在小學班會課中滲透生命健康教育的研究

劉學花

【摘要】在新的時代背景之下，隨著教育制度的不斷改革與優化以及新課改的落地實施，在小學階段中充分的滲透生命健康教育工作已然成為學校教育中一個不可分割的部分。生命教育是教育體制中一個永恒的主題。德育的本質是促進人的發展，德育的目的是為了能夠使得學生在未來獲得更多的幸福。同時，健康教育是德育教育中的一個重要環節。

【關鍵詞】小學;班會課;生命健康教育

引言

在最近的十幾年中，相關數據顯示學生自殺問題頻頻出現，這樣的現象為教育敲響了警鐘。教育應該更加關注健康教育，尤其是生命教育。生命教育關系著萬千學生的健康成長，同時也影響著無數家庭的幸福安康。并且也是社會穩定發展的基礎?；诖朔N現象，筆者針對在小學班會課中滲透生命健康教育進行了深入的研究，下文將對其進行詳細的闡述。

一、生命健康教育的內涵

生命教育在其開展的實際過程當中主要是以生命為主線，以死亡教育為核心所開展的多層次、多元化認識生命本質的教育活動。通過生命教育能夠讓學生更加理解生命的意義，提升生命的價值觀。認識到生命的可貴性，從而珍惜生命，尊重生命，欣賞生命之美。讓學生能夠在學習和生活中培養出更加堅韌不拔、珍愛生命、創造生命價值的精神。生命只有存在，才能有繼續發展的可能。離開生命來談發展與教育無異于無源之水，無木之本，終會土崩瓦解，因此生命的存在本身就具有價值。生命是不斷前進發展著的生命，但是生命發展的路程卻不是平坦的，每個生命體都會遇到各種各樣的困難與挫折。個體不能因為被困難所阻撓就放棄自己的生命，個體應該懂得自己生命的寶貴和不可復制性。

二、小學班會課中滲透生命健康教育的策略

（一）關注弱勢群體

個別的小學生因為性格的局限性，在學校、家庭中都處于弱勢群體的位置。同時在人際交往和人際關系中表現出明顯的被動性和退縮性的特點。針對此類問題開展小學生生命教育主題班會時，教師、學生要學會及時的溝通，真情實感的關心其學習和生活中所存在的一些困難之處。同時深入地了解學生的興趣愛好，在日常的學習和生活中可以適當的給予學生一些簡單的任務，使其與同學進行合作共同解決。除此之外，還可以在學校內通過組織聯誼活動、合作勞動以及小組競賽等活動，讓這類型的學生主動地參與到其中。逐漸地培養起交際能力。借助多種形式的主題活動提升其親和性，降低其疏離感。讓這部分學生從身心上都能夠得到和諧的發展。

（二）完善學校心理輔導體系

隨著教育制度的改革，國家教育部門更加注重學生的心理健康和生命安全教育工作。分別出臺了關于加強中小學生心理健康教育的若干意見等文件。文件中充分的強調了學校需要必須高度重視學生的心理教育，以及生命教育問題。強調要為中小學生構建一個心理健康的好環境。在這一過程當中，一方面要求教師與學生成為亦師亦友的關系，同時還要要求學校進一步地優化其心理輔導體系。借助心理輔導、心理咨詢等多種形式的心理教育活動幫助學生能夠排除心理隔閡、孤獨自閉等心理障礙。為學生的心理健康和生命安全意識提供有效地保障。同時要求教師在教學過程當中重視人的發展，立足于學生的實際情況，注重情感教育。正確地解讀學生的心理健康和成長發展之間的內在關系，讓學生們能夠在學習和生活中通過潛移默化的生命健康教育活動實現自我生命價值。

（三）以健康教育為核心

在開展小學階段生命教育主題班會時，教師需要以健康教育作為其核心內容。從多元化的形式上進行滲透。教師首先要充分地認識到在現行教育中青少年各種心理健康問題不斷上升的這一事實。從而認真地開展生命教育主題班會。讓學生們感受到生命教育的重要性。在小學主題班會實施生命教育的過程當中，需要教師引導學生逐步的了解生命、學會珍惜生命，尊重生命。通過多種方式方法引導學生擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀。讓學生們對于生命有一個科學且完整的認知。在學生的心中樹立珍愛生命的信念，讓學生們體會到生命來之不易。除此之外，在小學階段開展生命健康教育工作，教師應該集中深刻地體現出生命中的人文關懷，將人文關懷作為生命教育的核心精神進行解讀。潛移默化地影響學生們在人的一生中要努力的構建完整的精神世界，建設自己的精神家園。同時社會、家庭與學校需要合力為學生創造一個更加寬松的成長環境。在家長方面，家長不應該只看到孩子的分數，將學生束縛在學習中。在生活中家長應該鼓勵孩子拓寬興趣愛好，全面發展，培養孩子健康向上的心理素質，擁有一個健全的心理。只有這樣才能讓學生在未來的生活中面對困境和逆境時拼搏向前，擁有健康的心理承受更多的壓力，珍愛生命，為學生的終身幸福打下堅實的基礎。

結束語

綜上所述，隨著社會的不斷發展以及教育體制改革的不斷優化與完善。在現行教育中更加注重學生的心理健康以及生命安全教育。在小學階段開展生命教育主題班會活動能夠使得小學生在幼小的心靈中深刻地認識到生命的可貴性。教師在開展小學生命教育主題班會時應該借助序列化理念以縱向的年齡序列和橫向的內容的序列共同結合，使得學生們能夠認識到生命的意義。通過循序漸進的方式方法對小學生開展生命教育，從而促使小學生能夠尊重生命、珍愛生命、學會保護生命，實現生命價值的真正意義。

參考文獻

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