注重開展閱讀教學，提升學生閱讀素養

莫展

【內容摘要】初中學生年紀較小，尚未具備成熟的思維能力，同時活潑好動，比較貪玩。這就要求教師在教學過程中需要有更多的耐心，多注意觀察學生的學習生活細節，結合實際情況有針對性地對學生進行閱讀素養培養，引導學生互幫互助學地進行閱讀素養養成。

【關鍵詞】初中語文;閱讀素養;教學策略

目前在初中語文閱讀部分的教學過程中，提升學生的閱讀素養的方法被廣泛應用。這種教學方法不僅僅適應了新課改的要求，而且也結合了初中生思想不成熟、活潑好動的特點。通過開展教學對與培養學生對與學習語文的愛好和興趣，進而引導學生學習的主觀能動性具有重要的作用。

一、如何培養學生的語文閱讀素養

1.結合課本理論

初中語文教學的閱讀內容主要來源是課本。教師通過課堂授課幫助和引導學生掌握基本的閱讀方法，讓課堂時間盡可能多地留給學生們進行課文閱讀，同時針對學生杜宇閱讀方法掌握情況進行閱讀方法講解，同時，可以采取多種多樣的教學方法，比如課堂小組討論等，為學生營造良好的課堂氛圍，使得語文生字學習不再枯燥乏味，充分提高學生課堂上的學習效率，同時也能增強在課堂上學生間的合作意識。

由于初中語文閱讀教學中重要前提是生字和詞語教學，教師通過課堂授課幫助和引導學生掌握生字、生詞，讓學生之間相互合作進行生字聽寫、錯別字糾正，可以增強學生對詞語的理解掌握，可以判斷出這些詞語之間的聯系，比如哪些詞語是近義詞，哪些是反義詞等。教師可以通過不斷增加學習的難度，來引導學習小組不斷地擴大詞匯量，進而培養學生的自主學習能力，同時為提升學生閱讀素養打下良好基礎。

初中語文閱讀教學另一個重要部分就是朗讀，朗讀能夠更好地培養學生的聽說能力，激發學生潛能，有助于學生綜合素質的提升。另外教師可以通過考核學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力的情況，在講解課文按照難易度進行層次劃分，進而有針對性地進行課堂閱讀教學。

2.結合實際生活

教師在閱讀教學的素材還要結合生活實際，要注意觀察同學們的學習、生活的細節，更多的結合生活實際情況，這樣能夠培養學生更好的語文閱讀能力。結合實際情況開展適當的實踐活動，這對于學生在閱讀解題過程中能夠更好地結合實際生活來分析和理解。

二、課堂授課內容轉變

課堂授課內容必須要從原有單純的課本授課模式中突破出來，要結合實際生活當中經驗，挖掘更多的具有教學意義的生活素材和資料，多樣化學生的學習方法，引導學生輕松、快樂的學習，激發出學生的興趣愛好和學習的潛力。在融入了更多生活元素的教學下，學生的視野將會更加開闊，學生將會自主將語文閱讀學習融入到日常生活當中。

將生活與學習相結合不僅要求教師在課堂教材中加入更多的生活素材，而且要求學生與老師之間更多地溝通和交流，師生之間建立起平等的關系，教師是學生的朋友和知己，同樣是學生學習道路上的引路人，而不再是權威的發布者和考試答案的制定者。新課改下的語文閱讀教學，教育素材更多地取自于學生和老師接觸到的最為真實的生活。

在教學過程中將生活里有意義的事情轉變為有教育意義的內容，將會使得初中語文的教學方法變得多樣化，同時學生學習起來更加貼近實際，學生也能更加有效地能夠與其他科目的學習相結合，進而有效地提升自身閱讀理解解題技巧和方法的同時不斷提升綜合素質。

三、教學資源的引進

新課改的背景下，大量先進的多媒體網絡教學資源被引進到課堂教學中。多媒體教學使得初中閱讀課堂內容變得更加生動、形象，顯著地提升了學生理解能力和分析能力。由此可見，這些資源對于初中語文閱讀教學具有重要的作用。

同時，教師需要不斷總結教學過程中出現的狀況，結合實際情況及時對授課方式予以改進，這樣才能更好了解對每個學生的學習狀況。在教學過程中還有一個重要的注意點就是教師需要公平、公正、客觀地對待每一個學生，對每個學生的狀況合理恰當地評價，針對性的進行教學，這樣才能使得學生不斷突破原有基礎，得到更好地發展。

四、結合新課改背景不斷調整閱讀策略

1. 新課改下的語文閱讀教學目標

初中語文是一門語言類的基礎的學科，是最適合培養學生創新能力的教學途徑，這就要求教師掌握恰當的教學方法，結合實際情況來培養和提高大學生的語言素養，進而幫助學生更好地學習和掌握理論知識，進而提升學生的綜合素質也是一種有效地途徑。因此如何培養學生的創造性思維就是目前初級中學語文教學的主要目的之一，在這個過程中，教師應該不斷提升自身的職業素質和專業水平，改變以往教學中灌溉式的教學方法，不斷結合實際生活經驗，引進更多將講述、思辨和探究相結合的教學方案。千方百計地激發學生對于語文的學習興趣，引導學生創新意識的培養，進而提升學生的綜合素質。

2.教學策略的轉變

新型語文閱讀教學模式下的教學拉近了學生與老師之間的距離，學生和老師之間將是一種平等的互相尊重和理解的關系，老師由傳統意義上的授課者轉變成學生的朋友和知己，在教學過程中不僅僅是知識的傳授，而且要促進學生形成自己的審美意識，引導學生建立起自身的價值觀。使學生在學習的過程中能夠感受到自由、輕松，在生活當中能夠主動去發掘一些學習的元素，將初中語文閱讀學習真正當成一種興趣愛好來完成，促進其他學科的學習，保證新課改下的素質教學真正意義的實現。

3.充分結合微視頻資源

在初中語文閱讀教學過程中，微視頻資源需要得到了很好的利用。通過大多數不過幾分鐘的時間的微視頻，很好地結合了大學生身心發展的特征，能夠滿足大學生對語文閱讀知識的需求。而且閱讀課堂上的視頻具有暫停、回放等功能，可以實現學生自我控制，有利于學生的大學英語學習主觀能動性培養。

綜合上述，在下課程標準下的初中語文閱讀教學過程中中，需要充分結合初中生的心理、個性及特點，在結合實際情況的前提下，如何使得學生在輕松愉快的環境中，建立起正確的思維觀念和掌握基礎性的知識，進而提升閱讀水平。提高語文的閱讀理解能力是提升初中生語文素養的重要途徑，這就要求在閱讀課堂上教師加強對學生閱讀素養的培養，同時教師要注重自身職業素質和水平的不斷提升，結合實際教學經驗更多地為閱讀教學提供素材，從而促進學生的閱讀能力和語文素質的提升。

參考文獻

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