核心素養下小學數學信息化教學探究

武毅欣

摘? 要：當前，科學技術已經成為社會發展的第一生產力，在科學技術盛行的時代，信息技術也在不斷地發展優化，應用也愈加廣泛，特別是在小學數學的教學中，信息技術憑借自身獨特的優勢，給小學數學教育帶來了極大的便利和優勢條件，通過信息技術的科技性、創新性，使小學數學在教學當中的教學效果有了顯著的提升。本文主要針對信息技術在小學數學教學中的應用進行簡要探究。

關鍵詞：信息技術;小學數學教學;探究

【中圖分類號】G623.5????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）36-0117-02

Research on Primary School Mathematics Information Teaching under Core Literacy

WU Yixin? （Wencui Primary School in Suzhou Industrial Park，Jiangsu Province，China）

【Abstract】At present，science and technology has become the first productive force of social development. In the era of the prevalence of science and technology，information technology is also developing and optimizing，and its application is becoming more and more extensive. Especially in the teaching of primary school mathematics，information technology has brought great convenience and advantageous conditions to primary school mathematics education with its unique advantages，Through the scientific and technological innovation of information technology，the teaching effect of mathematics in primary school has been significantly improved. This paper mainly discusses the application of information technology in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Information technology;Mathematics teaching in primary school;Explore

近幾年，信息技術的應用在教育行業引起了很大的社會關注，信息技術作為現代化社會發展的一項重要產物，在社會各個方面的應用都有著極大的適用性。現如今經濟發展日新月異，國家愈發重視教育，這使得信息技術在小學教學當中應用廣泛，特別是數學教育，信息技術自身的很多優點都對數學教育有很大的幫助，信息技術極大促進了小學數學教學的發展。

1.數學核心素養的特點及其重要性

（1）數學核心素養的特點。數學核心素養包含了學生對思維能力、觀察能力、分析能力、邏輯思維能力的結合，具有整體性的特點。學生的核心素養是在一定時期內形成并影響其一生的，且具有綜合性的一項基本能力，數學核心素養的培養不僅僅能夠幫助學生提高自身學習能力。數學核心素養從學生的小學時期就發揮著作用，并且小學時期是學生升往初中的一個重要時期，這個時期學生存在一定好奇心理，學習各項技能的積極性略高，但容易被其他因素影響，因此，教師在這個過程中發揮著很大的作用。

（2）數學核心素養的重要性 。教育不是一味地只讓學生學習，也不是只讓學生接觸基本的東西，是要讓學生在接受教育的同時體驗生活百態，要讓課堂與實際生活相結合，教育來源于實踐，讓學生學以致用，不至于脫離書本就變成一無所事，這是教育的本質。將書本知識與現實問題相結合，可以更好地引導學生的進入情境，可以幫助學生降低對學習的恐懼，增強學生學習興趣，也能幫助學生更好地生活。數學核心素養的培養能夠幫助學生在學習方面取得較大的成就，幫助學生學以致用，合理利用時間安排并且找到正確的學習方法，能夠讓學生走得更遠，有利于學生在未來的發展學習。

2.信息技術與小學數學教學整合的優點

（1）激發學生學習興趣。興趣是學生的第一老師，部分學生的學習成績比較好，很大程度上是由于其對學習比較感興趣，所以在教學當中吸引學生的興趣很重要，特別是小學中高年級的數學教學。在小學中高年級教師已經開始展開對學生思維能力的訓練，思維能力的訓練極其枯燥，容易使學生喪失興趣，但是信息技術的應用改變了這一局面。信息技術具有很大的實用性，可以應用至方方面面，小學數學教學也不例外，在小學數學教學中信息技術可以把很多知識形象化，使其變得更加有吸引力。信息技術的應用在學生中很受歡迎，因此通過信息技術的應用可以提升學生的學習興趣，使其更加主動地學習知識。

