幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動有效開展的實(shí)踐探索

張靜

【摘要】在學(xué)前教育時(shí)期，教師可以為幼兒準(zhǔn)備一些數(shù)學(xué)活動，使幼兒獲得一些簡單有效的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，幫助其構(gòu)建基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識體系。為此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用區(qū)域活動，為幼兒準(zhǔn)備適合的活動內(nèi)容和活動材料，制訂科學(xué)的活動計(jì)劃，促使幼兒獲得更好的數(shù)學(xué)啟蒙。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;區(qū)域活動;數(shù)學(xué)啟蒙

引言

幼兒園教育要抓住幼兒獨(dú)有的特點(diǎn)，采用合適的方式對幼兒進(jìn)行教育。數(shù)學(xué)區(qū)域活動能夠讓幼兒在實(shí)踐活動中獲得知識和技能，在潛移默化中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)區(qū)域活動教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在幼兒教育的過程中有同等重要的地位，兩者相輔相成。集體課堂教育能夠?qū)τ變哼M(jìn)行系統(tǒng)的理論知識教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)區(qū)域活動則能夠引導(dǎo)學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中。數(shù)學(xué)教學(xué)區(qū)域活動具有靈活性強(qiáng)、趣味性豐富的特點(diǎn)，對提高幼兒的綜合素質(zhì)有極大的作用。

一、幼兒園教育中數(shù)學(xué)區(qū)域活動教學(xué)現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)區(qū)域活動教學(xué)目標(biāo)明確

通過對實(shí)踐活動的調(diào)查和實(shí)踐結(jié)果的分析可以看出，很多幼兒園在進(jìn)行數(shù)學(xué)區(qū)域活動教學(xué)時(shí)大多流于形式，幼兒園教師在制訂活動方案時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)活動目標(biāo)不明確的問題。導(dǎo)致在活動過程中活動內(nèi)容與幼兒的綜合能力不匹配，無法對幼兒起到良好的教育引導(dǎo)作用。除此以外，教學(xué)目標(biāo)模糊還會造成活動過程中活動秩序的混亂。

（二）活動方式過于單一

數(shù)學(xué)區(qū)域活動的開展重在對幼兒開放性思維的培養(yǎng)，讓幼兒具有獨(dú)立思考并完成任務(wù)的能力。但是在很多實(shí)踐過程中，教師仍然是活動的主角，對幼兒的引導(dǎo)過多，大大降低了區(qū)域活動的靈活性和趣味性。

（三）活動區(qū)域教學(xué)材料投放不科學(xué)

數(shù)學(xué)區(qū)域活動過程中需要教師對投放材料進(jìn)行合理選擇。教師在選擇投放材料時(shí)忽略了多樣性和趣味性，降低了區(qū)域活動的豐富性，無法有效引起幼兒的參與興趣。

二、有效促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動展開的策略

（一）采用角色扮演類游戲課程

幼兒游戲早在古代就已經(jīng)用于幼兒教育，如射箭、摔跤等。唐朝繁盛時(shí)期幼兒游戲也得到了很好的發(fā)展，很好地促進(jìn)了幼兒的成長。幼兒園角色游戲課程的基礎(chǔ)理論是幼兒的表征思維。幼兒園教育中選擇的角色游戲都是生活中經(jīng)常見到的角色，常見的角色才能夠促進(jìn)幼兒勇敢地表達(dá)自己內(nèi)心快樂、悲傷的感受，不斷完善自己對周圍世界的認(rèn)知。在角色游戲內(nèi)，幼兒會通過日常生活中觀察到的事物，選擇自己感興趣的角色進(jìn)行模仿，如超市收銀員、賣菜的小商販等角色，通過買賣活動練習(xí)簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算。在數(shù)學(xué)區(qū)域活動教學(xué)實(shí)踐過程中引導(dǎo)學(xué)生扮演生活中常見的一些角色，進(jìn)而開展實(shí)踐活動，能夠給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，豐富活動的內(nèi)容。除此以外，角色扮演類游戲課程還能夠?qū)⑸钋榫按胝n堂，豐富幼兒對生活的認(rèn)知，增加實(shí)踐活動的層次感，提高幼兒的交流溝通能力。

（二）明確數(shù)學(xué)區(qū)域活動的教學(xué)目標(biāo)

樹立明確的數(shù)學(xué)區(qū)域活動教學(xué)目標(biāo)是開展實(shí)踐活動的首要任務(wù)。教師通過對幼兒心理進(jìn)行分析，準(zhǔn)確把握幼兒身心發(fā)展需求，才能夠找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高區(qū)域活動實(shí)踐參與度。除此以外，教師在活動中應(yīng)該準(zhǔn)確定位，發(fā)揮好引導(dǎo)作用，給予幼兒充分的自主權(quán)。雖然幼兒時(shí)期的學(xué)生認(rèn)知水平有限，但是具備一定的判斷能力，有能力做一個(gè)主動學(xué)習(xí)者。所以幼兒教師在數(shù)學(xué)區(qū)域活動教學(xué)過程中要明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)活動的效率。

（三）科學(xué)選取活動材料

幼兒園教師開展開放式戶外游戲活動時(shí)應(yīng)盡量避免活動材料過于單一，應(yīng)該從提高活動材料的層次性和豐富性入手。戶外游戲活動材料的豐富性和層次性能夠提高實(shí)踐活動的質(zhì)量，更好地吸引幼兒參與，讓區(qū)域活動變得豐富多彩。活動材料是建立幼兒與數(shù)學(xué)之間橋梁的關(guān)鍵。投放層次感強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的互動材料是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

（四）進(jìn)行材料留白，增強(qiáng)幼兒的游戲興致

數(shù)學(xué)區(qū)域活動中，表格是引導(dǎo)幼兒快速達(dá)成游戲目標(biāo)的常用工具之一。例如“形狀數(shù)數(shù)”游戲中，教師提供了一幅含有各種圖形的圖片，同時(shí)提供了一張標(biāo)有三角形、圓形、長方形的表格，在這些圖形后留有空格，讓幼兒寫出圖片中各圖形的數(shù)量。這種表格的目標(biāo)指向性很強(qiáng)，幼兒很快就能夠完成。然而，除了這些圖形之外，還有梯形、菱形等其他圖形，又該怎么歸類呢？教師不妨對表格進(jìn)行留白，即在設(shè)計(jì)表格時(shí)多留幾行空格，讓幼兒依據(jù)圖片中的圖形自行歸類。而在自編應(yīng)用題的游戲中，教師一般采用固定的數(shù)字組合，畫好3顆圍棋子和7顆圍棋子，讓幼兒根據(jù)固定的3和7編寫應(yīng)用題。這種操作方式容易使幼兒的思路受到限制。對此，教師可以選擇一種隨機(jī)的操作方式，提供一個(gè)對半分開（中間畫一條線）的盒子和10顆圍棋子。游戲時(shí)，幼兒先把圍棋子放到盒子中晃一晃，然后根據(jù)盒內(nèi)兩邊隨機(jī)產(chǎn)生的棋子數(shù)量自編應(yīng)用題。這種操作方式使游戲具有隨機(jī)性，即可能產(chǎn)生4和6、5和5、7和3等組合。實(shí)踐證明，這樣的游戲活動能使幼兒的游戲興致更持久。可見，材料的留白是一種有效的策略，它能讓幼兒更好地實(shí)踐、思考。

結(jié)束語

從以上的分析可以看出，幼兒園教師在對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的過程中不僅要教授幼兒基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識，還需要采取科學(xué)合理的方式開展數(shù)學(xué)區(qū)域活動，拓展幼兒的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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