高校美術專業開設地方傳統民間美術課的教學研究*

（榆林學院藝術學院,陜西榆林 719000）

地方傳統民間美術課在高校美術專業中的開設是非常必要且十分緊迫的。在當前經濟全球化依然快速發展，各國先進科技文化互相競爭影響，城市化依然不斷加速，流行文化和娛樂文化繁榮，地域傳統文化持續遭受沖擊的環境下，對地方傳統民間美術的保護、發揚與傳承的工作是國家勢在必行且已經積極展開進行的重要任務。國家強力支持傳統民間美術的保護和申遺工作，各地相關的文化藝術單位、高校也都積極參與、開展相關工作。高校的美術專業應該積極開設地方傳統民間美術課，加強地方傳統民間美術課的教學質量。提升教師對傳統民間美術的認知和實踐能力，明確教學目標，完善專業課程體系，豐富教學內容和方法，使教師和學生都深入學習地方傳統民間美術，認識到地方傳統民間美術的價值、意義和重要性。

一、開設地方傳統民間美術課的價值與意義

在我國歷史悠久的傳統社會文化環境下，我國的傳統民間美術是由廣大人民群眾創造的。其區別于傳統文人、貴族美術，美術創造的主體是身處社會中、下層的普通人民大眾。我國的傳統民間美術作為一個重要的藝術體系，其藝術種類豐富多樣，發展的歷史十分悠久，在廣大人民群眾的日常生活、民俗節日和精神生活中有著舉足輕重的重要地位。而地方傳統民間美術是具有地方特色的民間美術，體現著不同地域的風俗人情、地域文化和地域特征，對地域文化的傳承與發展起著極其重要的作用。地方傳統民間美術中也寄托著世世代代的人們對家鄉的情感記憶，和自我身份認同的基因。

我國地域遼闊，東、西、南、北各個地區的傳統民間美術各有特點，眾多少數民族的傳統美術更是個性突出。各個地區的傳統民間美術中的美術材料、造型樣式、色彩搭配、象征寓意等都有不同之處。傳統的民間美術材料都是來源于日常生活中的材料或自然中的天然材料。例如民間雕刻中的石雕、木雕、磚雕、竹刻、泥塑、面塑。由于地域差異，南方的竹多，竹刻就比較繁榮，北方以面食為主，面塑比較興盛。就同一材料種類的作品各地的造型和色彩也有不同特色。例如，同是木板年畫，河北武強的年畫樸實而粗狂，蘇州桃花塢的年畫清秀而淡雅。少數民族的民間美術個性差異更是突出。“比如彝族、哈尼族崇尚黑色，以黑為貴，其主要的服飾顏色為黑色。藏族、白族崇尚白色，以白為榮，其主要的服飾顏色為白色。”這些不同的材質、造型、色彩審美中蘊含著不同地域文化的不同象征寓意。我國各個地方傳統民間美術的不同文化特色的豐富性是我國民間美術的一大特點和寶貴財富。單一的藝術和文化不利于交流和發展，藝術文化的多樣性和豐富性為創新發展和交流提供更多的歷史文化遺產。

我國傳統民間美術地域特色的豐富性也使得各地區的人們有著屬于自己藝術文化特征的鄉土記憶。我國傳統民間美術的歷史十分悠久，有著傳承本源文化的重要性。以著名的木版年畫為例，其起源可追溯到夏商時期出現的門神畫。“《周禮》《禮記》等文獻中關于‘五祀’的記載，灶、門、行等都是祭祀的對象；漢代有更多有關門神的記載，如東漢《獨斷》中記載，當時民間已有貼于門上的‘神荼’、‘郁壘’畫像。”可見地方傳統民間美術的厚重歷史是祖輩們代代相傳至今的文化記憶。地方傳統民間美術、地域文化的傳承如果斷裂，那么人們對家鄉的鄉土情感將有喪失的危險，對自我的身份認同也將可能遭受危機。地方傳統民間美術曾存在于人們日常生活的方方面面，在各種時令節日、人生儀禮、娛樂活動、衣食住行的日常起居中都離不開民間美術的裝飾美化。他是我們每個人自己身邊生活中的美術，對其的保護與傳承我們人人有責。在高校美術專業的美術教育中忽視其教學的重要性將不利于學生對自己民族文化和家鄉文化的理解、學習與傳承。因此，高校要明確地方傳統民間美術的價值與意義，積極開設和加強地方傳統民間美術課。

二、地方傳統民間美術課教學中存在的困難

雖然許多高校早已認識到地方傳統民間美術的重要價值與意義，但是課程的開設和強化卻有著急需解決的許多困難。首先，普通高校沒有教授民間美術課的師資力量。而民間美術的主要創作群體是普通的人民群眾或人民群眾中技藝高超的民間藝人。他們都非高校教師，大都不善于教學，也很難長久和系統的請進學校。而高校的美術專業，除了少數美術專業院校設置有民間美術專業，例如中央美術學院設有民間美術專業，大多數地方院校不可能開設如此細分的專業。開設民間美術專業的院校培養出來的學生大都從事民間美術研究或教育工作，但招生和畢業生人數稀少，無法解決地方高校缺少該專業師資的情況。因此，普通綜合類高校美術專業開展地方傳統民間美術課大都缺少專業教師。大多數學校只能請地方民間美術藝人舉辦講座式的交流學習，或有個別美術專業老師業余學習過民間美術而開設相關的選修課。

