小學融通型全學科閱讀方法的實踐研究

王婧

【摘要】跟隨現如今的教學系統加入了“融通”這一概念，全學科閱讀成為小學孩子們走向社會的必備技能和學習側重點。在信息技術時代，孩子們面臨著全學科閱讀方法的漏洞，然而融通型全學科閱讀也直觀對孩子們的身心發展產生著影響。根據筆者的教學經驗，所圍繞的話題探究也是以小學學生的閱讀為基點，根據每一學科的相互關聯性質，打造獨特的閱讀環境，讓孩子們能夠在娛樂學習的同時，保證全學科閱讀方法的質量，得到跨學科學習能力的最快提高。

【關鍵詞】小學、跨學科、融通型、閱讀方法、策略探究

【正文】“跨學科”這個詞語在教學課程中出現的頻次較高，那么融通型全學科閱讀方法的探究實踐就變得更加必要，在教學系統上教師要更加注重學科與學科之間的有機結合，打破學科壁壘，把握孩子們的閱讀習慣，并正確引領孩子們的閱讀方法學習，促進孩子們總和學習閱讀能力的有效提升。

一、研究融通型全學科閱讀方法的意義

截止至今，小學的閱讀方式教程都僅僅局限在語文學科當中，在語文單獨的學科中變得也孤立起來，但在孩子們學習階段中的閱讀探究活動，老師的要求往往都是跨學科的，那么也就有了融通型的閱讀方式，孩子們在閱讀時變得思想不呆板，感受不單一，培育了孩子們的知識結構綜合化。教師目的在于帶領孩子們在從單科目思想禁錮觀念中解放出來，培養孩子們有靈活的閱讀學習思維。打造效率高的閱讀方式。針對孩子們的閱讀習慣，小學各門課程的知識，教師要融入多層次的方法指導，引發不同孩子對不同課程知識的興趣，進而提高孩子們對閱讀的興趣，減少全學科的區別，融通型閱讀變得越來越普遍。

二、小學閱讀教學方法的重點策略

教師第一步跟隨階段課程制作規劃出課上和課下兩個方面的閱讀內容延伸，收納與綜合關于閱讀的資料，打造在新背景學習改革實施下，通過眾多途徑，有序安排適合小孩閱讀活動。注重融通型打造全學科的溝通，找對適合孩子們的閱讀方式，培育孩子們的閱讀習慣，提升閱讀效率。

2.1擴充知識閱讀法

跟隨教學課改以來，孩子們閱讀方式范圍也變得廣泛了起來，越來越具有開放性，在小學階段里，閱讀教學不再是單純的單科目任務，更是學科之間的互通性，所以教師要注重擴充知識閱讀法，多門課程知識的想通利用，讓所有科目門顯現出本身的魅力，為孩子們的閱讀效率提供了有利保障。這種方式，加強了學科之間的聯系，通過每一學科的知識點，讓孩子們在提升閱讀能力的同時，注重每一科目的學習與研究，補充擴展知識面，使孩子們愛上閱讀的同時，領會每一科的魅力所在。

2.2探究學科之間的聯系

孩子們在閱讀過程里是否能夠感受問題能夠體現一個人的成績好壞。新課改的提出與課程教學變化是從孩子本身單一的思想更替到多層次的思考，更為注重的是孩子們的自主學習能力。這種教學過程是孩子們不停思考問題，并在這個問題上不斷提出解決方法的循環歷程。教師通過課前或課后的引導與推進孩子們的學習，培養孩子們通過學科之間的聯系來探究問題。不難分析出，小學階段的孩子們通過閱讀學懂了某一系列知識，其實學校教師更加側重孩子們的學習與思考的過程，這種趣味有層次的學習進程，進一步引發了孩子們對于知識的興趣，清楚的感受了閱讀所帶來的愉悅感，并且培育了孩子們快速捕捉信息的方式，體會不一樣的學科區別與聯系。

三、融通型全學科閱讀方法的實踐策略

3.1培育孩子優良的閱讀方法

好的學習方法有利于孩子本身習慣的培養，對孩子以后的生活和學習有頗深的影響， 閱讀課程的學習更是如此。 優質的閱讀方法不光有助于孩子們提升閱讀效率，還可以讓孩子們體會閱讀中的樂趣。引導孩子們不局限于一種思維與學科，而是利用多學科知識學習閱讀。孩子們只有用喜歡方式來閱讀，學習效率才會明顯提升，并且孩子們本身的知識范圍也會越廣。孩子們的課程中，閱讀占了多部分比例，孩子們通過更多的學科資料，不斷積累自己的見聞，增強對閱讀的見解。多種多樣的學科之間的聯系，能幫助孩子們對于閱讀方法的掌握，閱讀能力也會更上一層樓。

例如，俗話這樣說到，書讀百遍其意自現，在孩子們尋找閱讀方法的國晨中，就需要層層遞進的閱讀，不同學科有不同的知識側重點，語文學科以“文字”為觸動點，數學則已“生活”為觸動點，英語更側重于“短劇”形式，音樂學科“聲音”的特色教學，美術學科“畫面”為觸點，數學中的《心靈手巧能豆豆》是更改教材之后的新知識系統，有許許多多的數學元素，卻又想通著許多文字元素和政治元素，像“貨幣流通”“購物打折”“行李稱重”這樣那樣的文學字眼，更飽含著生活的元素，老師要帶領孩子們從生活的點滴開始，尋求獨特快速的學習方法，這就需要同學們全面發展，找出適合自己的優良閱讀方法，這樣才能學到通透，理解的更到位。

3.2側重學科聯系，高效推動閱讀學習

老師團隊的專業高效也與孩子們的閱讀學習密切相關。因此學校的師資力量要起到切實領導先鋒的作用，在閱讀方法的正確落實下，從各個功課本身出發，注重學科之間的聯系，以閱讀方法探究為基點，將各學科聯系起來，推出更有效率的閱讀方法，讓孩子們體會學習的樂趣，感知不同學科的特色，教師要更加在意孩子們的閱讀狀況，將各學科知識的重難點簡易化，豐富閱讀材料的學科知識面。實現孩子們的本身學習能力的發展。學科聯系不僅為閱讀方法搭建了有效平臺，也是學生身心發展的高效路徑。

【結束語】

綜上所述，社會每時每刻在進步，新時代社會的發展也變得越來越迅速，為了順應社會需求，小學要從懵懂的孩子們開始培育閱讀能力，那么閱讀能力的提升就需要跨學科的學習方法，除了要學習單子學科的知識以外，還要加入其他學科的知識，從單一閱讀發展為全學科閱讀，拓寬孩子們的思維，豐富孩子們的學習見解，推動孩子們多方位發展，培育優質的閱讀方式，找出最有效的閱讀方法。

【參考文獻】

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