幼兒戶外體育游戲活動的開展策略

黃麗麗

摘? 要：幼兒園開展戶外體育游戲活動意義重大，能夠促進幼兒的健康成長。體育游戲活動將運動、游戲兩者完美結合，特別適合幼兒園的幼兒。通過開展豐富多彩的戶外體育游戲活動，能鍛煉幼兒的身體，讓其手腳更靈活，享受到玩游戲的樂趣，為幼兒提供一個自由發展的空間，提高幼兒與他人交流的能力，在活動中培養幼兒積極、樂觀、向上的學習和生活態度。本文從開展幼兒體育游戲活動的意義出發，探討活動開展的策略方法。

關鍵詞：幼兒園;體育游戲;策略

【中圖分類號】G610????? 【文獻標識碼】A????????? 【文章編號】1005-8877（2021）36-0062-02

Development Strategy of Children's Outdoor Sports Games

HUANG Lili? （The Second Experimental Kindergarten of Nanjing County，Zhangzhou City，Fujian Province，China）

【Abstract】It is of great significance to carry out outdoor sports games in kindergartens，which can promote the healthy growth of children. Sports games are a perfect combination of sports and games，which are especially suitable for kindergarten children. Through the development of a variety of outdoor sports games，children can exercise their bodies，make their hands and feet more flexible，enjoy the fun of playing games，provide children with a free development space，improve their ability to communicate with others，and cultivate them in activities Children have a positive，optimistic，and progressive attitude towards learning and life. This article starts from the significance of developing children's sports games and discusses the strategies and methods for the development of activities.

【Keywords】Kindergarten;Sports games;Strategy

體育游戲活動將運動、游戲兩者完美結合，特別適合幼兒園的幼兒。體育活動的特點主要表現在以下幾方面：一是它是基礎性比較強的活動，幼兒身體可以在活動中得到鍛煉;二是體育游戲活動具有很強的娛樂性，能夠吸引幼兒快樂地參與到娛樂活動中;三是體育游戲活動具有開放性，能從社會和大自然中吸收各種各樣新的活動形式，并根據幼兒的能力水平。因材施教，對活動形式進行創新性改造;四是體育游戲活動具有很強的趣味性，因體育活動簡單、便于操作、內容豐富，深受此年齡段幼兒的喜歡，更容易激發幼兒的興趣。體育活動有時也會以一些趣味游戲競賽的形式開展，能夠激發幼兒的干勁和獲得勝利的斗志。體育游戲活動伴隨幼兒每天的活動，開展形式特別豐富。在開展過程中，可供游戲使用的器材單一和體育活動容易受到當地環境的制約，這些因素一直阻礙體育活動的順利開展。基于這個原因，讓幼兒的體育游戲活動可以順利開展，利用本土資源進行體育活動成為當前幼兒園應最先解決的問題。

1.開展幼兒體育游戲活動的意義

體育游戲活動可以增強幼兒接觸社會的能力。在體育游戲活動中，幼兒在展示自己時，也可以設身處地地為他人著想，這為幼兒未來適應社會創造了有利條件。同時，體育游戲活動對角色的合理分配，也能讓幼兒親自扮演各種角色，體會到各個角色的心理，幫助幼兒適應并融入角色扮演中。例如，幼兒在進行“老鷹抓小雞”這個游戲的時候，在游戲中分別扮演，‘老鷹’“雞媽媽”和“小雞”這三個性格截然不同的角色，通過對不同角色進行扮演，使幼兒感同身受，在游戲過程中體會不同角色蘊含的情感。在游戲扮演中體會到老鷹、雞媽媽和小雞的不同角色的心理，從而增強幼兒的責任感和使命感。

2.開展幼兒園戶外體育游戲活動的有效策略

（1）在混齡合作體育游戲活動中就地取材，一物多玩

為保證體育游戲活動有效、持久地開展，離不開“就地取材”“以大帶小”“一物多玩”這幾個方面，因此幼兒教師應學會就地取材。如將不同年齡段的幼兒當作活動主體，利用椅子自主、自由地互動在一起，同時提出不同的指導和要求，讓幼兒進行探索、嘗試、挑戰，自主完成體育游戲活動，從而享受運動帶來的樂趣，并獲得勇敢、自信及互幫互助的品質。