在我們日常學習過程中，如果對學習充滿了興趣，那么就能夠專心致志地全身心投入到我們的數學學習中;然而如果對數學學習沒有很強烈的興趣，那么就不可能踏踏實實地學習，更不可能真正地搞懂、理解清楚課堂上和書本上包含的數學知識。而數學教學對處在小學階段的學生來說往往是枯燥難懂的，提不起學習勁兒，在筆者的學生年代還是比較落后的全人工板書教學，數學課堂對筆者來說是無比枯燥難懂的，但是學好數學可以提高我們的思維能力，所以我們確實應該不斷地努力提高自己的數學學習能力。計算機與小學數學教學整合在一起便十分有助于激發學生學習的興趣，可以利用學生對信息技術的新奇與信息技術本身的多項功能，用信息技術激發學生對數學學習的興趣。當學生有強烈的興趣去學習數學時，那么學生便能主動投身于學習數學中。對教師來說，將信息技術與小學數學教學聯系起來能夠不斷地提高教師的數學能力，讓學生能夠不斷充實自我，發展自我。將信息技術和小學的數學教學整合到一起，是我們能夠做到的用來激發學生學習數學興趣的最好方式之一。

（2）極大方便教師備課。信息技術在教師備課的時候可以有很大的幫助。之前教師講課主要利用三尺講臺和一塊黑板，但是信息技術所帶來的多媒體教學很大程度上方便了教師的備課，在課前只需要制作PPT課件就可以。在計算機信息技術產生之前，教師進行備課主要依賴于查閱資料，這不僅耗時長，并且所查的資料缺乏全面性和實時性，信息技術能夠讓教師通過計算機就可以查到更加全面及時的教學資料，幫助學生更好地學習。

（3）活躍課堂教學氛圍。在小學數學教學的課堂當中，信息技術的投入使用使課堂增添了更多生機，信息技術在學生當中有很好的反響，比起之前相對枯燥的教學，利用信息技術產生的新課堂具有很強的吸引力，可以大大提高學生的學習注意力，同時可以使之前的課本文字知識圖形化，抑或視頻化。這些改變，不僅減輕了教師在教學當中的難度，還使學生的學習積極性空前高漲，學生對于信息技術教學更加容易接受。信息技術可以把很多煩瑣的知識分段化、簡單化，這是教師在之前的教學當中不能輕易做到的，但是信息技術的應用使這些想法不再困難，使課堂教學有了更加豐富多彩的選擇，使課堂的教學效果顯著提升。

3.優化措施

（1）圍繞課堂展開信息技術應用。在小學數學教學中，信息技術大范圍應用在帶來好處的同時，也有一部分弊端。在小學數學教學信息技術的應用中部分教師過于依賴信息技術，反而摒棄了原先一部分很好的教學方法，這是不利于教學發展的。教師開展教學一定要堅持以學生為主體、自身為主導的原則，切勿以信息技術多媒體教學為核心。教師多聽取學生的課堂反饋，合理地運用信息技術，有計劃地開展多媒體教學才可以使信息技術的應用有價值可言，才可以幫助學生學到更多的知識。信息技術一定要堅持以課堂教學目標為核心，在教學中教師要有自己的教學節奏，不能只看網絡上的，要一切從實際出發，切勿紙上談兵。教師的教學方法對于學生而言是意義非凡的，好的教學方法可以幫助學生有更好的學習效果，反之若信息技術的教學應用沒有圍繞課堂展開，那帶來的教學效果將會大打折扣。

（2）信息技術的應用應多符合教學目標。信息技術雖然現如今發展迅速，在小學數學教學當中有一席之地，但快速發展的同時一些問題也隨之凸顯，部分教師完全依賴于信息技術，并且其備課大多是網絡上照搬照抄，并無自身的思考，這些不足已經嚴重影響了小學數學教學，在學生的學習中產生了很多問題。在教學當中信息技術畢竟只能作為一個教學手段并不能完全依賴，應該以教學目標為核心，利用好信息技術。譬如說對于一些復雜的知識可以利用信息技術使其形象化，方便學生記憶，一些簡單的知識就可以延伸展開，提升學生的思維能力、學習能力。把信息技術和教學目標更好地結合才可以促進教學的優化，幫助學生進步。

