讓高質量的語文課堂教學為雙減保駕護航

徐縫

【摘要】“雙減”教育新政策的出臺，主要是為了讓教師提高課堂教學質量，語文學科作為小學教育階段最為重要的課程，需要廣大相關學科教師重點關注和構建高質量的語文課堂，這樣才能夠在有效減輕學生課業負擔的前提下提升學生的語文核心素養。基于此，筆者將在雙減教育背景下提出以下幾點創設高質量語文課堂的有效教學見解，以供廣大同行進行參考和借鑒。

【關鍵詞】高質量語文課堂;雙減政策;教學策略

在通常情況下，教師構建高質量課堂的目的就是為了提高課堂教學的有效性，同時也是為國家相關部門所提出的雙減教育政策提供良好的教習支撐。在“雙減”教育的環境下創建高質量的課堂，也是為了對傳統課堂教學進行全方位的改革和創新，其主要的目的就是為了使課堂教學達到提質增效的作用，最終能夠有效地提高學生個人的成績和教師的課堂教學質量。

1.在構建高質量語文課堂教學助力雙減教育時應注意的教學問題

小學語文教師最終的教學目標就是高效率地完成課堂教學任務，所以構建高質量的語文課堂就是為了更好地展現出教師的教學能力，同時也是為“雙減”教育提供更多的保障作用，但是有些小學語文教師在打造高質量的語文課堂過程中，并不會按照新課標中所提出的要求來設計教學內容，同時也很少注重學生之間的差異，并且也很少進行教學反思和教學總結，所展現的教學環節也雜亂無章，所提出的課堂問題也與教學目標相背離，很少突顯出“雙減”教育的本質要求。這樣很難起到良好的課堂教學效果，同時也很難讓所構建的高質量課堂為雙減教育提供更多的助力。

2.雙減教育背景下構建高質量語文課堂的教學策略

2.1精心設計教學內容，達到提質增效作用

想要構建高質量的小學語文課堂，就必須使教師按照教學大綱和小學語文新課標中的要求來設計教學目標和教學內容，由于小學語文課堂教學的時間比較固定有限，所以教師必須要學會精心挑選課上語文教學內容，多去以激發學生語文學習興趣為教學出發點來篩選小學語文課堂教學內容，要使課堂教學內容符合雙減政策和素質教育中的要求，這樣才能夠更好地使小學語文課堂教學達到提質增效的教學要求。例如，在講授《烏鴉喝水》這篇課文時，教師要注重教學目標的設計，可以從知識與能力、過程與方法、情感、態度、價值觀等方面來精簡課堂教學內容。在設計知識與能力教學目標時，需要重點培養小學生的朗讀能力和正確感悟課文的能力，同時在設計過程與方法時，要重點培養小學生的閱讀興趣，教師可以通過利用多媒體技術向學生們展示“烏鴉喝水”連環畫，以此來讓學生們聯系課文，正確地理解課文內容，還可以在此基礎之上更好地拓展學生們的思維和想象空間，在進行情感、態度、價值觀的教學目標設計時，可以拿來一個杯子、水和石子，讓學生們親自動手進行實踐應用，這樣可以讓學生們擁有更加逼真的學習體驗。同時也能夠更好地幫助小學生進行答疑解惑，有效地減輕他們的閱讀分析壓力，從而更好地構建高質量的小學語文課堂。

2.2強化學法的指導，培養學生的自學能力

小學語文教學的目地就是為了培養小學生的聽說讀寫能力，讓小學生熟練地掌握基本的語文學習方法，所以在“雙減”教育的背景下創建高質量的語文課堂，必須要讓學生們真正地掌握有效的閱讀方法，逐步地幫助小學生養成良好的語文自學習慣，只有良好自學能力的學生才能夠有效地提高他們的語文學習成績，更好地提升小學生的語文學科核心素養，同時也更好地培養小學生的動手動腦良好習慣，從而更好地助力“雙減”教育政策的落實效果。例如，在講解《荷葉圓圓》這節課時，教師先要引導學生們進行略讀課文內容，用顯眼的筆畫出學習難點和生字詞，并讓他們用字典找出生字詞的正確讀音和正確意思。接著教師再通過聯系生活實際，利用多媒體向學生們展示現實生活中的荷塘風景圖，讓學生們根據自己的想法來表述荷葉的特點，或者讓學生們用擬人的表現手法來說出小水珠、蝴蝶、螞蟻與荷葉之間的關系，或者讓學生們用寫作的形式去抒發自己的讀后感，比如，如此美麗的景色我們應該怎樣去維護，這樣可以更好地增強小學生的保護環境意識，教師應該多訓練他們的精讀能力，這樣才會讓學生在語文學習過程中迸發出更多的創新思維和創新能力，從而對學生整體以后的學習提供更多的幫助。

2.3強化小組分工與合作

想要在構建高質量小學語文課堂的過程中更好地為雙減教育政策提供助力，小學語文教師還要從不同小學生之間的差異性特點來設計小學語文教學方法，要以減輕小學生課業負擔，增強小學生學習效率為前提條件設計小組合作學習活動，這樣才能夠更好地達到因材施教的教學要求。例如，在為學生布置《動物王國開大會》課程時，教師可以按照小學生之間的語文基礎情況，合理地劃分各組成員，讓學生們在合作學習過程中提高自身的學習質量，要多去鼓勵他們總結出自己的閱讀分析想法，多讓其他小組進行答案的補充和評價，多鼓勵他們產生質疑的學習能力，這樣才能夠更好地拓展學生們的知識視野，增長學生們的學習經驗，從而有效地提高小學生的閱讀理解能力。

結束語：

總之，教師在構建高質量語文課堂的過程中，必須要結合雙減政策中的要求，精選課堂學習內容，多向學生們傳授正確的語文學習方法，增強學生之間的合作學習交流，這樣才能夠使小學語文課堂教學達到減負增效的目的。

參考文獻：

[1]賈紅斌. 讓高質量的語文課堂教學為“雙減”保駕護航[J]. 中國教師，2022，（02）：78-81.