第一，將椅子變成運動器械。

在混齡合作體育游戲活動“凳兒樂”中，幼師最初提供多把椅子，并對大中班幼兒提出要求：“請哥哥姐姐帶著弟弟妹妹一起玩兒，看看椅子可以怎么玩。”讓中大班的幼兒在互相商量后自主探索椅子的多種玩法，讓幼兒在自主合作中發現椅子的多種玩法，初步嘗試合作的樂趣;接著幼師有目的地引導中大班的幼兒說一說自己發現的玩法：“哪對組合愿意上來分享一下椅子的玩法及怎么玩兒？”，讓幼兒共同展示椅子的玩法，進而體驗合作的樂趣;最后的“運動大比拼”環節是整個活動的重難點部分，幼兒教師將幼兒探索的各種玩法進行組合，分成兩組進行接力賽，讓不同年齡段的幼兒一起參加比賽，一起完成任務，在此過程中輕松學會平衡、走、跳、跨等動作，一方面促進了大班幼兒責任感的培養，另一方面在榜樣的示范作用下，也帶動了中班幼兒大膽、勇敢個性品質的培養，達到“雙贏”的教育效果。

第二，將椅子變成闖關障礙。

在混齡合作體育游戲活動“相信自己”中，幼師用椅子設計三個闖關障礙，一個比一個有挑戰性，中大班幼兒從中經歷了恐懼—嘗試—挑戰—快樂的情緒變化。幼兒教師先把椅子擺成一個平衡木，讓中大班幼兒體驗在椅子上行走的感覺，從而鍛煉身體的平衡力，為即將開展的活動奠定基礎;接著幼兒教師借用眼罩，讓中大班幼兒互相扶持，學盲人走路，利用腳的觸覺探索前進的方向，從而提高方位感知能力;最后幼兒教師把椅子擺放成直直的橋和彎彎的橋，采用輪流方式，先由大班幼兒帶著蒙上眼罩的中班幼兒嘗試在椅子上走，利用腳的觸覺去判斷椅子的位置，從而獲得方位平衡感知能力。整個活動既不顯得玩具單調且富有挑戰性，能體現“以大帶小”的原則，在幼兒教師的組織下，幼兒輕松、愉快、自然地形成一個團隊。

第三，將椅子變成情境道具。

在混齡合作體育游戲活動“狼捉小兔”中，幼師把椅子當作小兔的家，融入“狼捉小兔”這一游戲，同時創設情境讓大小班幼兒在角色扮演下進行游戲。整個活動都是在家逐漸變小的情境下，讓大小班幼兒懂得如何互相合作，如何想辦法讓自己的家躲進更多的小兔，并學會緊緊地抱在一起不被捉住。整個活動不僅考驗了幼兒的機智，也培養了幼兒處理問題的能力。由此看出，以大帶小具有模范作用，教育價值巨大，榜樣的力量是無窮的，對幼兒的行為發展起著重要作用。

在以上三個活動中教師雖然只是利用了生活中常見的椅子，卻設計了三種不同的混齡合作體育游戲活動，達到了良好的教學效果。一方面讓伙伴變多，形式變靈活，另一方面也將活動范圍擴大，促使師幼之間、幼兒之間大范圍的頻繁互動。幼兒教師能及時找到教育契機，為活動不斷增添新的玩法，做到不斷豐富幼兒的體育游戲活動，讓幼兒一直保持較高興趣，達到教育目的，給不同年齡段的幼兒提供一個協商、合作的平臺，有效促進幼兒各方面動作能力的發展。

