探討廢舊材料在幼兒園區域活動中的應用思考

劉娟

摘? 要：對于處在幼兒園時期的幼兒來說，能夠擁有一個活動室是非常重要的，幼兒園時期的孩子主要是通過一些互動活動來學習知識，因為這時期的他們是較為天真和懵懂的，進行一些區域活動有助于幫助他們發現自我且能夠提升自我能力。因此，幼兒園應該為教師提供一定的場地，并鼓勵教師積極利于廢舊材料組織幼兒進行一些區域活動。

關鍵詞：廢舊材料;幼兒園;區域活動

【中圖分類號】G614????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）36-0060-02

Discussion on the Application of Waste Materials in Kindergarten Activities

LIU Juan? （Taihe Kindergarten affiliated to Yangzhou University，China）

【Abstract】For children in kindergarten，it is very important to have an activity room. Children in kindergarten mainly learn knowledge through some interactive activities，because they are naive and ignorant in this period. Some regional activities can help them find themselves and improve their ability. Therefore，kindergartens should provide certain venues for teachers，and encourage teachers to actively help waste materials and organize children to carry out some regional activities.

【Keywords】Waste materials;The kindergarten;Regional activities

幼兒園時期的兒童，他們的年紀較小，如果使用一些較為古板的教學方式，這種教學反饋是不太好的，所以兒童獲得知識需要教師在幼兒園內組織豐富的區域活動。教師可以在兒童參與這些活動過程中，仔細觀察，適時介入指導，達到傳授兒童知識的目的，活動所需要的場地由幼兒園提供，而區域里的材料則可以由教師與幼兒共同使用一些廢舊材料進行制作。

1.如何選取廢舊材料

在對幼兒進行教學的過程中，區域活動是非常重要的一部分。作為幼兒教師，在組織兒童進行區域活動時，需要使用一些原材料，這些原材料的投資非常大，因此，教師可以與幼兒一起利用廢舊材料來制作一些道具，減少在材料方面的花費。幼兒教師組織幼兒一起對廢舊材料進行再利用，可以幫助幼兒樹立環保意識，培養節約資源的傳統美德，而且在改造廢舊材料的過程中，也鍛煉了幼兒的動手能力，培養了創新意識。當然，在選擇廢舊材料時，我們會發現并不是所有的廢舊材料皆可以利用，選擇廢舊材料也是有原則的。

（1）教師在選擇廢舊材料時，需要選擇那些對兒童無害而且非常安全的材料，利用廢舊材料代替教學道具。幼兒園應該以幼兒為中心，首先應該考慮的是幼兒的安全問題，所以教師在選擇材料時應該選擇安全無害的材料，應該將幼兒的安全放在第一位，而不是把幼兒園的利益放在首位。我們常會看到這樣一些報道，有的幼兒園為了獲得更高的利益，而使用一些質量較差的產品，那這些產品可能會導致過敏的情況，過敏情況是非常危險的，因此，材料的選擇很重要。

（2）教師在選擇使用廢舊材料時，需要選擇一些在生活中比較常見的材料，這些常見的材料生活中也是比較容易獲得的。對幼兒來說，他們對這些材料也是較為熟悉的，比如使用一些紙殼、碎布片兒等常見材料，孩子利用這些材料時也會有更多想法。在進行區域活動中使用廢舊材料需要家長充分了解使用廢舊材料的目的，幼兒園應該與家長進行充分的溝通，避免家長因擔心兒童的安全而與幼兒園產生一些矛盾。同時，在幼兒園區域活動中使用廢舊材料，可以減少幼兒園的資金投入。教師在選擇材料時，應以兒童的角度來選擇材料，幼兒會對一些新奇的東西產生興趣，所以教師應該根據他們的這種特性來選擇廢舊材料，這種廢舊材料可以幫助幼兒全身心地投入區域活動中，提高幼兒參與活動的積極性，讓幼兒在活動中變得更加活潑，同時幫助幼兒在活動中獲得一些知識。

2.廢舊材料應用的目標

當幼兒教師在組織幼兒進行一些區域教學活動時，可以利用廢舊材料來引導幼兒了解知識。在利用廢舊材料的過程中，教師應該明白自己的教學目標，在教授幼兒的過程中，對于不同年紀的幼兒來說，教師的教學目標也應該有所不同。大班的幼兒，他們即將去學習小學的課程，所以教師指導大班幼兒利用廢舊材料時，應該通過利用廢棄材料向幼兒傳達知識，應該告訴幼兒在操作中具體應怎么做，讓幼兒明白怎樣將知識運用到實際生活中。另外，教師也可以通過使用一些區域活動并結合自己的教學方法，來讓他們明白進入小學學習階段如何與其他人相處，幫助幼兒豐富自己在幼兒園的生活，增加幼兒的生活經驗。當教師組織幼兒進行區域活動時，需要將他們根據年齡劃分成不同小組，根據小組年齡，設置不同年齡段的活動區域，在不同的活動區域內放置適合幼兒使用的廢舊材料。當幼兒去選取自己所需要的材料時，教師可以引導幼兒發現并充分發揮材料的價值。在進行區域活動時，教師應該激發幼兒的學習興趣，避免幼兒在區域活動中只顧著玩那些廢舊材料，而沒有獲得一些經驗。由于幼兒的生活經驗較少，所以他們在選擇廢舊材料時往往不太明確，比較隨意。教師遇到有選擇困難的幼兒，應該主動為幼兒提供幫助，對廢舊材料進行講解，讓他們明白廢舊材料有什么用途。當然，教師在講解時應該從簡單到復雜進行，當幼兒明白廢舊材料的作用之后，他們才能在利用廢舊材料時充分發揮廢舊材料的價值，而對于教師來說，也能充分發揮區域活動的價值。