4.培養的方法

（1）提高教師整體的素養水平。教師有著榜樣的力量，學生的一些做法完全體現著一個教師的能力水平。對于數學教師來說，數學是一門很嚴謹的學科，容不得半點差錯。在教學能力的要求中也是很高的，不僅要能夠傳授給學生書本上的知識，為學生以后的學習打下良好的基礎，更要求教師能夠真正地教書育人，做到“授人以漁”。就是說教師應當傳授給學生心得，注重學生對數學實踐能力的培養。另外，提高教師對計算機的了解程度，保證教師能夠在課堂上充分利用信息技術。在實際的教學中，一些學生難以理解的內容，比如小學階段就有難度的追及問題，比如蓄水池同時放水和注水的問題，如果教師的計算機應用能力達到了一定的水平，就能夠通過簡要的技術制作一小段動畫，動畫的應用會讓課堂上的知識更加直觀與形象，自然就會讓整體的教學難度下降。

（2）創新教學模式。教學模式的轉變很可能會使教學出現不一樣的效果。因此，對小學數學核心素養的培養來說離不開創新，目前很多學校因為教學的方法太過落后，極大地影響了學生的發展。分層教學模式在近年來的效果突出，通過分層可以改變傳統的教學模式，讓學生能夠根據自己的情況獨立自主地學習，培養他們的思維能力和邏輯能力。另外，對教學模式進行創新還包括合理的引導教學，小學數學核心素養的培養不是單純地學習書本知識，培養的是學生學習數學的態度、能力，還有方法。教師應該創新教學理念，運用一些機制激發學生的學習積極性。學生在學習數學的過程中，主動性不夠強，因此就需要教師合理地進行引導學習。比如，借用信息技術完成一些新穎的教學模式的應用。在進行情境教學法時，教師可以利用多媒體技術，結合信息技術，幫助落實情境創設的任務;在學習計算時，買最優門票方案的題目，教師可以借用信息技術，在課堂上借用真實的背景，以及相應的動畫，將學生代入到具有生活氣息的情境中。這樣的優勢是能夠幫助學生提高學習興趣的同時，將數學知識與實際生活建立一定的聯系。一來能夠讓學生更好地理解方案對比的結果，二來是讓學生在日后遇到相似問題時，能夠及時通過課上的學習，以及培養出來的相關素養，快速意識到這是一種數學問題并快速解決。

（3）豐富教學內容。培養學生的數學核心素養在實行過程中要樹立新穎的特征，因此對教學的內容也要進行一定的創新。教師在教學過程中要幫助學生靈活地運用課本中的知識點，以降低學習難度，激發學生的學習積極性。比如在講解雞兔同籠的問題時，教師可以讓學生根據現實生活中的特點來學習。很多數學問題是比較抽象的，小學生難以理解，但是教師通過創新學習的內容，讓學生聯想實際情況，就可以達到事半功倍的效果。但是這對學生的想象能力也會有一定要求，因此我們可以利用信息技術，在多媒體工具的幫助下，學生可以看到多彩的畫面和豐富的特效，通過動畫直觀且形象的表現，學生也能夠很快理解教師的引導與講解。一方面，幫助學生降低了內容的難度;另一方面，能夠提高課堂的教學效率。

5.結語

隨著社會的不斷進步和發展，新課革的趨勢已經勢不可擋，在面對素質教育的大前提下，小學數學教學也突破了原有的教學模式，進行了注重學生核心素養理念培養的教學模式，數學核心素養理念下可以充分發揮每個學生的優勢，讓他們找到學習的樂趣和自身的優點，從一點一滴的進步中找到屬于自己的學習方法和特長，提高學習質量。

參考文獻

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