淺談如何促進學生有效學習

楊容珠

【摘要】教育的思想光芒是貫穿以人為本，任何課程首要任務就是教育人、培養人、培養有血有肉有思想有情感的人。而不是打造僅僅具有某種實際應用功能的器具。而需結合本學科的知識內容技能方法來教育培養人。有效教學理論作為新課改的理論基礎之一，有效學習是指學生在老師的指導下，學生應用有效的學習資源和學習策略對學習內容進行積極、主動加工，以最少的時間投入取得最佳的學習效果，達到學習目標，是自身獲得發展的過程。 如何在新課標背景下促進學生有效學習、提高課堂教學效率呢？我重點進行以下幾個方面的探索和實踐。

【關鍵詞】課前準備? 合作? ?探究

一、掌握學生的學習情況是指導學生有效學習的前提。

學生主動地參與學習活動，教師的選材應貼近學生生活，只有學生對各項活動感興趣，才有可能集中注意力，從而積極、主動地參與活動，因此在上課前首先我們教師應該做好充分的課前準備。考慮學生的身心發展和年齡特點在結合學生已學的知識及已有的生活經驗去設計符合學生的教學活動。教師的選材要貼近學生生活，只有學生對各項活動感興趣，才有可能集中注意力，從而積極、主動地參與活動。真正做到讓學生樂學、會學、能學。然后是把師生角色分配要科學。在課堂上教師要明確自己的定位。自己僅僅是個大寫的人、是個引路人而不是學習的主人。要充分相信學生在自己的引導下能夠完成屬于他們自己的學習任務。 下面結合自己的教學實踐談談通過對學情的了解。以達到了解學生的學習態度和效果并及時的查漏補缺以及調整自己的教學思路。

（1）課前預習使學生自主學習。這樣做不僅使學生有自主學習的空間還可以讓學生對即將要學習的內容有一定的了解。從而提高學生的學習興趣。因為他對老師提出的問題都可以迎刃而解。這樣不僅大大提高了課堂教學效果還培養了學生課前預習的好習慣。

（2）課堂有效提問。在課堂中提問是教師了解學生學習情況的有效方法。當然設計的問題不僅要合理而且還要精練。既要突出重點又能引發學生進行下一步的思考。教師在依據學生回答的情況就能知道學生學習的方向并及時的調整教學方法從而提高課堂教學效果。

（3）小組合作交流。讓學生和自己的同伴自主操作、探究，教師進行有效的指導。通過討論這樣學生就可以把自己想法與同學交流，在小組派代表說出討論的結果。這樣做就可以使每個學生各抒己見了。

二、培養學生良好的學習習慣。

播種一個信念，收獲一個行動。播種一個習慣，收獲一個性格。播種一個性格，收獲一個命運。想要學習好就必須有個好習慣。一個好的習慣讓人受益終生。學習習慣的養成當然要從低年級開始抓。為了給學生創造一個良好的學習環境我們可以從以下幾方面開始著手。

（1）培養學生課前認真預習的好習慣。課前預習是學習的重要環節，課前預習可以提高學習效率，有助于培養學生的自學能力。每次預習都要求學生把自然段標好，不認識的生字圈出來，把不理解的詞語或是句子畫出來。這樣等到第二天學習的時候學生就知道哪些地方要認真去聽去學。提高聽課的效果，還能夠復習，鞏固已學的知識，最重要的是能夠發展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增加獨立性，可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面，想要學生進步就要使學生養成預習自學的好習慣。

（2）在上課時嚴格要求學生認真聽并積極舉手發言的好習慣。一堂課能否取得好的教學效果上課是關鍵。上課必須要做到眼到、手到、口到、心到。教師在講的時候要求學生認真聽，教師在提出問題時要求學生積極動腦去思考。教師要求學生讀書時學生就要按照教師規定要求認真讀。教師在板書關鍵內容時應要求學生認真看或記或讀。一堂課要做到動靜相結合。不能只動口不動手。只動腦不動手。

（3）從聽說讀寫四個必備語文素養養成好習慣。良好的語文習慣說的就是聽說讀寫。聽是說的基礎，讀是寫的基礎。聽說讀寫就像好朋友誰都不離誰。其中讀指的是閱讀;要多加強學生多讀書多實踐的機會。寫指的是書寫;在加強漢字書寫練習的同時也要強調橫平豎直的道理。在學生寫字時教師一定要強調學生的寫字姿勢。聽是指聽力，讓學生聽課文朗讀或是教師范讀。聽了之后在模仿著讀。因為聽說不分家。說指的的口語交際;語言不是教會的而是在運用中學會的。可以利用每個單元的語文園地中的口語交際，通過讓學生大膽的發揮想象，大膽的把自己想表達的說出來。還有平時的日常生活學習中提供說話的機會，讓學生想說就說。

三、適當的激勵機制。（鼓勵）

要使學生自主學習首先要提高學生的學習興趣。都說興趣是最好的老師。教師要依據學生簡單明了的認知特點，充分調動學生的學習積極性和主動性。讓學生樂學、愿學、會學，從根本上發展學生的學習能力。 一堂課如果有了充分的課前準備和教學方法是不夠的。還應當有屬于自己的激勵方法來激發學生的學習興趣。教師可以依據不同的年級制定不同的獎勵辦法。就拿低年級說吧。就可以采用獎勵小紅花，糖果，分組比賽，獎勵學習用具，用言語來夸獎等方式方法。還可以和學生做朋友與學生打成一片。讓學生從心底里喜歡你。如果做到學生是因為喜歡你這個老師而愛上你的課，那么你已經成功了一半。都說好孩子是夸出來的。所以我們要放大孩子的優點，要善于把孩子最美麗的天性挖掘出來。

四、提高教師自身的教學藝術，用自身去感染學生。

都說每個孩子都是看著父母的背影長大的，所以父母怎么樣孩子就怎么樣的。那么在學校，記得著名教育家陶行知曾說過一句話“沒有教不好的學生只有不會教的老師”。所以身教重于言教，我們應該用自身去感染學生。在學校如果老師能事事為學生做示范，讓學生模仿你良好的行為去做，那么你教出來的學生肯定不會差到哪里去。正所謂名師出高徒嘛。

總之教學要從教教材內容轉教新課標。在教學中要將老師的“教”轉向學生的“學”。想要學生做到自主學習，自主探究不是一朝一夕就可以做到的，這需要我們教師在教學實踐中不斷摸索、不斷反思、不斷總結。

參考文獻：

[1]劉海東. 淺談如何促進學生有效學習[J]. 未來英才， 2015， 000（015）：169-169.

[2]朱慧萍. 淺談如何創設自主學習情境有效促進學生全面發展[J]. 新課程（中）， 2017（7）.