高中英語詞匯有效教學的探索

韋家祥

【摘要】詞匯是構成語言的基礎單位，而在高中階段的英語課程中，教師更應當從教學結構出發，突出學生的主體地位，引導其在真實的語言環境中去感受和體驗詞匯的具體應用，以課堂為依托，實現學生詞匯建構與自主學習能力的提高。對此，本文從高中英語課堂詞匯教學實際出發，略談依托于實際語境下的有效詞匯教學模式。

【關鍵詞】高中英語;詞匯教學;語境;策略

在高中英語課堂的詞匯教學中，教師應始終將學生放在第一位，關注到學生的學習體驗，同時也要讓學生感受到成長的意義和實際價值，以自我發展的獨立性和特殊性為導向來幫助其形成一個科學合理的學習規劃。眾所周知，詞匯學習離不開語境的創設，尤其是在以語篇為基礎的語境中，教師更要充分挖掘語篇主題的內涵及其承載相關信息資源，整合教材及一切有利資源來為學生呈現一次次有綜合性、實踐性的語言活動。英語詞匯學習絕不是單純地認讀、拼寫和記憶，而是真正從語言特點出發的，具有生活性和趣味性的交流互動。為此，本文選取“Unit 1 Festivals and Celebrations”作為課例對象，就如何開展基于主題語境下的有效詞匯教學進行簡單的探討。

一、根據主題語境確定詞匯

語篇是英語課程中的主要信息載體，是教材中的主要組成部分，其為語言的學習提供了主題、語境和目標內容?？紤]到教材中語篇的選取與編排特點，教師在詞匯教學中應該有意識地去挖掘其中蘊含的編者意圖，從而結合課程標準要求與實際學情來對課堂教學設計進行完善和優化，既要立足語篇，確定詞匯及相關學習目標，也要挖掘語篇語境，明確其中重要的詞匯點，使教學的目標和方向更加明確，從而解決學生在學習過程中的難點。

本文所選文本出自Unit1 Festivals and Celebrations的Reading部分，語篇標題為“Why Do we celebrate festival？”根據標題可知本單元所要學習的主題是節日，而語篇中主要介紹的是不同國家的一些代表性節日及其起源和風俗。通過簡單地了解之后，學生會對于不同國家在慶祝“收獲”的時間和意義，以及過去和現今的區別。最后語篇回到現在，感嘆節日慶祝逐漸變得商業化，但不可否認的是其仍然是人們社會生活中重要的一部分，故本文閱讀目標就是感知和體會節日文化對于每個人的意義。

通過對語篇主題的確定和內容的大致了解，接下來需要教師在閱讀理解過程中引導學生感知和剖析文中重點詞匯的含義及用法，比如harvest， crops，gather， grateful， feature，range， origin， religious， figures，decorate churches， exciting festival，commercial，belief，faiths， occasion等等。其中包括range， origin， religious， figures， joy， gratitude在內的一些詞匯建構起了本文額主要語境，表述了節日雖具有不同的起源但意義相同的文化內涵。因此，本課的閱讀理解既要幫助學生掌握詞匯的含義，也要使其在語篇語境中學會具體的用法，知道如何根據表述主題來選定相關詞匯，從而使語言的成分搭配和表述更加合理流暢。

二、圍繞主題語境建構詞匯

圍繞文本語篇語境明確主題思想之后，教師為學生羅列本課需要掌握的詞匯內容，然后根據主題下的小語境來設計一系列的建構活動，使學生能夠在單句或段落所體現出的語境中建構、應用詞匯，實現深度的探究式學習，把握詞匯在語境中的不同用法和表意。就Reading部分的語篇話題來看，教師可以設計出幾個小語境下的詞匯學習活動，比如有關“收獲節”的詞匯包括harvest， crops， grateful，decoratechurches等等，教師可以將主題確定為harvest festival，然后來讓學生圍繞時間、慶祝的活動、節日的意義等方面來啟動思維，組織語言進行表述。

三、發散思維應用遷移詞匯

在基礎的詞匯建構和學習環節結束后，學生對于詞匯的基本含義和用法、適用范圍都有了一定的了解，在此基礎上教師仍可以選擇從語篇出發，抽絲剝繭，升華主題，將詞匯學習與文本閱讀提升到一個新的高度。對于高中生而言，他們已經具備了較為成熟的自主學習能力，所以在已有主體性激發的前提下，教師可以為學生們創設或選擇更加有趣的情境來完成對詞匯的拓展遷移，達到融匯貫通的教學目的。

例如，對于語篇中第三個小語境“節日的發展變化”這一主題來進行發散，需要明確fade away，give up， exciting festival，commercial等詞匯的含義及用法，然后來到文中可以知道我們中國人在現如今過春節時已經很少放爆竹和煙花了，而節日的禮物購買也越來越商品化、商業化。對此，教師可以聯系中國的其他傳統節日來讓學生談一談自己記憶中這些節日發生的變化。比如“With the gradual disappearance of traditional paper burning sacrifice activities， people are giving up commercial paper burning sacrifice. Because it's bad for the environment. They express their thoughts through some apps and other media.”

綜上所述，詞匯是語言構成的基本單位，是語言學習的基礎。英語詞匯教學不應當只是單純地記憶和默寫，而是要真正讓學生去感知和體驗語言的情感與溫度，在實際應用中去把握詞匯的內涵與使用技巧。高中階段的英語詞匯教學首先要解決教什么，其次要考慮如何教，無論是依托于文本語篇，提煉主題還是創設語境，關聯生活，都應該鼓勵學生大膽嘗試，調動自己的認知經驗去進行思考和表達，在探索中掌握詞匯，在學習中養成良好的語言學習習慣。

參考文獻：

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