淺析微課在高中語文教學中的運用

李志芳

【摘要】新課改實施以后，對于教育界的影響非常巨大，最明顯的變化就是教師的教學方法。為了讓學生受到良好的教育，教師不斷運用先進的教學理念，推陳出新，總結教學經驗，不斷提高教學質量，讓學生能在學習過程中提升學習樂趣，逐漸培養出良好的學習習慣，微課就是一種行之有效的方法。

【關鍵詞】微課? 高中語文? 信息化教學

現在的教學方式可謂是遍地開花，教師都在嘗試不同的信息化教學手段，微課也是信息化教學的一種。微課不同于傳統教學，是運用信息技術手段，優化教師在教學過程中的授課內容，把一些教學上的難題或者突出的問題進行有針對性的講解，讓學生能更快速的理解和掌握相關知識，讓教學變得更高效。高中語文教學中，教師可以運用微課的教學方式，對一些知識進行重點講解，提升學生學習興趣。我針對如何在高中語文課堂上運用微課等信息化教學方式，進行了簡單的研究。

一、運用微課進行語文課堂的導入

高中是學生學習的重要階段，學生在學習的過程中壓力也會很大，學習內容也比較繁多，教師在講課的時候就需要盡量抓住重點，讓學生在學習時能快速了解要學習的知識，這樣在學習的時候才能更用心。要想高中生在上課時能快速進入上課狀態，在進入正文教學之前，教師可以利用教室的多媒體，把準備好的微課視頻導入進去，通過幾分鐘的課前導入，讓學生能集中注意力到微課的內容上，首先明確知識點，有一定的心理準備，再聽教師講解時才能圍繞知識點進行理解。

如在教學《故都的秋》時，教師為了讓學生了解文章的敘述結構和文章的中心思想，教師根據文章的內容制作了一個五分鐘的微課視頻，用它進行導入，讓學生在學習之前就對故都的秋天景象產生好奇，這樣更有利于學生閱讀文章和理解文章，教師在微課上可以做一些文章脈絡分析：首先文章的寫作順序，其次故都的秋有哪些細節特點，最后這篇文章主要表達作者什么情感。讓這樣的引導通過信息技術的方式展現，然后再讓學生閱讀，學生在思想上就會有明確的學習目標，在文章重點部分就會詳細閱讀。這樣的微課導入方式，不僅能提升學生的學習效率，也有助于學生對課文的分析和理解，逐漸提升高中生的語文綜合能力。

二、運用微課進行重點知識的講解

在實際的教學中，語文老師主要的教學內容還是對課文的分析講解，培養學生的閱讀和寫作能力。以前的教學方式，都是學生聽老師的講解，進行記憶、總結、記錄，但是會導致學生對文章不能深入的了解，對文章的美感也不能很好的體會，一些需要了解和學習的文學知識，學生在傳統的教學方式下只能靠強行記憶的方式學習，不能很好的理解，極大的限制了學生的自身學習能力。教師在教學上運用信息技術，可以針對原有的教學弊端進行整理，不斷的改進教學方式，盡量以學生為主，激發和鍛煉學生的能力，讓學生對語文的學習重拾信心，不斷的提升學習的動力，在進行微課學習時，教師可以針對文章的重點內容進行有針對性的提示和講解，讓學生理解的更充分，在以后學習類似文章的時候，學生能更輕松的掌握相關知識。

如在教學《雷雨》時，文章通過對幾個人物的語言、形象、內心活動的描寫，生動的刻畫了一個封建家庭的生活現狀，通過荒唐的倫理關系，不斷的揭露舊時代的社會現象。教師在課堂上講解完文章之后，可以運用微課軟件，對文章的重點內容再一次進行串講，讓學生能更好的理解，讓學生的思維能從這場荒唐的悲劇中解脫出來，從整體的方向體會文章的真正含義，教師把文章中的幾個人物的性格特點進行總結，最后把文章反應的問題結合當時的社會背景考慮，讓學生能清晰的意識到社會的黑暗、封建、腐朽、百姓精神的麻痹。

三、運用微課提升學生學習質量

教師在運用信息技術的同時，也要不斷的強化學生的分析總結能力，只有學生能熟練的運用信息技術進行學習，才能逐漸的提升學生整體能力和教學質量。教師可以在一些APP上進行微課指導，鼓勵學生通過微課對知識進行總結，這樣學生在無形之中也能不斷的提升自學能力，教師在查看學生的微課內容之后，也能在之后的教學中，不斷的總結經驗，盡量讓所有學生都能提升語文的學習效果。

綜上所述，在運用微課教學中，可能會遇到不同的教學問題，教師要在課堂上不斷地整合教學經驗，給學生最直接、最精準的學習安排，讓學生擺脫對語文原有的印象，讓學習語文成為一種樂趣，讓學生也能不斷的認識到信息化教學對自己的幫助。通過教師和學生的配合，學生在學習上也能集中注意力，學習習慣也能得到改善，課堂氣氛也能逐漸變得愉快，從而更好地提升教學質量。