生活化教學在初中語文教學中的研究

何秋霞

【摘要】語文與生活有著密切的關(guān)系，來源于生活最終也將被應(yīng)用于生活中。隨著新課程改革的深入推進，生活化教學理念在初中語文教學中開展已經(jīng)成為必然的趨勢。生活化教學模式可以有效打破傳統(tǒng)教學中的弊端，教師在備課過程中需要充分考慮學生的實際學習情況以及認知能力，基于動態(tài)的生活實際不斷調(diào)整具象化的教學方案，積極融入時代特色，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生情感認同，優(yōu)化課堂教學效率和質(zhì)量，為學生今后的學習奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;生活化教學;新課程改革

引言：

語文是一門文學性較強的學科，許多課文中蘊含著豐富的人文思想和情感內(nèi)容，學生通過學習語文可以更加了解豐富多彩的生活世界。隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與推進，初中語文的教學目標不僅是要求學生掌握扎實的語文知識和技能，還需要不斷豐富學生的人生體驗與情感思想，幫助學生樹立正確的價值觀念。開展生活化語文教學活動，可以讓學生借助生活情境體驗其中的快樂，增強學生對課文的理解與體會。在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師往往給學生講授知識，缺乏與實際生活內(nèi)容相關(guān)的聯(lián)系，給學生提供的體驗機會比較少，導(dǎo)致學生不能透徹地理解課文中的含義。想要改變這一現(xiàn)狀，教師需要結(jié)合生活化教學模式，將語文知識與實際生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學生正確地掌握所學的知識內(nèi)容，使學生受到良好的文化熏陶，豐富學生的人生體驗。

一、課堂教學中實現(xiàn)生活化教學內(nèi)容的合理代入

在傳統(tǒng)的初中語文教學中，教師往往照本宣科，給學生單方面地講授知識，學生長期處于被動學習的狀態(tài)，課堂教學氛圍枯燥乏味，學生逐漸對學習語文失去興趣，甚至部分學生會產(chǎn)生強烈的抵觸情緒。將生活化教學融入到初中語文教學中可以有效改變這一問題。教師在設(shè)計教學內(nèi)容過程中需要將教學內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，通過將生活化元素進行有效的導(dǎo)入，豐富課堂教學形式，使課堂教學內(nèi)容更加鮮活充滿趣味性，在潛移默化中激發(fā)學生對學習內(nèi)容的認同感，增強學生的情感體驗。比如，學生在學習《背影》這篇課文后，教師可以結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗進行課程導(dǎo)入，給學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，讓學生真正的體會到作者所表達的情感。通過這種教學方法，可以讓學生更加深刻地理解課文中的內(nèi)容，增強學生的家庭責任感和社會責任感，強化學生的德育教育。

二、開發(fā)并利用生活資源，充實語文課程教學

隨著新課程改革的深入推進，教師需要通過多種渠道不斷開發(fā)課程資源。生活是一個資源寶庫，將生活中的各種文化資源進行收集、整理、加工，可以為學生的課程學習提供充足的課程資源。比如，教師在講授《紫藤蘿瀑布》這篇課文時，教師可以利用多媒體設(shè)備給學生展示紫藤羅花的視頻，讓學生通過視頻資料理解作者的寫作技巧，能夠更加直觀地欣賞紫藤蘿瀑布所展示出來的美麗。再比如，學生在學習《社戲》這篇課文時，教師可以從傳統(tǒng)的風俗習慣給學生介紹“社戲”，給學生播放不同節(jié)日里各個地區(qū)的社戲視頻、圖片等，使學生能夠感受到課文中濃厚的生活氛圍。在語文教學材料中有許多關(guān)于自然、社會、人文、科學等資源，教師需要保持開放的態(tài)度，深入挖掘生活化元素，對現(xiàn)有的資源進行開發(fā)和利用，給學生營造良好的學習氛圍。

三、參與實踐，體驗生活

語文與生活有著密切的聯(lián)系，學習語文知識不能脫離生活實踐。因此，教師在日常開展語文教學活動過程中需要給學生提供參與社會實踐的機會，激發(fā)學生更多的創(chuàng)作靈感，使學生能夠?qū)W會表達自己的真情實感。教師需要指導(dǎo)學生將所學的知識合理的應(yīng)用在生活中，提高學生的知識運用能力。比如，學生在學習《大自然的語言》這篇課文時，為了能夠讓學生這正的理解課文內(nèi)容，教師可以鼓勵學生自主成立小組，通過閱讀書籍、互聯(lián)網(wǎng)等形式收集相關(guān)的資料，將對大自然語言的“表現(xiàn)形式”進行收集和整理，使學生真正地體會到大自然的奇妙之處。

四、課后作業(yè)設(shè)計引入生活化理念，增強學生對生活的感悟能力

傳統(tǒng)的初中語文課后作業(yè)形式往往是要求學生進行抄寫和背誦，將所學的知識進行重復(fù)性的記憶，將所學的內(nèi)容逐漸內(nèi)化為自己的行為習慣。在生活化教學理念的背景下，教師需要給學生布置一些具有啟發(fā)性的作業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，不斷發(fā)散思維，利用所學的知識解決實際問題。因此，教師需要給學生精心設(shè)計一些生活化作業(yè)，豐富學生的生活體驗。同時，這種作業(yè)形式可以提高學生的寫作能力，使學生可以充分利用周圍生活中的資源，拓展學生的學習空間，增加學生的實踐機會，使學生切實感受到學習語文的樂趣。

結(jié)束語：

總而言之，語文是一門基礎(chǔ)性學科，貫穿學生的整個學習生涯，對學生學習其他學科有著積極的推動作用。教師在日常開展語文教學活動過程中可以充分的融入生活化教學理念，激發(fā)學生的學習興趣，提高語文課堂教學質(zhì)量和效率。生活化教學能夠促進學生的綜合發(fā)展，使學生積極的融入到學習活動中。作為初中語文教師，需要深入分析生活化教學理念，結(jié)合語文學科的特點開展生活化教學探究，充分利用生活資源，豐富課堂教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生回歸生活，提高語文教學有效性。

參考文獻：

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