新課改下初中語文教學中情感教育的應用探討

趙林沖

【摘要】情感教育作為核心素質教育思想和新課程標準的一個重要內容，它突出了教師在實施教學的過程中，既要注重學生的考試成績，又要保證學生的身心健康發展，使他們的學習內容更加充實。隨著核心素養教育理念的不斷深化，目前的中學語文教師也在積極地扭轉和淡化傳統應試教育觀念帶來的負面效應，有效地運用了語文教材所蘊涵的豐富的情感和文化，注重對教學方式的優化與創新，以激發學生的潛能，豐富他們的情感體驗，并使他們獲得情感上的陶冶。

【關鍵詞】新課改;初中語文教學;情感教育

引言

隨著新一輪課程改革的不斷深入，素質教育逐漸成為我國教育和教學工作的中心內容。在中學語文教學中，情感教育是初中語文教學的一個重要組成部分，它直接關系到學生的情緒認識。因此，教師應該把情感教育與語言教學結合起來，通過情感的態度、價值觀的培養，使學生在情緒體驗中獲得知識和能力，營造和諧的課堂氛圍，提高學生的綜合素質，推動成學生的發展。文章從對情感教育的簡析入手，對初中語文情感教育的價值進行了剖析，明確了新課標下情感教育在中學語文教學中的運用途徑，使教師真正認識到了情感教育在中學語文教學中的實際和教育作用，使中學語文教學更好地發揮情感教育的作用。

一、情感教育簡析

情感教育是教師在課堂上接受先進的教育觀念，改變傳統的應試教育觀念，有效地運用多種教學設備，正確處理學生的情感認識和課本教學內容的內在關聯，使學生根據自我認知特點和情感需求，多角度理解教學內容。同時，在課堂上要注意適當的留白，突出學生在課堂中的主體作用，引導學生對所學知識所包含的情感文化進行探究，以達到培養和教育目的[1]。

二、初中語文情感教育的價值

1.與新的課程改革相適應

新課標明確了新時代師生關系的內涵，要求教師要轉變教學觀念，注重情感體驗，使學生在課堂上加強核心素質，充實知識文化。有效地運用情感教育，不僅可以改變傳統的被動應試式的教學方式，有效地運用有限的時間來充實自己的知識，提升自己的教學水平，同時也可以把注意力集中在學生的學習過程中，根據學生的認知特征和情感需要，合理地調整教學結構，以實現新課改的目標。

2.減輕學生的學業負擔

然而，傳統的應試教育忽略了學生的情感需要，盲目地讓學生按老師的要求來完成知識的學習，不但不能及時地幫助他們緩解在學習、生活中遇到的煩悶、壓力，還會抑制學生心理健康發展。在新課程改革不斷深化的大環境下，要注重運用情感教育的思想，以豐富的語言材料或歷史文化為載體，既能開闊學生的視野，又能使學生的身心得到充分的釋放，減輕學生的學習壓力。

3.拓展教學和學習的空間

新時代，新課程標準、核心素質教育觀念、陶行知思想等都強調師生之間的互動與交流，要求教師正確認識閱讀、寫作之間的內在聯系。要充分發揮情感教育的價值優勢，需要老師的情緒引導。教師對情感教育觀念的正確理解和有效運用，不僅可以使師生之間達到和諧的互動，而且可以使學生對自己的學習狀況、心理、情緒等方面有所了解，有利于教師根據學生的情感特點和發展需求而拓寬教與學的發展空間，從而提高課堂教學質量。

三、新課改背景下初中語文情感教育的運用途徑

1.全面提升師資隊伍建設

初中階段的學生，盡管他們已經掌握了一定的知識和文化，但是他們對于知識和文化的認識還停留在表面，特別是對閱讀材料的選取，更是意味深長。同時，要與時俱進，把握新課標的教學目標，適時地調整自己的教學計劃，真正實現學生的全面發展。

2.教學環境的合理創造

要想順利地進行情緒教育，必須要有情景的渲染與烘托，特別是在初中生還處在感性認知階段的情況下，教師利用現代先進的教學技術和儀器，對教材中所包含的情感思想和價值文化進行深入的探究，并以此為主題和核心構造教學情境，便能在吸引學生的注意力轉移到課堂中，使其真正地引入自己的思維和理念，從而更好地發揮情緒教學的導向作用。以人教《濟南的冬天》為例，老師在將冬季的冬季情景融入到教學中，利用多媒體的形式，利用濟南冬季的冬季雪，提前創造和渲染冬季的氛圍，再由老師引導學生利用雪景去體會作者所要表達的情緒，再由老師讓學生解答冬日的各種情況，給予物質上的激勵與評估，這樣既可以豐富學生的情緒，又可以激發他們的競爭意識，使課堂氣氛更加活躍[2]。

3.注重在教室中適當的留白

與小學生相比，初中生的知識積累和思維擴展能力有較大的提高，但語文教學更多的是要讓學生表達自己的觀點，并以書面的形式表達出來。教師可以利用自己的指導作用，鼓勵學生進行集體討論，并對其進行歸納和分析，以加深對情感的認識。

4.語文教材的靈活使用

初中語文課本中的情感教育材料內容比較全面，教師為了讓學生在自主探索過程中加深自身對作者情感的共鳴，最后再由教師進一步地對閱讀材料進行講解，鼓勵學生課后自主搜集有關作者所處時代的背景文化，并深入研究作者不同時期的心境，以此讓學生在自主探索過程中加深自身對作者情感的共鳴，最后再由教師進一步地對閱讀素材進行講解，更有助于發揮對學生情感教育的價值，陶冶學生情操。

四、結束語

在新課標下，要想更好地豐富學生的情感體驗，就必須注重提高教師的綜合素質，讓他們具備豐富的知識，善于運用語文課本及其所包含的文化知識，強化與學生的情感聯系，從而拓展教學和學習的空間。此外，教師應積極采用先進的、多元化的、復合型的教學方式，合理地創造教學環境，注重在課堂上留出適當的白，引導學生以導學案、小組合作的方式，深刻理解語言材料的情感，拓展學生的思維空間，促進學生的心理健康發展。

參考文獻

[1]劉進舉.新課改下初中語文教學中情感教育的應用探討[J].學周刊，2021（30）：2.

[2]吳登國.對新課改下初中語文教學中情感教育的分析[J].散文百家：下旬刊，201/8（7）：1.