班主任在語文教學中滲透德育教育的有效途徑

李蘇鵒

【摘要】從語文教育來看，一直以來使用的傳統灌輸式模式，單純的側重知識灌輸，忽視了學生能力的培養。雖然班主任肩負著對學生進行德育教育的任務，但是在具體實施的過程中明顯的收效甚微。新課改實施以來，對于語文教學工作提出了全新的要求，以語文學科為德育教育載體則是新時期教育工作的要求，所以作為班主任的語文教師，則需要關注語文教學工作與德育教育工作的結合。對此，本文立足班主任工作對德育教育滲透途徑進行了探究。

【關鍵詞】班主任;語文教學;德育教育;有效途徑

從教學管理工作分析來看，作為班主任，既需要承擔教學任務，還肩負著德育任務，所以這就需要班主任能夠在日常教學工作中對德育教育進行科學合理的滲透，全面發揮學科的優勢來對學生進行思想和精神層面的熏陶與教育。語文學科本身屬于語言性工具，也具有豐富的人文性特色，很多內容中都涉及到了德育資源，所以班主任則需要依托語文學科的育人優勢，以語文課堂作為德育教育滲透的媒介載體，以此來推動德育教育工作的順利開展，優化改進語文教學質量。

一、借助時代背景，做好德育鋪墊

從時代背景來看，其是指每篇作品創作的時代環境。從語文教學來看，掌握時代背景可以輔助學生對文章內容有一個深度的理解，更好的掌握文章中所傳達出來的情感。因此，班主任在開展語文教學工作的時候，則需要為學生簡單的介紹作品的創作背景，使得學生對作者及創作環境有一個大致的了解，引導學生準確的掌握文章中的人物特點及內心世界，更好的掌握作品的風格及情感，實現心靈與文本的溝通交流，從而提升自身的文化修養。例如，班主任在教學《詹天佑》這一篇課文時，這一課的教學任務主要是引導學生了解詹天佑的愛國事跡與為祖國奉獻的情感。但是，因為學生對本篇文章的人物缺少認識，所以在學習的過程中存在的一定的困難。此時教師可以為學生介紹詹天佑的生平及修建京張鐵路的背景，以此來幫助學生更好的理解本篇文章的核心內容，從而增強學生的民族自豪感與愛國之情。這樣在后面的學習時，學生自然會深刻理解本篇文章所傳達的情感，以此來激發學生的愛國情感，增強德育教育的效果。

二、借助語言賞析，激活學生情感

從語文教學的角度分析來看，對于每一篇文章的學習都離不開對文字的解析以及句子賞析，這樣才能夠幫助學生在牢固的掌握基礎知識，從而實現基礎的教學目標。在整個語言賞析的過程中，不僅可以促進師生之間的情感交流，還能夠使得學生體會到精煉的語言中所蘊含的意境美。因為語文學科中的很多語句包含著豐富的情感與積極向上的思想，所以在課堂教學的過程中班主任可以指導學生對語言進行賞析，然后深度閱讀文章，從而使得學生對文章的內容有一個深刻的記憶，在完成教學任務的同時實現德育教育的滲透。例如，在教學《三峽之秋》這篇文章的過程中，因為文章從早、中、晚三個時間段來描繪了三峽秋天的風光美景，其中涉及到很多優美的語言，如“長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子”，這一句運用了比喻的手法，將長江比喻成明亮的帶子，抓住了景物的特征，在整篇文章中有很多類似的句子，可以說字里行間都滲透著作者對三峽、對長江的熱愛之情。在分析這篇文章語言的過程中，既可以帶領學生體驗語言的魅力與美感，還能夠激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

三、創設教學情境，合理滲透德育

從語文這門學科的特點來看，以形象化的方式教學則是其最大的特點。語文這門學科雖然有著大量的文字表述，但是在教學的過程中不一定使用枯燥的說教方式來開展教學活動，而是要以生動具體的形象來展示文章的主題內容，以此來獲得理想的教學效果。因此，班主任在開展語文教學工作時，則需要合理運用情境教學法來發掘學生的思維能力和潛能，并將德育內容滲透到教學情境中，在增強學生體驗的過程中來幫助學生實現思想層面的升華。例如，在教學《樂山龍舟會》這一篇課文時，教師可以先使用多媒體為學生展示關于端午龍舟會的圖片，使得學生通過具體的影像來感受樂山龍舟會的盛況，然后引入教學內容，學生自然會對文章的內容充滿興趣。通過創設這樣的情境，既可以使得學生了解到端午龍舟會屬于一項歷史悠久的傳統習俗，并逐漸演變成一種大型活動，還能夠使得學生在了解我國傳統文化的基礎上增強自身的民族自豪感，幫助學生構建起個人審美觀念。

四、剖析文章主旨，塑造學生品格

從語文教材中文章分析來看，很多文章中涉及到德育因素，這對于德育教育的滲透來說十分的有利。因此，班主任在開展語文教學工作的過程中，則需要重視對教材的發掘，引導學生挖掘文章的中心內容，提煉其中蘊含的德育因素，使得學生在與文本進行情感溝通的過程中被人物品質所折服，幫助學生塑造健全的品格。例如，在《小英雄雨來》這一課的教學中，以雨來英勇抗日的事跡反映了風起云涌年代中燕趙大地的真實寫照，深深地體現了中國人民抗日的頑強精神，通過教師對這篇文章的主旨內容進行詳細的講解，使得學生對雨來以及千千萬萬抗日英雄的事跡產生敬畏之情。在《狼牙山五壯士》這一課的教學中，以五位壯士的英勇之舉來開展的，文章的中心主旨就是學習五位壯士的品質，以此來激發學生的愛國情感，樹立正確的人生理想。因此，在課堂教學的過程中，教師則需要重視對文章主旨的剖析，引導學生在深入閱讀的過程中領悟文章的中心思想，在潛移默化的過程中對學生進行有效的德育教育滲透。

結束語

總而言之，一直以來德育教育都是重要內容，同時也是一項復雜的工作任務。小學時期正是學生思想觀念及品質形成的初級階段，需要班主任以有效的德育教育來幫助學生形成正確思想觀念。因此，對于班主任工作的開展，則需要對語文教材中的德育資源進行深度的發掘，引導學生對文章進行深度閱讀，使得學生在領悟和體驗文章主旨和內涵的過程中，實現自身情感與思想上的熏陶，從而幫助學生形成良好的品性修養，增強德育教育工作的效果。

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