國家意志課程化，思政課程校本化

姚奕

摘要：常州西藏民族中學圍繞“國家意志課程化、思政課程校本化”的思路，將國家必修道德與法治課程與學校德育校本課程融合建構，結合學生發展特點拓展課程，基于學校辦學特征開發課程，拓寬思政課程的范圍;推動思政課程校本化創新實施，線上和線下協同，理論與實踐并舉，提升思政教育的效果。

關鍵詞：思政教育;思政課程;“和美”課程;融合建構;創新實施

在民族學校就讀的學生正處于人生的“拔節孕穗期”。他們知識體系尚未完備，價值觀尚未成型，情感心理尚未成熟，加上遠離父母、親人，獨自面對陌生的環境，亟須鑄就理想信念，錘煉高尚品格，“扣好人生第一粒扣子”。因此，在民族學校開展思政教育既要有宏觀視野，也要有微觀設計;既要胸懷全局，更要“深耕細作”。

在綜合考量學生發展特點和學校辦學特征的基礎上，常州西藏民族中學圍繞“國家意志課程化、思政課程校本化”的思路，將國家必修道德與法治課程與學校德育校本課程融合建構，形成互進互促、共育共學的機制，推動思政課程校本化創新實施，提升思政教育的效果。

一、融合建構，拓寬思政課程的范圍

思政課程是思想政治教育的主陣地，是提升民族學校教育質量的重要載體，具有強烈的政治屬性。融合建構思政課程，是推動思政教育進教材、進課堂的有效路徑。

（一）結合學生發展特點拓展課程

1.新聞播報課程。

從民族學校學生的實際特點出發，多年來，學校一直把新聞播報作為全體學生必修的校本思政課程。每天，按時組織學生收看《新聞聯播》，帶領學生熟悉黨和國家的大政方針，學習黨的創新理論，了解國內外大事，筑牢思政教育的基礎。每周班會課上，專辟20分鐘時間，鼓勵學生以小組為單位，對上一周《新聞聯播》的內容開展“理論我來講”“大事我來說”“政策我來讀”等專項交流活動，提高學生辨是非、明事理的能力。此外，我們還鼓勵學生在餐桌上及宿舍里通過日常交流互動的形式談新聞要事、悟創新理論。

一段時間后，家長驚喜地發現，返藏的學生最鮮明的變化就是會在日常與家長的交流中談論國家政策和世界局勢，不但有自己的見解，對祖國的熱愛也與日俱增。

2.演講課程。

初中階段是學生個性發展和文化認同感形成的關鍵階段，對學生的人生走向具有重要影響。學生從西藏來到內地，對內地文化知之甚少，原有的價值觀念甚至會和內地文化之間產生沖突。結合這一實際，學校開發了“演講”系列課程，旨在幫助學生提高文化認同感，促進學生形成正確的人生觀、價值觀。“晨會演講”課程組織學生利用晨會的10分鐘時間，以“和而不同、藏漢情融”為主題，結合藏族文化特點和自身學習漢族文化的體驗，談漢藏情誼、話漢藏歷史、樹文化自信，幫助學生盡快了解熟悉漢族文化，盡早清楚漢、藏兩族文化是中華文化的重要組成部分。“國旗下演講”課程以國旗下的講話為契機，以學校“五個意識”教育（國家意識、法制意識、民主意識、文明意識、感恩意識）為主線，組織學生開展形式多樣、內容豐富的演講，讓學生體驗不同層級、不同內容的文化“大餐”，明白世界文化大同的概念。

此外，學校還結合十四歲青春儀式、開學典禮、畢業典禮、藏歷新年慶典等節假日活動設計演講主題，面向學生開展理想信念和道德情操教育。

（二）基于學校辦學特征開發課程

在“和而不同、藏漢情融”的辦學理念下，學校提煉出“和美”文化。“和”是指人自身的和諧發展，以及與他人、自然的和諧共處;“美”是指人自身的善，以及與他人的相互關懷與尊重。以此為指引，學校開發了“和美”課程，旨在培養西藏學生開放包容的心態及高度的民族認同感，讓思政教育潤物無聲。

