談生理教學中對學生醫學素質的培養

李 斌

（四川衛生康復職業學院，四川 自貢 643000）

職業教育目標是培養“能夠適應社會需要的高級專業性技術人才。” 醫學生的服務對象是人， 肩負著“救死扶傷”“保護生命”的責任。高尚的思想品德，熟練的操作技能，機敏的應變能力，果斷的判斷、處理問題的能力是其必備的素質。在教學中，教師要充分利用課堂教學，有目標、有計劃地滲透思想教育，關注專業技能訓練、臨床經驗的積累和提升。現就我在生理教學中的做法匯報如下，以供同行切磋。

1 挖掘教材，塑造正確的價值觀

高職教育的基本思路是以“思想教育、關鍵改革”為先導，引導學生提高服務意識，更好地投入工作。思想教育進課堂， 把思想教育與醫學知識有機結合，是開展思想教育的有效途徑。教師在教學時，深挖教材，找準切入點、合理選擇素材，實施引入課堂，動之以情，曉之以理，可起到知識學習與思想教育兩不誤的雙贏效果。

（1）愛國教育：講消化與吸收中，胃腸激素調節的內容時，引入我國著名勝利學家王志軍的事跡；講內分泌系統時，介紹胰島素是由我國科學家首先合成人工胰島素，增加民族自豪感，引導學生向老一輩科學家學習，熱愛醫學，熱愛祖國，樹立為祖國醫學奉獻自己畢生才智教育理念。

（2）奉獻精神：講血液中的血量與輸血，及時加入無償獻血的內容，號召大家為社會，為他人無償獻血，既是一種奉獻，也是一種責任。講呼吸時，聯系新型冠狀病毒肺炎疫情暴發期間，無數醫學科學家，醫生、護士，不計個人安危，臨危不懼，積極主動增援武漢的英雄事跡，號召未來的醫學生們學習他們“把危險留給自己，把安全留給別人”的崇高精神。

以上事例均以生理知識學習為基礎，以類比方法為橋梁，以學生熟知的事例為載體，把醫學知識和思想教育有機結合，在學知識的同時，潛移默化完成思想教育。

2 立足實驗，培養學生專業技能

生理學是一人體的基本生命活動功能及其表現的理化本質為研究對象的科學，其知識和規律主要是通過實驗獲取的。要想提高教學質量，必須重視實驗教學。在實驗中教師除指導學生完成實驗，獲取理想的實驗結果外，更要想方設法、精心設計每一個實驗環節，讓學生動手、動腦，積極主動參與實驗過程，才能在有限的時間高效落實技能訓練，培養科學探究必備的綜合素質。

（1）教師示范，培養規范操作能力

羅阿謝曾經說過“一個榜樣的力量勝過書上二十條教誨。”可見，榜樣的力量是無窮的。實驗課上，教師的示教操作，一言一行，都會潛移默化地對學生產生巨大影響。教師實驗教學中，首先提升自己的專業水平，嚴格按照動物操作要求給學生演示，從佩戴口罩、手套到靜脈打針、麻醉、氣管插管再到實驗中各種儀器的正確使用，實驗結束后的垃圾、尸體處理，每一環節都要做到正確、規范，從而使學生養成嚴謹的實驗態度，規范的操作習慣。

（2）合理分組，培養合作精神

實驗前， 教師要對學生的個性進行充分的了解，盡量把性格互補的學生分配到一組，將實驗任務具體到人，充分利用學生優點。例如：讓動手能力強的學生來進行操作，讓細致認真的學生來觀察記錄實驗現象和實驗數據， 讓邏輯思維能力強的來歸納實驗結論，讓表達能力強的來匯報實驗結果。這樣，在整個分組實驗活動中，學生不僅人人有事做，人人擔責任。由于每個步驟有不同學生完成，在實驗中，各個小組成員之間必須密切配合，方能得到理想的實驗數據，學生間的配合默契度是做出理想實驗結果的前提。通過實驗，學生間增加溝通，相互關照，和諧調整，更好地培養學生的合作精神和團隊意識。

（3）構建平臺，培養學生準確表達能力

在實驗結束后的總結環節，盡可能讓每組學生都上臺展示實驗結果，匯報實驗過程，交流，感悟實驗體會。教師在聽取匯報的過程中，及時給予評價和指導，并鼓勵其他學生提問，補充，在增加互動的過程中，完成知識梳理，掌握操作要領，同時，學生的體溫能力、分析能力、歸納能力和表達能力都得以鍛煉和提升。

（4）改革評價機制，落實技能訓練

實驗課的評價要把分數評價和過程評價相結合。如果只根據實驗報告單來進行評估，這給那些學習態度不認真的學生創造了“濫竽充數”的機會，他們會在考前花大量時間，死記實驗步驟、實驗數據、實驗結論，勢必出現高分低能，達不到預期的教育目標。若在考核中，將平時表現量化計入學分，再結合現場隨機抽題，考核對儀器的正確使用和規范操作能力。把知識、過程、能力三要素結合考察，打消學生想蒙混過關的僥幸心理，迫使學生端正實驗態度，認真完成每個實驗，大大提高實驗課的教學質量。

3 聯系實際，提升綜合素質

現實生活中，疾病千變萬化，醫學生僅有課堂學來的東西，上崗時很難應對突發事件。怎樣克服這種現象？教師可從以下發面進行引導：（1）聯系臨床實際案例，講典型的病例，不僅能提高興趣，增加主動性，而且是學生理解和積累臨床經驗的開端， 有助于縮短學生參與臨床的心理適應過程，如講血液凝固內容時，先用多媒體出示病人真實的出血畫面，然后提問：為什么病人身上會出血多處出血瘀斑？ 可能是那些原因導致的？應該做那些檢查？經過師生互動，總結出那些因素會導致出血——怎么處理，怎么護理病人——在處理中可能有什么突變——怎樣應對等，把理論知識融于實際案例中， 積累臨床經驗和應對突發事件的能力。（2）聯系日常生活，是學生感悟生理學與人們生活息息相關，產生親和力，增加內驅力。講“膽汁作用”時，告訴學生膽汁過度濃縮會形成結石，有規律的定期進食， 膽囊保持反復擴張能防止膽汁過度濃縮。一些為了減肥而控制飲食次數會增加膽結石發病率。通過補充，學生明白掌握醫學知識的重要性，養成用科學知識指導行為的習慣，提高理論聯系實際，綜合判斷、分析問題、處理問題的能力。

職業醫學院校的教育目標是“為社會輸送既有豐富的已學理論知識又具備熟練操作技能高級實用型技術人才”。在生理教學中，唯有深入研究教材，有效滲透思想教育，狠抓技能訓練，以活動為途徑，以實踐為核心，理論聯系實際，才能培養出德才兼備的醫學專業人才，高質量完成醫學教育的偉大目標。