改進小學語文課堂教學的對策研究

劉亞萍

【摘要】在傳統的小學語文課堂中，老師們大多仍然堅持著傳統的教學模式，加之學生學習興趣不高，導致目前語文課堂教學質量較低。因此，每一位小學語文教師都應從根本上更新思想觀念，認識提高課堂教學質量的重要性和必要性，探索和運用創新的教學方法和策略，構建科學穩定的教學模式，才能最終實現高質量的小學語文教學，展現語文育人的價值和獨特的魅力，促進學生的不斷發展和成長。

【關鍵詞】提高;小學語文;課堂教學;素質教育

時代在不斷發展，新課程也隨之不斷改革，這對小學語文教學提出了全新的要求，即要重點提高小學語文課堂教學質量，促進學生全面發展。因此，本文將從四個方面來分析小學語文教學策略，即突破傳統教學模式、創新課堂教學結構、引進現代化媒體設備、提煉教材內容提問。

一、創新課堂教學結構

以往的課堂教學結構比較單調、封閉，師生之間、學生與學生之間缺乏有效的互動，從而影響了課堂教學的效率和效果。小學語文教師應根據對班級學生的全面認識和深刻理解，科學合理地進行分組作業，確保每一個學生都有參與和展示的機會;第二，教師要鼓勵、引導學生，使他們在分組作業中主動進行溝通、討論和交流，實現思維的相互碰撞，構建開放多元的課堂教學結構體系，活躍課堂學習氣氛，從而促進學生的共同發展和進步。

比如，在教授《桂花雨》時，以往的教學模式比較單一，課堂學習氛圍比較沉悶，因此，筆者創新了課堂教學結構，采用小組探究式教學。課前準備階段，筆者把學生分成若干組，每組5人，組內劃分好后，筆者便開始正式的教學，在隨后的教學中，筆者將布置一些探究任務，通過任務引導學生參與討論，任務下達后，筆者給學生充分的討論空間，讓學生在小組內展開討論交流，在學生討論交流過程中，筆者會到班級里走動，觀察學生的討論情況。通過改革課堂教學結構，使課堂學習氣氛更加活躍。

二、提煉教材內容提問

問題的設計和提出可以啟發學生的思維，引導學生自主學習和深入探究，保證了學生學習的深度和有效性。為此，小學語文教師應注重對語文教科書的研讀和理解，適當地提煉其中的重點、難點知識，并結合學生的認知與思維，設計具有啟發性、開放性的問題，確保問題作用的發揮，創造充滿懸念的課堂情境，使學生的認知結構發生沖突，引導學生用所學的知識展開對問題的思考，使學生深入了解知識的形成與發展過程。

比如，在講授《什么比獵豹的速度更快》時，開課后，筆者就帶領學生熟讀本節課的內容，然后根據課文主題轉換一些問題，通過這些問題激發學生的思考動機。自行車和摩托車哪一個更快？車和火車哪一個更快？哪種獵豹比汽車更快？在提問之后，筆者給了學生時間進行獨立思考，鍛煉了學生的思考能力。在此基礎上，筆者將課文中的問題提煉出來，進而促進學生對課文的深入理解。通過對教材內容的提煉和提問，啟發學生的學習思維。

三、突破傳統教學模式

在課堂教學中，學生既是學習的主人，又是課堂教學的核心和主體，但傳統教學模式下，學生只能被動地接受知識，很難體現和發揮主觀能動性。為此，小學語文教師應從根本上改變過去陳舊落后的思想觀念，打破灌輸式的課堂教學模式，給予學生足夠的關心、愛護和尊重，把學生放在主體性的位置，給學生足夠的思考時間、學習空間和探索機會，使學生能夠主動地發表意見和看法，提出問題和質疑，參與并深入到課堂教學過程中，充分發揮自己的主觀能動性。

比如，在教授《圓明園的毀滅》時，傳統的教學模式以教師為主，教師在課堂教學中占據了大量的課堂時間，很少有時間給學生自主學習，教師也很少與學生交流，不僅疏遠了師生關系，也使課堂氣氛變得枯燥乏味。因此，筆者突破了傳統的教學模式，在課堂上創設了學生自主學習的空間，讓學生有更多的機會參與到課堂學習活動中來，在學生自主學習的過程中，筆者會鼓勵學生提出自己的疑問，讓學生提出自己的問題，面對學生的問題，筆者會耐心地解答，完善學生的學習過程。此外，筆者將在課堂上主動地與學生進行對話，并通過對話式的交流方式拉近了師生之間的距離。打破傳統的教學模式，充分發揮學生的主體作用;

四、引進現代化媒體設備

現代化多媒體教學設備可以在擴大教學容量、創新知識呈現方式等方面發揮不可比擬的優勢和作用。因此，小學語文教師應充分認識到現代媒體教學的優點，積極運用多媒體設備的圖片展示、動畫演示、視頻播放等多種功能對知識進行講解，以賦予知識以生命與活力，創造直觀而形象的教學情境，帶給學生視覺與聽覺上的沖擊，刺激學生的直觀感受，從而幫助學生更好更快地理解語文知識的內容，提高學習效果。

比如，在講授《白鷺》課后，筆者首先讓學生熟讀課文內容，了解筆者筆下白鷺的特征，學生讀完課文后，再利用信息技術為學生呈現幾組圖片，通過圖片介紹白鷺的形態特征。筆者在展示的過程中，學生的注意力非常集中，他們都被直觀形象所吸引，這也是信息技術在教學中的體現。通過對現代傳媒設備的介紹，加速了學生對媒體的理解。

總之，提高教學質量是一門科學與藝術，是廣大教師必須完成的任務與目標，也是直接推進新課程改革，實施素質教育的關鍵。因此，作為小學語文教師，我們要端正教學態度和思想，抓住現實學情，推動教學方法和策略的創新，使語文教學面目全非，有效地激發學生的學習興趣，提高小學語文整體教學質量。

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