雙減背景下初中數(shù)學作業(yè)設計探究

謝小花

【摘要】數(shù)學學科在初中教學過程中始終占有著舉足輕重的地位，初中數(shù)學的老師要對教學方法進行掌握，同時還要滿足雙減政策的要求，對學生的作業(yè)進行設計，這樣才能讓學生們更加輕松地將作業(yè)完成?；诖?，文章將對 雙減背景下初中數(shù)學作業(yè)設計進行探究。

【關鍵詞】數(shù)學作業(yè);設計;雙減政策;初中

雙減政策是國家提出來的，對于學生來說，雙減政策的提出主要就是為了緩解學生的寫作業(yè)的壓力的同時，還能減輕學生們課外輔導的壓力。身為一名初中數(shù)學老師，在對數(shù)學作業(yè)的設計的時候，不僅要減輕學生寫作業(yè)的壓力，還要保證作業(yè)的質(zhì)量，初中數(shù)學老師也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了將雙減政策全面地落實下去，初中數(shù)學老師要對自己的教學方法進行反思，采用多種方式對學生的作業(yè)進行設計，確保布置的作業(yè)是合理的，這樣才能讓學生們更高效地將作業(yè)完成，同時還能讓學生們感受到寫作業(yè)的樂趣，在寫作業(yè)的過程中提高自身的學習能力和綜合素質(zhì)。

1 精選作業(yè)內(nèi)容，促使作業(yè)有效化的布置

數(shù)學作業(yè)主要就是為了讓學生們鞏固已學的數(shù)學知識點，身為初中數(shù)學的要對學生的寫作業(yè)的時間進行合理的安排，同時還要將作業(yè)的難易程度把控好以及還要對數(shù)學作業(yè)的數(shù)量進行有效地控制，根據(jù)學生的不同的學習情況對作業(yè)進行有效地設計，讓不同層次的學生們都能在一個小時內(nèi)將作業(yè)完成。此外數(shù)學的書面型的作業(yè)就是需要結(jié)合學生之間的差異性，對設計數(shù)學的作業(yè)的數(shù)量進行空間，但是也要結(jié)合學生的個性特點，讓作業(yè)的形式變得多元化，這樣才能夠?qū)⒆鳂I(yè)的價值真正地體現(xiàn)出來。

例如，在講解完“全等三角形”這一單元知識以后，在為學生們布置數(shù)學題的時候，首先老師就要考慮到題目的難度進行綜合性的設計，比方說在對難度比較高的作業(yè)進行設計的時候，可以讓學生將和全等三角形有關的習題完成，并確保這些題都是比較貼近學生的日常生活的。對于數(shù)學作業(yè)的難度，可以由簡單到難依次排列，運用由淺入深的方式，讓學生們能夠認識到各種各樣的全等三角形圖形，從而讓學生們對解題技巧進行掌握。

2促使作業(yè)的布置形式變得更豐富，以此提升學生們的作業(yè)興趣

其實設計數(shù)學作業(yè)方式并不是單一的，初中數(shù)學老師可以根據(jù)每一個單元的教學目標，對數(shù)學作業(yè)的方式進行設計，以此來提高學生的自主性和寫作業(yè)的積極性，讓學生們能夠更好地進入到寫作業(yè)的狀態(tài)中去。具體來說，作業(yè)的方式并不是一定要利用書面對數(shù)學知識點進行鞏固的，其實還有實踐性作業(yè)、探究性作業(yè)等，這些作業(yè)的形式是需要老師去探究的。學生們在書面作業(yè)的時候，可以將多樣化的設計作業(yè)的形式加入進來，以此來增強作業(yè)的有趣性，因為實踐性的作業(yè)是有一定的靈活性的，能夠讓學生們可以將自己的思想集中，從而提高學生完成作業(yè)的質(zhì)量。

例如，在教學“一次函數(shù)的圖象y=kx+b”這部分知識的時候，首先初中數(shù)學老師要對學生的學習情況進行了解，然后根據(jù)學生的基礎能力對學生們進行科學的分組。然后結(jié)合一次函數(shù)圖像和性質(zhì)的知識，對數(shù)學作業(yè)進行設計，讓學生們以小組的形式將老師布置完成。在此階段，學生們在小組中相互的幫助的，利用對圖像和函數(shù)性質(zhì)的分析，然后讓每一個小組選出一個代表將最終的答案寫下來，讓班級中的學生們一起進行觀看。學生們在結(jié)合函數(shù)繪畫圖像，在進行繪畫的時候就會將這個圖像的具體形狀猜出來了，然后利用繪畫出來的一些圖形，對剩余的圖像的形狀進行想象。通過這樣的方式，讓作業(yè)的內(nèi)容變得有趣性。

3.階段性布置數(shù)學作業(yè)

在雙減政策的背景下，教育工作也受到很大的影響，特別是在對數(shù)學作業(yè)進行設計這個方面上，給初中數(shù)學老師帶來了很大的壓力，在對數(shù)學作業(yè)進行設計的時候，既要減輕學生們寫作業(yè)的壓力，還要保證作業(yè)的質(zhì)量，同時，還要讓學生們加深對數(shù)學知識的理解。隨著社會高速地發(fā)展，教育工作也在不斷地革新，初中老師的教學思想也不能局限在課堂上，還要將學生的課后時間利用好，讓學生們對數(shù)學知識進行有效地學習，能夠?qū)⒆陨淼臐摿Πl(fā)揮出來。在給學生們設計作業(yè)的時候，老師可以采用階段性的方式，對學生的學習習慣進行培養(yǎng)，這樣也能將學生的思維打開，讓學生們能夠更加地了解學習數(shù)學的途徑。

例如，在教學“軸對稱現(xiàn)象”這部分知識的時候，由于這部分知識點是簡單易懂的，學生們可能在學習的時候就會忽略掉，為了讓學生們引起重視，初中數(shù)學老師讓學生們在課余的時間對軸對稱的習題進行練習，這樣不僅能夠加深學生的記憶，還能促進學生的理解能力和認知能力的提高。

總結(jié)：

對初中數(shù)學作業(yè)進行設計的時候需要符合雙減政策的要求，保證學生們完成作業(yè)質(zhì)量的同時，還要讓學生們感受到不到壓力，這樣才能達到減負增效的效果。身為一名初中數(shù)學老師要將設計作業(yè)的形式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，讓學生們對具有趣味性和實踐性的作業(yè)進行完成，這樣才能確保學生們在寫作業(yè)的時候才會更加地積極。具體來說，學生們在寫多樣形式的作業(yè)的時候，可以讓學生的思維得到提高，讓學生的綜合能力得到發(fā)展。

參考文獻：

[1]張保華.探究初中數(shù)學作業(yè)設計的有效方法 [J].讀書文摘，2017，（17）：114.

[2]朱桂康.優(yōu)化初中數(shù)學作業(yè)設計的若干方法 [J].語數(shù)外學習（初中版·上旬刊），2014，（1）：76.