立德樹人背景下小學音樂德育教學實踐研究

何思鋒

【摘要】隨著社會的發展人們越來越注重德育教育，現在教育都已立德樹人為宗旨，為了讓小學音樂教學更好地貼近素質教育和立德樹人的教育目標，小學音樂課程不僅要傳授學生基本的音樂藝術素養和鑒賞能力，還要結合音樂課程的特點，發揮其德育教育方面的優勢，在音樂課程的教學實踐中加強德育教育的滲透。

【關鍵詞】立德樹人;小學;音樂德育

引言

素質教育背景下，小學音樂課程不僅要傳授給學生基本的音樂藝術素養和鑒賞能力，還要結合音樂課程的特點，發揮其德育方面的優勢，在音樂課程的教學實踐中加強德育的滲透，進而讓音樂課程教學更好地貼近立德樹人的育人目標，促進學生綜合素質的協調發展。

1立德樹人對于構建小學音樂高效課堂的意義

1.1促進學生全面的發展

在教育事業不斷發展背景下，學生的素質教育質量得到提高。教師只有保障教學活動順利的開展，不斷提高教學的水平，才能夠實現對高效課堂的構建。中華民族的傳統美德就是立德樹人。在小學音樂課堂中，運用立德樹人一定程度上讓初中生文化素養得到提高，還有助于學生構建良好的人格，增強學生自我責任意識。由于學生處于德育關鍵時期，從教師的角度上在音樂教學的過程中通過德育加強對學生的培養，進而不斷提高學生的德育素養，這對于學生的發展起著重要的作用，促進學生全面的發展。

1.2教育的實際需要

教師在音樂課堂中運用立德樹人，有助于學生構建正確的人生觀，進而提升社會的審美層次，不斷提高教育水平，獲得良好的熏陶效果。通過良好的音樂教育凈化學生的心靈，而且不管是人的精神面貌還是思想感情都會潛移默化得到教育。欣賞者經過欣賞音樂，進而了解音樂的內涵還能形成良好的道德品質。一個優秀的音樂作品對于欣賞者對生活認知起到幫助的作用，還會給欣賞者對生活積極向上的態度帶來影響。

2音樂課堂的德育形式

小學音樂課堂的教學形式，在很大程度上決定了音樂課程的教學質量，同時也影響著德育的滲透效率和育人質量。對此，小學音樂教師要結合立德樹人的音樂德育目標，積極創新音樂課堂教學形式，豐富德育途徑，從而充分激發學生音樂德育活動中的主觀能動性，積極開展多方之間的交流與互動，從音樂作品中發展人文素質，讓學生在教師和同學身上學習更多的優秀品質，并在交際與交往中形成德育素質，不斷提升德育的實際效果。

例如，在《我們的田野》這首歌曲的教學中，音樂作品本身是一首贊美自然的歌曲，表達了對祖國大好河山的贊美之情，教師在設計教學方案和組織教學活動時，可以讓學生來到戶外聆聽歌曲、演唱歌曲，身臨其境地親身體驗，感受音樂作品情境，學習其中的愛國情感。同時，音樂教師也可以讓學生自己制作與“田園”相關的微視頻，或者以小組為單位完成制作任務，鼓勵學生通過音樂創作活動表達自己的愛國情感，讓學生樹立正確的價值觀。再如，在教學《黃河大合唱》時，我們可以讓學生進行合唱，這樣學生可以積極地投入到這首歌曲的學習中，深入了解歌曲的內涵，充分體會歌曲之中的民族力量。以此為背景進行歌曲的教授，學生會更容易接受并且更好地記憶相關知識點，促進課堂教學有效發展。

3小學音樂課堂德育滲透的路徑

3.1借助榜樣力量，影響學生行為舉止

在學生的心目中，教師就是他們的偶像，尤其是在小學階段，教師的一言一行都會給學生留下深刻的印象，對其產生深遠的影響。可見，教師的言傳身教是德育滲透的重要一部分。教師的每一節課對于學生來講都是現場直播，同時教師的言談舉止會對學生起到潛移默化的影響。因此，音樂教師在課堂中應舉止文明，立身垂范，為學生樹立一個良好的思想言行榜樣。比如，教師在課堂中要嚴謹認真地工作，用飽滿的工作熱情與活力組織學生進行各種音樂活動，讓學生感受到音樂教師不但擁有過硬的藝術素質，而且還懷有深厚的文化修養，從而對學生起到正面的影響，增強學生對音樂教師的敬仰，進而對音樂課產生濃厚的興趣與熱情。

3.2選取生活素材，引發學生情感共鳴

學生只有對音樂表達的情感有一定的感知，才能引起情感共鳴，從而吟唱時才能帶著共融的情感，德育滲透才能“潤物細無聲”地進行。小學生年齡尚小，其生活閱歷尚淺，自我意識較為強烈。因此，在音樂課堂上，教師要選擇符合學生學情和貼近學生生活的素材，拉近音樂與學生情感之間的距離，讓學生對音樂感同身受。例如，在教學《國旗國旗真美麗》這首歌曲時，教師可以利用PPT播放國旗的由來視頻，讓學生對于國旗的歷史與設計理念有一個深刻的認知，促使學生了解中國歷史，激發學生對祖國的熱愛，同時讓學生深切地體會到今天美好生活的來之不易，從而學會珍惜當下的生活，并激起努力成為“強國”接班人的強烈愿望。

3.3挖掘教材元素，啟發學生情緒共融

教材是編者根據學生的實際年齡特點與音樂的發展規律精心編制而成的，因而蘊藏著豐富的德育元素。作為小學音樂教師，應在課堂教學之前備好課，充分挖掘教材中的德育資源，并在音樂課堂實施中適時地進行滲透，促使學生道德素質得到提高。例如，在教學《守株待兔的老農夫》這一課時，在還沒有學習歌唱技巧之前，教師就可以通過課件播放“守株待兔”的故事，并讓學生說一說“不勞而獲”的壞處，促使學生做好情感上的準備，起到“未成曲調先有聲”的作用，教育學生要成為勤勞努力、積極向上的新一代。教師巧妙地運用教材中的德育資源，可讓學生深刻理解音樂的核心思想，體悟情感，從而促進學生道德素質的提高。

結語

立德樹人視角下，小學音樂教師應完善現有的德育教學結構，關聯學生具體學習情況，針對性地創設教學環境，精心開展教學活動，帶領學生深入走進音樂課堂中，加強學生對知識感知，培養學生對國家與對民族的情感，繼而最大化地獲取德育教學成效。

參考文獻

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