1.“和美”文化游學課程。

學生在校期間，每年春季要到常州恐龍園、春秋淹城、嬉戲谷，感受常州的創意文化;夏季到山東曲阜孔孟故里尋蹤儒家經典文化，到青島日照海灘感受海闊天空的海洋文化，登泰山極頂感受博大高深的山岳文化;秋天則到蘇州園林、常州艤舟亭等感受江南園林文化，到愛國主義教育基地接受洗禮。其中，初三學生要以小組為單位確立游學目標，從游學問題確定、旅行板塊設計、游學方案提交、海報設計宣傳均自主完成，努力提升文化理解力。獨具特色的“和美”文化游學課程，開闊了學生的眼界、提升了他們的文化認同。

2.“和美”文化探究課程。

學校還創造性地將思政教育融入“和美”文化探究課程。以每年的秋季運動會入場式為契機，我們鼓勵學生以班級為單位在日常學習中充分研究不同民族、國家文化的閃光點和特色，并提煉、整合、排練，在運動會入場式中以歌舞的形式表現出來，引導學生探究世界各國文化，提升他們的審美素養。這一活動讓文化的融合通過具體的行動融入每個學生的血液，開闊了學生的眼界，也培養了學生的愛國主義信念。例如，2018年秋季田徑運動會開幕式以“世界各國文化”為主題，12個班級通過歌舞、短劇展示了巴西、日本、韓國、泰國、西班牙、南非、俄羅斯、敘利亞等國家的特色文化。有的班級探究的是巴西的足球運動的歷史;有的班級用歌舞展示西班牙的斗牛活動;有的班級展示敘利亞遭遇的軍事襲擊及戰爭的困擾，表達對和平的珍愛并結合中國高速發展、和平發展現狀表達對偉大祖國的敬意和認同。學校還開發了由“我們的班級”“我們的學校”“我們的家鄉”“我們的文化”4個板塊組成的校本德育教材《和美社會》，增強學生對民族之間以及人與自然之間協調發展的文化認同。

二、創新實施，提升思政教育的效果

（一）線上和線下協同

信息技術的發展，為線上教學提供了條件。學校抓住這一機遇，實施線上和線下協同教學，提升思政教育的效果。

1.注重線上宣傳。

學校利用校園網站、校園電視、微信公眾號及時傳達習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的路線方針政策，及時普及社會主義核心價值觀內涵等思政課程核心內容，讓黨的創新理論一直縈繞在學生身旁。從站在意識形態工作最高點的角度出發，我們開設思政課程網絡專線，指派專業思政課教師采取“鍵對鍵”的方式及時回復學生在學習過程當中的困難和疑慮。

2.加強線下普及。

讓思政課在線下普及，以國家意識、法治意識、民主意識、文明意識、感恩意識為主線，在布局合理美觀的前提下，利用校園板報、櫥窗、教室走廊和墻壁等地方，?增掛各類英雄模范人物及先進事跡，向學生普及社會主義核心價值觀內涵，并適時宣傳“新時代好少年”先進典型，培養學生對“美”的感知和良好的道德情操。同時，通過十四歲青春儀式、團課、道德講堂、開學典禮、畢業典禮、藏歷新年慶典等途徑開展學生的理想信念和道德情操教育。

（二）理論與實踐并舉

1.以理論為指引。

習近平總書記在全國學校思政課教師座談會闡明了思政課要堅持政治性和學理性統一、理論性和實踐性統一、灌輸性和啟發性統一、顯性教育和隱形教育統一。因此，學校在思政課程目標設計上重在打牢學生思想基礎、引導學生把黨、祖國、人民裝在心中，強化做社會主義建設者和接班人的思想意識。在課程體系設計上重點進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、四史教育、中華優秀傳統文化教育。在實施路徑上，遵循初中生的認知規律，著重開展體驗式學習。

2.以實踐為依托。

學校注重傳統文化熏陶，利用中秋、春節、藏歷新年文化藝術慶典等時機，開展“藏風我來秀”等活動，讓學生敬畏中華民族傳統文化;注重主題教育實踐，利用清明節、建黨節、國慶節等時機，赴南京大屠殺遇難同胞紀念館參觀，開展“向國旗敬禮”“致敬英雄”等專題活動，引導學生敬畏英雄、爭當英雄、感恩英雄;注重世界文化感染，開展中外名著圖書漂流、校園陽光廣播500首世界名曲賞析、周末150部經典中外電影觀賞等活動，讓學生擁有擁抱世界的能力。

此外，學校還在校外建立勞動基地，開設農業種植、烘焙等形式多樣、內容豐富的勞動課程，讓學生享受勞動帶來的喜悅，提高學生學會合作、學會自理、學會生活的能力。