（2）利用本土資源開展幼兒體育游戲活動

利用本土資源開展幼兒體育游戲活動，我們先要熟知幼兒的心理，尋找一些可以激發他們興趣的活動，奠定體育游戲順利開展的基礎。在幼兒園的戶外體育教育過程中，要創新體育活動的形式，利用本土資源引導幼兒開展探究活動，因為幼兒對自然界的萬物都充滿興趣，對小動物更是情有獨鐘，幼兒教師可以為幼兒安排探究性強的任務，如可以鼓勵幼兒觀察身邊的小雞、小鳥等動物的每個時期的生長狀態，讓幼兒對不明白的東西大膽地提出問題并問題，學會在觀察探究的過程中動手操作和分析現象，最終獲得成功的喜悅。

幼兒園的戶外體育游戲活動要靈活開展，多元化，具有時代特征，與時俱進，根據幼兒身心發展需要進行創新和迭代。例如，可以讓幼兒到園后，在幼師的帶領下做早操，早操能增強幼兒的體質、激發幼兒的熱情。另外要注意早操的隊列、形式應簡單化，方便幼兒進行學習，選擇符合早操內容積極向上的音樂。幼兒可以對早操內容進行創新，幼師可以幫幼兒編排，對大一點的孩子，幼兒教師可以鼓勵他們對節目進行編排。利用本土資源，改編傳統民間游戲，讓優秀的民間游戲在原來的基礎上得到突破性創新，如丟手絹、跳皮筋等民間游戲都需要創新。在不改變原有游戲的精髓下進行創新，讓活動教具更吸引幼兒，成為幼兒成長的助力。

隨著時代的發展，傳統游戲器材不再一成不變，隨著時代發展而發生改變。傳統游戲器材逐漸被替代。幼兒經常一起玩“丟沙包”的游戲，沙包用沙子裝在一個布袋里封好，兩邊都站一個人，兩邊的人用沙包去丟中間跑的人，丟到誰，誰就被淘汰。扔沙包的游戲充分鍛煉了幼兒的身體素質和身體協調能力。在不斷實踐的過程中，開始將大米粒或者玉米裝入沙包替換原來的材料，實踐證明利用這些原料制作的沙包不會影響游戲體驗。“跳房子”的游戲規則和活動形式比較簡單，只要在地板上用粉筆畫幾個格子就可以開始了，但現在幼兒可以通過單腳跳、雙腳跳等各種形式玩半天依然不會失去興趣，所以自從開展這個游戲后，幼兒的活動熱情被激發出來，也在活動過程中玩出名堂，在不知不覺中對“跳房子”這個游戲進行了形式上的創新，具有積極的教育意義。

幼兒教師要在幼兒進行戶外體育游戲活動時，尊重幼兒的意見想法，幼兒教師不應限制幼兒的思想，要正確引導幼兒開展活動，發揮幼兒的主體作用，讓幼兒成為游戲活動的主人，鼓勵幼兒學會溝通交流，提高幼兒的交際能力。幼兒教師要定期組織幼兒進行集體性的戶外游戲活動。如“丟手絹”這類需要反應能力的活動，這類游戲不僅可以鍛煉幼兒的手腳協調能力、應急反應能力，提高奔跑能力，還能增強幼兒體質，使他們積極健康成長。

時代需要創新，在傳統教學模式下，幼兒教師是課堂的主導力量。幼兒教師要改變思維，重新認識自己在教學活動中的地位，不能只起引導作用，幼兒教師應在更廣闊的范圍里尋找課程資源，并且發揮奇思妙想，充分利用有效資源，開展幼兒體育游戲活動。幼兒園應充分挖掘，利用貼近生活的且被幼兒熟悉的本土資源開展教學和體育游戲，創造適合幼兒活動使用的器材和創新活動形式，選擇幼兒感興趣的活動。體育游戲活動可以結合家鄉特有資源，有利于活動展開，促進幼兒成長，讓幼兒在游戲中不但獲得發展，還了解到家鄉的美好，激發幼兒愛國愛家的情感。

3.結語

總之，幼兒教育離不開戶外體育游戲活動，幼兒在體育游戲活動中能夠獲得健康成長。在體育游戲活動過程中，還要關注幼兒的個體差異，開展豐富多彩的戶外體育形式，讓幼兒在游戲中快樂成長。

參考文獻

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