關于小學語文教學中滲透德育的策略分析

李林靜

【摘要】在我國經濟以及信息技術飛快發展的推動下，社會對高素質人才的需求也隨之增加，越來越多的人意識到小學語文教學的重要性。在小學語文課堂教學中融入德育教育，能夠拓寬學生的學習視野，給予學生廣闊的學習天地，提高學生的道德品質和人格素養。在語文教學中，要挖掘教材中的德育內涵，探尋多樣化知識內容，給予學生合理的教學指導。所以本文分析了小學語文教學中滲透德育教育的具體策略。

【關鍵詞】德育;小學語文;滲透策略

引言：

小學語文的教育教學工作應當以培養學生的語言實踐能力為重點目標，同時，提升學生的審美趣味、品德修養，促進學生的全面進步，使得學生的人生觀、價值觀得以在積極、健康的狀態下成長起來，促進學生綜合素養的均衡發展。所以，教師應時刻把握教育教學的重點，突出語文學科中的育人、育智的雙重作用，把握語文學科在培養學生思想品質、道德情感上的價值，讓德育以潤物無聲的狀態走進學生的心中，扎根發芽[1]。

一、德育教育在小學語文課堂中的意義

第一，在德育教育滲透之下，學生擁有高素質成長空間。素質教育對小學語文教學提出了更高的要求，教師要緊緊把握語文這一重要陣地，有效發展學生的綜合素質。語文知識學習不僅要求學生掌握語言文字，而且要提高語言文字的運用能力，還應體會到教材的德育思想。所以德育教育滲透是有一定依據的。在挖掘德育內涵的過程中，要指引學生形成正確的價值觀念和思想認識。然后在德育和語言文字結合的情況下，讓學生更好地弘揚中華傳統文化，以嶄新的視角參與文化知識學習，使學生在認真學習語文知識的背景下有效感知德育思想。學生在德育素養的支撐之下，可以樹立正確的學習觀念，在今后的成長、學習中擁有良好的價值引領[2]。

第二，語文課堂變得更加豐富多彩。為實現教學目標，在語文教學中，教師要增加課堂互動，目的是與學生進行交流分享。同時從語文教學目標入手，引導學生與教材文本進行思想交流和對話。學生分析教材當中的思想、情感和精神品質，由此更加扎實地掌握理論知識。有些教師在語文教學中并沒有形成合理的規劃，沉悶枯燥的教學氛圍導致學生缺乏學習欲望，缺少語文學習熱情。比如，機械重復地抄寫，難以提高學生語文學習效果。但是德育的滲透更能豐富語文知識的學習，從而轉變機械化學習模式，將語文的人文性充分體現。

二、小學語文教學中滲透德育的策略

（一）結合教材背景，融入德育精神

教材是語文教學的基礎，教材中的許多文章都是經典美文，也都有獨特的時代背景。學生如果不了解文章的時代背景和作者情況，就難以理解文章的情感，對文章也不會產生自己的認識，不利于德育的開展。所以，教師在進行語文知識的教學時，要關注文章的創作背景，了解作者所要表達的思想感情，以作者的情感來影響學生的情緒，為學生更好地理解文章做好鋪墊[3]。

例如，筆者在進行《金色的魚鉤》這篇文章的教學時，在備課時就搜集了充足的背景資料。這篇文章的作者是陸定一，他是江蘇無錫人，出生于一個書香世家，在青年時就受到進步思想的影響，參加了各種愛國運動，并且加入了中國共產黨，從此走上了一條革命家道路。陸定一以筆作槍，創作的許多作品都成為了團結人民打到敵人的有力武器。陸定一始終堅持學習，將自己的畢生精力奉獻給了中國共產黨和偉大的教育事業。筆者在進行這篇文章的教學時，文章的背景以及作者的生平經歷都給學生做了詳細的介紹，讓學生通過對文章背景的了解以及對作者的了解，來明確作者的創作目的，體會主人公的高尚品質，進而受到良好情感和道德品質的熏陶，體會幸福生活的來之不易。

（二）借助現代信息技術輔助教學

“科技是第一生產力”，近幾年來，我國對科學技術的研發和應用方面十分重視。在開展日常教學工作時，教師應該積極運用現代信息技術，通過信息技術輔助教學提高教學質量，實現德育的高質量滲透。例如，教師在教學小學語文時，可以充分利用多媒體這一技術，通過多媒體技術豐富教學內容，從而更好地促進教學資源的流通和共享，擴大小學語文育人作用的影響力。這樣的教學模式不僅能夠提高教學的趣味性，還能夠滿足小學生的好奇心理，讓學生能夠保持專注，充分了解課文中的內在含義和人文精神，幫助教師充分貫徹德育理念。

例如，在小學語文《慈母情深》的課文教學中，教師就可以積極利用信息技術豐富教學內容，應用多模態化的媒體形式，以視頻、圖片、文字等方式充分展現課文內容，同時也能夠將課文內容與實際生活聯系在一起，讓學生明白母親的不容易和偉大之處。此外，教師還可以讓學生通過拍視頻的形式，記錄母親在家中的付出，并引導學生對媽媽的付出表達發自肺腑的感謝。

（三）注重文化熏陶教育

隨著新課程改革的不斷落實，我國對小學教育提出了新的要求和標準。一方面學校需要保證學生的自由活動時間，減少課程壓力負擔。另一方面學校能夠注重文化教育，將文化傳承工作從小學階段開始做起，樹立文化自信的教育理念。同時，學校也能夠通過文化熏陶教育培養學生的人文主義思想，提高道德情操水平，推進德育的穩步落實。對此，小學語文教師需要重視文化教育，通過語文學科教學，借助語文學科多元化的特點把德育滲透到學生的思想中去，進一步讓學生感受到德育帶來的愉悅感受。

例如，在進行小學語文《牛郎織女》課文教學時，教師可以將課文之中存在的追夢文化、堅持文化和個性文化提煉出來，讓學生明白中華優秀傳統文化所具有的新時代意義，將其與現實生活結合起來，進一步提高德育的質量水平。

結束語

綜上所述，對于小學階段的學生來說，從小培養他們的德育精神，形成良好的道德品質能夠引領其向上發展，對個人的健康成長以及優良品質的形成都會產生積極的作用。在小學語文教學中融入德育元素，不僅能使學生掌握更多的語文知識，還能使學生在學習語文知識的過程中激發主觀能動性，產生源源不斷的感悟，不斷形成健康的思想，為自身的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]賈心平.淺談小學語文教學中滲透德育的方法[J].課程教育研究，2020（44）：21-22.

[2]張志宏.小學語文教學中德育滲透的途徑和方法[J].考試周刊，2020（90）：49-50.