提高教師綜合素質實現技能型人才培養

竇永青 張翠娟

（河北中醫學院，河北 石家莊 050200）

口腔醫學技術專業是一門實踐性很強的學科，學生的就業，同樣以實踐技能為重要考核條件。因此，加強實踐訓練，提高學生技能水平就成為教學中的重中之重。目前，實踐教學質量和目標有一定差距，分析原因，有“教”與“學”兩方面。“學”，由于口腔醫學技術的特點，需要刻苦訓練和一定的操作悟性，一些學生學習興趣、自覺性不太高。“教”，教師的教學。就這兩方面來說，教師的“教”起著更重要作用。如何提高實踐教學的教學效果？如何通過改革教學提高學生學習興趣，養成學習的自覺性和主動性？關鍵在于教師必須更新教育觀念，轉變知識結構，提高自身綜合素質。

1 思想意識水平

首先，教師必須有高度職業責任感，不能只滿足于按照實習指導講解主要內容，演示操作方法，還必須想方設法促進學生掌握相關知識。以教會學生為已任，并為此不惜付出更多的努力。

其次，教師一定要具有教學創新意識和教學創新能力，具有培養學生創新精神和實踐能力的基本素質和技能，能不斷激發自己的創新意識去開展教學活動。構建教師、學生之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作關系。教師缺乏創新意識，在教學中便很有可能壓制學生的創新意識，讓學生對自己絕對地服從。學生在這種教學環境下，只可能變成一個照搬照抄，只會模仿的人。因此，提高思想意識水平是做好教學工作的基礎。

2 技能操作水平

口腔醫學技術專業實踐教學主要目標是讓學生掌握修復體制作要求和制作方法，因此，教師提高技能操作能力就擺在重要位置，嫻熟的操作手法、精美的修復體制作，不但是很好完成教學任務的基礎，而且會使學生對教師產生敬佩、羨慕之情，激發了學生的學習興趣，同時能夠起到輔助課堂管理的作用。

作為口腔專業教師，大多都沒有從事技工工作的經歷，在技能操作方面較欠缺，如何提高操作能力呢？第一，定期進修。教師輪流定期到上一級醫院和義齒加工企業學習，不斷提高實踐能力和技工操作水平。第二，實踐課前做預實驗。通過預先做實驗，指導教師可以進一步熟悉實驗過程，并對學生在實驗過程中將遇到的困難，可能出現的情況做到心中有數，從而在指導實驗時，有的放矢。

3 教學藝術水平

盧梭說:“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”[1]如何教的有趣？如何讓學生樂學？是我們醫學教育面對的主要難題之一。要想學生樂學，我們一定要教得讓學生感興趣，換言之，提高教師教學藝術水平。教師怎樣才能具備這個素質呢？應從哪些方面努力呢？

3.1 學習教育理論

醫學專業教師幾乎都不是師范院校畢業，缺乏師范的學習經歷，因此，要學習教育學、教育心理學等，掌握學生認知規律和心理特征。另外，還要學習以教育教學創新思想為核心的現代教育教學理論及經驗，這是提高教師教學素質和技能的基礎，也是轉變教學觀念、樹立創新觀念的必要條件。只有掌握了教學創新的理論，把創新的理論和觀念轉化為教師內在的教學素質和能力，在教學活動中體現出來，才能自覺按創新理論的要求從事教學活動。經常閱讀教育類雜志、撰寫教學論文，向同行學習、交流教學經驗，不失為一條提高的捷徑。

3.2 豐富知識結構

廣泛閱讀，豐富自己的知識結構。例如，文學作品，良好的語言表達能力是教師最基本的素質要求，閱讀可以使我們語言精確、簡練、條理清晰、敘事生動有趣；計算機應用，是課件制作的良好儲備知識；繪畫，簡筆畫在板書畫圖說明中起到不小的作用；幽默學，活躍課堂氣氛，拉近師生距離。另外，筆者的經驗，學習一點表演知識，對課堂講授很有幫助。講課是一門藝術，其實是一種形式的表演，學生是觀眾，如何用口頭、形體語言把學生吸引住？相聲、小品等藝術形式能給我們一些啟發，歌星與觀眾的互動也是我們課上與學生互動的借鑒。“世事洞明皆學問”，只要認真思考，不斷學習，處處留心，就能對我們的教學提供很多意想不到的幫助。

