了優異的成績，其中一人以總分709分入圍重慶市前30名，已經被重慶師范大學計算機科學與技術專業（本科）順利錄取。

五、課程教學反思

“Visual FoxPro程序設計”課程經歷了十多年的發展歷程，形成了完整而系統的教學體系。隨著學制和專業結構的調整，教學內容也隨之不斷調整。在教學改革進程中，還有許多不盡人意之處，主要表現為：

（一）學時數雖然經歷了兩次調整，但仍不能滿足職教高考的需求，大部分課后習題、單元練習（理論部分）都需要學生用課后時間去完成。

（二）在實踐教學環節中，仍以驗證性實驗為主，學生自行設計的綜合性、創新性實驗還比較缺乏。

（三）需要逐漸完善在線教學云平臺的資源建設。

總之，由教師、學生、教學團隊共同參與的課程建設是一項綜合性、系統性工程。新形勢下優秀課程建設還需要不斷完善和拓展。希望通過優秀課程的建設與應用，更好地提升課程教學質量，促進教學水平的整體提高，讓中等職業教育呈現出嶄新的局面。

參考文獻

[1]胡宇航，李冶，杜海波.信息化教學手段實施差異化教學策略研究[J].山西青年，2020（03）：20+22.

[2]唐藝萍.論高校3D MAX課程實施信息化教學的必要性[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（19）：43-44.