建立小學語文高效課堂的對策研究

龍海燕

【摘要】目前，一些小學語文教師仍受應試教育等落后觀念和思想的影響，在課堂教學過程中一味地使用灌輸方法，忽視學生學習興趣的激發，致使整個語文課堂長期處于無效、低效甚至負效的狀態，難以促進學生的全面發展。面對這一現狀，廣大小學語文教師需要徹底擺脫傳統觀念的束縛，走出傳統模式的誤區，在新課程改革和新標準的指引下，積極探索各種科學、創新的課堂教學策略，才能順利實現語文高效課堂建設，展現語文的魅力與價值。

【關鍵詞】建構;小學語文;高效課堂;有效策略

在我國基礎教育課程體系中，小學語文教學占有非常重要的地位，它是學生學習其它學科并獲得長遠發展的前提和基礎，因此，做好小學語文課堂教學，讓學生學好小學語文至關重要。為此，本文將結合教學實踐經驗，從加強師生交流、優化課堂提問環節、建立協作學習小組、發揮信息技術作用等四個維度，對小學語文高效課堂建設的基本方法和有效策略進行系統分析，以期對一線語文教師提供借鑒和借鑒。

一、優化課堂提問環節

自主性、探究性學習是學生有效學習的前提，課堂提問是學生自主性學習的起點，自然也就成為促進學生有效學習、構建有效課堂的直接途徑。因此，小學語文教師應轉變灌輸式的教學方式和傾向，優化課堂提問環節，自覺從教材中提煉出重點、難點知識，在此基礎上，結合學生的認知結構、思維水平設計問題，并把握好向學生提問的時機，制造課堂懸念，有效激發學生的求知欲望和思考動機，最終引導學生主動開展深度學習和自主探究。

如在講授《橋》時，本課程的教學目的是讓學生分析文章中人物的動作、語言，體會人物的內心感受，為進一步提高學生的理解能力，筆者在課堂上設置了提問環節。筆者先讓學生自由朗讀課文，了解課文的布局謀篇、人物刻畫等表現手法，然后筆者從課文中提煉出一些問題，并選擇適當的時間向學生提出，當筆者提出問題后，學生的思維立刻被激活，紛紛圍繞這些問題進行思考，經過學生的思考和分析，最后得到答案。通過優化課堂提問環節，引導學生自主探究，促進學生思維發展。

二、發揮信息技術的作用

信息技術是教育信息化發展的產物，具有即時性、直觀性等優點和特點，可以克服傳統教學模式的弊端，使抽象知識更為直觀化，學生更容易接受和理解。因此，小學語文教師應合理巧妙地利用多媒體等信息技術設備輔助課堂教學，將知識以圖片、聲音、文字、圖像、動畫等形式表現出來，發揮信息技術的積極作用，創造生動、生動的教學情境，給學生帶來多方面的感官沖擊，優化學生的感性認識，從而促進學生的知識理解，提高教學效率。

比如，在教授《只有一個地球》時，筆者結合信息技術展開教學，利用信息技術的直觀功能向學生展示了地球所面臨的毀滅。通過視頻教學，使學生在觀看教學視頻的過程中，能夠更好地了解到人類活動對地球環境的危害，同時也使學生能夠打開課本，從課文中學習如何愛護地球環境，并認識到保護環境的重要性。通過發揮信息技術的作用，促進學生對知識的理解和掌握。

三、加強教師與學生的交流

教學氛圍具體指的是教師與學生、學生與學生之間在教學過程中所形成的某種優勢的綜合心理狀態，它直接影響教學的最終效率和效果。為此，小學語文教師應轉變以往高傲的姿態和“以師為本”的思想觀念，真正尊重和平等對待學生，把學生當作課堂教學的主體和本位，用真誠的態度、親切的話語與學生進行交流、溝通，真正走進學生的內心世界，建立融洽的師生關系，營造自由、民主的教學氛圍，消除學生的消極態度和抵觸情緒，增強學生學習的積極性和主動性。

如在講授《竹節人》時，多數教師忽略了與學生的交流環節，整個講授過程教師不了解學生的學習情況，從而導致課堂氣氛越來越緊張，學生對語文的學習熱情逐漸下降。因此，為營造良好的教學氛圍，筆者開始注重與學生的溝通，例如，在課堂上，筆者會主動與學生對話，及時了解學生的學習情況，當學生遇到困難時，筆者會及時幫助學生解決，讓學生感受到筆者的關懷。長久以來，學生對語文課堂學習的態度開始轉變。通過加強師生間的交流，營造了良好的教學氛圍，消除了對學生的排斥心理。

四、建立協作學習小組

協作學習是新課改下學生全新的學習方式，它能真正解放學生的學習狀態，發揮學生的主體作用，活躍教學氣氛，促進學生協作能力的提高。為此，小學語文教師應打破和優化學生之間的學習關系，按照科學的標準和原則，將全班學生合理地分成4-6個學習小組，從而鼓勵、引導學生以小組為單位，就某一問題或知識點展開討論、交流、交流，共享各自的觀點和觀點，實現優勢互補，互幫互助，收獲理想的教學效果。

比如，在講授《少年閏土》課后，筆者首先帶領學生閱讀課文，在閱讀過程中，筆者會適當放慢語速，讓學生感受到筆者描寫的情感變化。接著，筆者再把學生分成幾組，每組5人，然后，筆者再圍繞課文內容為學生布置探究任務，通過任務的引導激發每一組成員的思考，當任務安排好，筆者就給學生足夠的時間進行討論，在這個過程中，筆者還到每一組去觀察學生的討論情況。通過構建合作學習小組，培養學生的合作學習能力;

建設高效課堂是一門科學，更是一門藝術，是廣大教師不懈追求的價值追求。因此，對于廣大小學語文教師來說，要充分認識到課堂教學的重要性，能夠把握課程改革的發展趨勢和素質教育的基本要求，結合語文學科特點和學生的學習情況，對課堂教學進行探索，以促進加強師生間的交流，優化課堂提問環節，建立合作學習小組，發揮信息技術在課堂教學中的作用，這樣才能使小學語文課堂教學的整體效能得到提高。

參考文獻：

[1]常荷燕，趙長林.基于學生核心素養發展的小學語文教學改革探索[J].科教導刊（中旬刊），2017（29）：124-125+181.

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