3.廢舊材料的應用特點

廢舊材料對于許多人來說是一些垃圾，但對于幼兒來說，這些材料有著非常高的可塑性，而且這些材料是具有生活性的，對幼兒來說，這些材料也是非常有趣的。幼兒教師在組織幼兒進行區域活動時，希望幼兒能夠充分發揮自己的想象力，來充分發揮廢舊材料的作用。希望幼兒在操作過程中能夠提高興趣，幫助幼兒提高想象力與觀察力。改造這些廢舊材料，可以幫助幼兒提高操作水平。而在選擇廢舊材料時，幼兒教師首先要確定區域活動想要幼兒明白的道理，應該確定通過活動要幼兒學到什么知識。因此，教師在選擇廢舊材料時，需要根據區域活動內容進行選取，需要根據教學內容來選擇有價值的廢舊材料，這種方式可以幫助提高廢舊材料的利用率。幼兒的學習能力是非常強的，在進行區域活動時，他們除了可以通過教師的講解來了解知識，他們也可以通過教師的一些行為來明白教學內容。比如，教師可以布置一個家庭活動區，利用一些紙箱等來代替生活中已經存在的各種家庭用品，這種活動可以讓幼兒更能體驗到“家庭生活”這一概念。處在幼兒時期的學生沒有較強的自控能力，如果想要兒童學習優異，需要注重培養幼兒的學習興趣，而教師在區域活動中使用廢舊材料是希望能夠提高教學活動的趣味性，比如教師可以讓幼兒收集一些自己在日常生活中經常使用的東西，比如薯片盒、牙膏盒等，幼兒需要根據這些物品的形狀與特點來對這些物品進行改造，而幼兒在通過自己動手進行改造過程中，可以提高自己的動手能力，而且更有助于兒童發現生活中的趣味性。

4.廢舊材料的應用實踐

（1） 提高幼兒的學習興趣

對于幼兒來說，參加區域活動是非常重要的，而且在舉行活動時，非常重要的一部分是原材料，如果教師在舉辦活動時不使用任何材料，那這種區域活動是無法正常進行的。教師在進行區域活動時，收集一些安全且常見的廢舊材料，并組織幼兒重新利用這些材料。教師應該詳細思考活動的內容，借助區域活動來對幼兒傳授知識。比如，在與幼兒互動的過程中，教師應該充分幫助孩子發揮想象力與創造力，讓他們學會知識的聯想。幼兒教師可以組織一場環保衣服設計的T臺走秀區域活動。幼兒需要根據廢舊物品來選擇自己的設計環保衣服作品，幼兒可以利用報紙、水管、彩帶等各種物品來制造自己想要制造的道具，讓這個比賽更有創造性，提高幼兒對未知的事情進行探索的興趣。

（2） 提高幼兒的學習能力

愛玩是孩子們共有的天性，幼兒對陌生的東西會非常感興趣，非常想要去探索。他們對這個世界的認知是不完善的，所以當教師向他們傳授知識時，他們才能將理論轉移到實際中。在選好廢舊材料之后，教師應該充分發揮各種材料的作用，而且需要將這些材料進行分類，把他們放到本該他們應該存在的地方。幼兒教師需要明白幼兒實際操作所需的材料，為幼兒選擇適合他們的廢舊材料，幫助他們提升材料的價值，比如說在開展區域活動中，老師在指導幼兒制作蛋殼時，教師需要非常有耐心的，而且在教授的過程中，教師需要對各個步驟進行講解，而講解程度也應該是由簡單到復雜，從而幫助幼兒提高學習能力。教師也可以實現家園共育，邀請家長一起幫忙，觀察幼兒的具體操作，從而幫助他們完成蛋殼制作的整個過程。

（3） 提高幼兒的環保意識

幼兒園的教師在組織幼兒進行區域活動，不僅能夠提高幼兒的學習能力、想象力以及動手能力，也可以培養幼兒環保意識。教師在組織區域活動時，利用的是廢舊材料。這時就應該告訴幼兒重視保護環境與合理利用資源的重要性，讓他們明白一些資源是有限的，使用完了之后就沒有了。幼兒教師在開展區域活動教學工作時，所使用的教學材料并不是單一的，有些材料也許會有著許多功能。教師組織幼兒參加活動的目的是讓幼兒明白保護資源的重要性，是希望讓他們明白，如何對廢舊材料進行重新利用，這樣可以大大幫助幼兒提高環保意識。例如，大班“照相館”角色區，為了創設與班本“恐龍來啦”相符合的環境，我們投放了幾個大小不一的紙箱，通過組合搭建出了一個“恐龍”造型，而當我們開展美術活動的時候，就可以把照相館里的“恐龍”作為繪畫材料。所以廢舊材料是有多元性的，幼兒教師應該仔細觀察備課，努力去發現廢舊材料所具有的多元性，這樣可以讓區域活動變得更加豐富多彩，從而提升區域活動的有效性。

總的來說，幼兒園開展的區域活動應該以幼兒為中心，因此，教師在選擇利用廢舊材料時，也應該從幼兒的年齡特點、發展需要來選擇材料，這樣才能提高幼兒在區域活動中的興趣。教師在開展區域活動時，需要確定自己的目標，使用合適的教學方法，引導幼兒如何利用廢舊材料，充分發揮他們的想象力與動手能力。相信在這樣的區域里，每一個幼兒都能快樂游戲、主動探索，在不知不覺中收獲成長。

參考文獻

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