其次，大多數高校美術專業開設地方傳統民間美術課是以講座式的交流學習和少量選修課的形式為主。這樣簡單的課程設置不夠完善，教學目標不夠明確。作為少量的選修課，課程的課時很少，有些學校重視程度不夠，學生也忽視了其重要性而不認真對待，課程質量很難保證。再者，有些民間美術課需要專業的實驗室，例如陶藝實驗室、泥塑實驗室等。部分高校由于上課場地的不專業或缺失，教學內容簡單，教學方法單一，更加影響課程的質量，學生很難深入或系統地學習一門課程。因此，高校美術專業要開設地方傳統民間美術課先急需解決上述主要問題。

三、地方傳統民間美術課教學改革方案

高校美術專業要更好地開設和強化地方傳統民間美術課，要系統解決主要問題。首先，要提升美術專業教師對地方傳統民間美術的認知和實踐能力；其次，要明確教學目標，完善專業課程體系；再者，為了保證課程的質量需要豐富教學內容和方法。

1.提升教師對地方傳統民間美術的認知和實踐能力

普通高校美術專業無法引進民間美術的專業老師，培養現有的專業老師學習地方傳統民間美術是目前最好的解決方案。有些學校為了豐富課程種類和加強教學質量，鼓勵專業老師進修學習新技能，并提供相關費用。鼓勵美術專業老師學習地方傳統民間美術，有利于地方傳統民間美術課的開設和強化。

以我校美術專業為例，近幾年我校美術專業積極鼓勵教師學習各種傳統民間美術，先后成立了泥塑實驗室、陶藝實驗室。承擔泥塑教學的老師本是油畫專業老師，在學校的鼓勵和個人喜愛的情況下，外出進行泥塑專業的進修學習，學成回來后帶領學生一起向本地民間藝人學習交流，已成為相對專業的泥塑老師，承擔著美術專業的泥塑課程。再比如，學校鼓勵美術專業成立陶藝實驗室，將景德鎮專業的陶藝老師請到學校教授老師們。也鼓勵老師們外出學習，還曾把本地陶藝老師請進學校交流學習。這樣豐富的學習形式十分有利于提高老師們對地方傳統民間美術的認知和實踐能力。我校老師們利用課余時間也互相之間學習傳統民間美術。擅長扎染的教師在周末組織老師們學習扎染技術，老師們都是專業類美術院校畢業，十分容易就能掌握相關技能。老師們也利用周末一起到鄉村觀看民間藝人制作有地域特色的陜北面塑等。

通過利用各種方式，提升現有教師對地方傳統民間美術的認知和實踐能力是目前解決高校缺少民間美術師資最好的方法。不但解決了師資問題，也豐富和擴充了現有專業老師的知識結構，提高了老師們的綜合教學能力。

2.明確教學目標，完善專業課程體系

我國大部分高校的美術專業屬于師范類，對學生的培養目標大都是要求學生能夠掌握中小學美術教育的基本知識與技能，能夠在美術教育、美術研究、文博藝術管理等領域從事美術教育和相關研究的美術人才。學生要掌握中小學美術教育的基本知識和技能，不但要有扎實的美術基本功，美術理論知識，也要有開闊的藝術視野和多種美術技能。目前，在我國中小學美術教材的內容和課程設置中，都有與傳統民間美術的相關內容。我市的高新中學等中學都有為美術課配備的陶藝實驗室。有些中學配備了泥塑或扎染實驗室。如果中學教師在大學期間沒有學過相關課程，在教學工作中就會遇到困難，無法很好地完成教學任務。因此，中小學教師在大學期間的課程學習中加入傳統民間美術課和地方傳統民間美術課的學習是十分必要的。學校也要配備相關教室，合理安排課時，保證課程質量，引起學生重視。高校美術專業課程設置的豐富性有利于學生掌握多種美術形式，提高美術教育教學能力。

大部分地方高校的美術專業人才培養目標都有立足于地方、輻射周邊地區，培養適應區域經濟社會發展的需求。各個地區的高校是為地方各行業輸送專業人才、培養地方精英的搖籃。美術專業的人才培養也要解決立足于地方文化藝術需求的問題。而地方傳統民間美術課的開設正好解決了這一問題。高校美術專業開設地方傳統民間美術課也體現了該高校的專業特色。

3.豐富教學內容和方法

為了更好地加強地方傳統民間美術課，并保證課程的質量，不斷地豐富教學內容和方法是十分有效的。我國地方傳統民間美術的種類繁多，學校可選擇最具代表性的幾個種類開設課程，在每個課程的上課內容上也盡可能從全面的理論知識講授、美術作品和制作過程欣賞、實踐技能訓練等方面系統的進行教學。學生不但可以學到各種地方傳統民間美術的歷史知識、了解其材料性能、制作方法、造型特點等，也可以進行一定的實踐操作。在教學方法上，也不局限于單一的課堂講授，可以利用地方資源優勢，將民間藝人請進課堂、或走進民間藝人作坊。在理論教學和作品欣賞的教學環節可以將課堂搬進民間藝術博物館，面對實物進行理論講授，更形象生動，更有利于學生理解和掌握知識。目前我市比較完善和重要的民間藝術博物館有：陜北民俗博物館、陜北漢畫像石博物館、榆林民俗博物館等。

豐富教學內容和教學方法，可有效保證地方傳統民間美術課的教學質量。教學質量有保障和提高，才能更好地保護和傳承地方傳統民間美術。高校美術專業的師生們對保護和傳承地方傳統民間美術有著不可推卸的責任。