3.3 學習本專業知識

掌握本專業的基礎、臨床課程，這是講好專業課的基礎。參考國外教科書，可以開闊視野，他們在口腔專業方面的嚴謹、認真態度給人震撼和啟發，使你產生神圣的職業責任感，同時可以為你提供新的教學思路。例如，在模型設計時講到觀測線，學生往往不好理解，把一只雞蛋放到觀測儀上，畫出觀測線，觀測線以下部分涂黑——倒凹區，以上部分是非倒凹區，依此應用于教學，收效很好。閱覽醫學雜志，了解本學科前沿，為培養學生創新思維，點撥創新意識提供幫助。學校應該為教師多創造進修學習機會，鼓勵教師積極參加各項口腔專業學術交流。通過有效的學習和交流及其對口腔發展動態的密切關注，加深和擴大知識面，掌握新技術和新方法。

3.4 精心備課，選擇適宜教學方法

根據課程標準、教學目標制訂教學計劃，超越教材束縛，運用現代化技術及先進的實踐教學手段，采用靈活的實踐教學方案[2]，目的是調動學生積極性，活躍課堂氣氛，讓學生樂學。例如：（1）操作方法和步驟，語言講授不易理解，如果應用CAI課件、操作視頻就能很好地展示操作過程，但有時我們自己有獨到的見解，可是沒有相應的現成資料應用，這就需要自己動手制作課件，較強的計算機應用能力和創新思維可以讓我們制作出令人滿意的效果，動畫、色彩、圖片的應用等等，使講授直觀、形象，易于接受。（2）在教授中，我們常需要畫圖來輔助說明一個問題，掌握簡單的繪畫技巧，把它作為一種教學方法應用于教學，能起到事半功倍的作用。（3）模型演示，充分利用實驗室的模型，增加學生的感性認識。同時，我們可以自行研制模型，例如講解卡環各部分在基牙上的部位及作用，以三臂卡環為例，我們選擇兩個放大20倍的磨牙模型，用彩色記號筆畫出觀測線，取彩色橡皮泥捏成卡環形狀，貼于磨牙模型相應的位置上，那么卡環各部分在基牙上的位置就一目了然了。然后，我們又取來一段彩色塑料包皮的銅線（利用其柔軟易塑形的特點，代替不銹鋼絲），一邊讓學生說出卡環的組成及各部分在基牙上的位置，一邊教師用銅線現場彎制，同時演示各部分的作用。這樣使學生理解加深，在今后的彎制卡環過程中，96%的學生不會出現卡環在基牙部位上的錯誤。（4）由于學生對各種臨床技能在臨床工作中的重要性認識不足，因此需要密切聯系臨床，提高學生對臨床技能的重要性的認識，激發學生的學習興趣。

3.5 養成教學反思習慣，不斷改進教學

著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”反思對于提高教師專業水平具有重要的意義。美國心理學家潑斯納提出了教師成長的公式：經驗+反思=成長。由此可見，教師的成長離不開反思，反思是教師成長和自我發展的基礎。教師從經驗中學習，在反思中成長，自覺性的教學反思行為是教師應該具備和堅持的。教師越善于反思，在某種意義上來說他的能力和水平越能得到快速提高。課后及時反思，優點繼續發揚，主要總結失敗教訓，找出解決方法，再到實踐中檢驗，再反思，教學藝術水平的提高就是一個實踐—認識—再實踐—再認識的循環往復過程。

4 結語

培養高質量的人才是教師義不容辭的責任和義務。在教學中必須抓好師資隊伍的建設，培養“雙師”型人才，只有高素質的教師才能培養出高素質的醫學人才[3]。因此，提高自身綜合素質就成為教師一生的追求。