初中音樂教學如何激發學生的學習興趣

陳成

【摘要】音樂這門藝術是廣受學生青睞的，因為音樂可以為學生們帶來感官上的享受，為學生們爭取陶冶情操的機會。不僅如此，音樂這門學科在當今的多元化世界形勢下的越來越受到重視。尤其是在素質教育的理念推行下，教師們開始重視音樂學科的教學，以寓教于樂或富有感染力的音樂課堂來給予學生們不同的音樂學習體驗，或為學生們帶來更具趣味性的學習體驗。而在當今的教育形勢下，身為一名初中的音樂教師，應該認真的進行教學實踐，在實際教學中去發現存在與音樂教學中的問題，及時與學生們進行溝通與交流，與學生們一同克服困難，激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】初中音樂;課堂教學;激發興趣;策略研究

我國現如今正處于高速發展的階段，在科技與經濟多個領域都有著卓越的建樹，而這樣的發展速度與條件也為我國的人民群眾提供了多元化的就業機會以及物質生活條件。并且正是因為現代化的國際形勢之下，我國其實也有著多方面的人才需求量，需要不斷的推進教育領域的發展，去增強教育的作用力，從而源源不斷的培育出更加多樣化的高素質人才。而音樂這門學科是一門具有藝術性的，能夠補全學生藝術修養能力的一門學科。對于學生來說，在音樂學習中不僅可以放松身心，還能夠去體驗更為有趣多元化的學習途徑。尤其對于初中階段的學生們而言，音樂這門學科是具有吸引力的，在初中音樂的課堂教學中，教師能夠以豐富趣味性的教學內容來讓學生們去了解音樂的發展歷程，感受音樂所內含的藝術價值與情懷。而在初中音樂的教學中，教師需要首先去考慮如何激發學生對于音樂學科的學習興趣，從而提高音樂教學的有效性，促進學生對于音樂知識的營養吸收。鑒于此，

一、當前初中音樂課堂教學中的存在問題

1.教師教學方法不到位

教師在課堂教學中有著重要的作用，因為教師對學生有著言傳身教的影響作用，也是知識內容的傳遞者，學生在課堂上主要依靠教師與課本的結合來學習知識內容，從而完成教育的基本目標。音樂課程也是，音樂也有著豐富的理論知識，如節奏、音階等等。而教師在課堂教學之中如果沒有利用合理的教學方法，或者因為教學方法的使用不當，而影響學生的學習效率，便會使學生們在音樂學習中效率落后，并且也難以形成一定的學習慣性，影響學生的學習進度。

2.師生之間互動關系弱

師生關系其實在課堂教學之中也是有著十分重要的作用的，因為初中階段的學生有著心理發育上的敏感性與特殊性，是需要教師進行積極引導的。并且教師作為學生在學習中依賴的對象，需要與學生形成和諧平等的關系，從而能夠快速的獲取學生的學習反饋，在課堂教學完成之后，在學生身上直觀的得到教學反饋。而師生之間關系的弱化，也是如今課堂教學中的問題之一。

3.課堂教學模式僵硬化

音樂這門學科是富有感染力與趣味性的，因為之所以現在的人們都非常喜歡音樂，依賴于音樂的形式放松身心，便是音樂能夠為人們構建一個完全放松的情境，從而浸染人們的心田。但是在初中音樂的教學過程中，教師在音樂教學中，態度過于嚴謹，在教學中保持嚴肅的狀態，便可能會造成音樂課堂模式的沉悶與僵硬，容易讓學生們的情緒更加緊繃，從而影響學生們在學習過程中的興趣的產生。

二、初中音樂課堂教學中如何激發學生的學習興趣

1.創新教學方法，激發學生學習興趣

許多學生在對音樂的學習上，其實是停留在很淺的層面上，喜歡聽，喜歡唱，但是對于基本的樂理知識知之甚少，缺乏基本的音樂常識。因此，教師在教學之中要注重對于學生的樂理的教授，在教學中去創新教學方法，在基于傳統教學模式的基礎上去增加教學趣味性，并以此來激發學生的學習興趣。因此，在教學過程中可以適當地增加視覺，幫助學生更好地理解音樂，不能僅靠聽覺想象來教學。比如在《百鳥朝鳳江河水》的教學中，教師需要去為學生們進行歌曲風格以及特點的講解，讓學生們去感受歌曲中所體現出來的哀怨、悲憤的情緒。讓學生們理解歌曲的速度、力度、旋律以及風格等。

2.強化師生關系，促進師生溝通交流

和諧的師生關系是促進課堂教學成功的一部分因素，因為教師與學生有比較和諧的關系，學生其實更有興趣接受教師的教學指導與建議，從心里去接受課堂中的教學內容。并且教師以身為教師的個人魅力來影響學生，更能帶動學生學習動力的發展，使學生們能夠更加有興趣去進行音樂課程的學習，從而發現音樂課程中的趣味知識點，投入精力進行學習。于此，教師在教學之中應該積極與學生們進行交流溝通，去了解學生們在音樂上的喜好，并與學生們進行個人品味的分享，促進學生在溝通交流方面的關系增進。比如在《年輕的朋友》的教學中，教師要讓學生們去了解藏族民歌的音樂特點，增進學生熱情民歌與少數民族的情感。教師可以與學生多多交流，傾聽學生的音樂感受，尊重學生的主觀表達意愿。

3.豐富教學環節，激活課堂氛圍

教師要點燃課堂氛圍，使學生們能夠感受活躍的課堂氛圍，從而更加熱情的進行學習，就需要在教學中去豐富課堂教學環節。在一節課堂當中，有著豐富的環節，能夠在不同時段調動學生的學習情緒，避免學生因為冗長的學習節奏來產生消極情緒。比如在《誰說女子享清閑》的教學中，教師可以為學生們播放豫劇選段，讓學生們進行直觀的了解，然后讓學生們去進行跟唱，嘗試理解傳統曲藝文化的精神內涵。

總結

總而言之，音樂這門課程是具有藝術價值與文化內涵的一門多元化的課程，在初中的教育體系之中，音樂也有著一席之位，是需要學生們去進行了解與學習的。在初中音樂的教學之中，教師要通過多種方法來吸引學生們的學習興趣，使學生們能夠將精力投入到音樂課堂中的學習環節當中，去深化音樂學習目標，完成音樂學習任務，從而激發學生個人的潛能。

參考文獻：

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