微笑是一縷陽光

黃蔚

【內容摘要】素質教育的目的是培養人才，首先要培養學生做一個合格的人，其次才是培養成有作為的人。微笑是班級工作的一個秘訣。教育需要微笑，學生也需要微笑的老師。根據教育工作者的特點，則要求老師根據學生不同的個性特點，不同程度地容忍他們的缺點和不足，給他們傾注期待與激勵的情感，這就是心理學所說的“期待效應”，也叫“羅森塔爾效應”。寬容是一種積極有效的高層次教育態度，更是一種高尚的師德修養。

【關鍵詞】微笑? 寬容? 班主任

今天的兒童是21世紀國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發育滋長，使他們在改革開放的社會主義現代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇于獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養。班主任工作是塑造人的工作，班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。

我擔任班主任工作多年，深感班主任工作的艱巨性和重要性。我們當前面對的不再是“個人尊嚴”下的綿羊，而是在蜜罐里長大被父母寵壞的孩子、是科學飛速發展時期幸運的一代，在這特殊的環境下，作為小學的一名班主任，如何教育好孩子？為社會培養更多的人才？教育方法顯得尤為重要，而在班主任教育工作中微笑和寬容是法寶，微笑是一絲春雨，寬容是一縷陽光。

一、微笑能創造輕松的師生交往環境。

法國作家雨果說：“笑是陽光，它能消除人們臉上的冬色。” 會微笑是班主任老師的一種基本的職業修養，而作為一位教師，微笑擁有著無窮的教育魅力。每一位班主任老師，更應該=學會微笑。

（一）課堂常微笑

想讓學生喜歡你的課堂，第一步就是讓學生接受自己，讓學生喜歡你。那么，課堂上學生喜歡怎樣的老師呢？學生喜歡微笑的老師。學生往往比我們想象的更會察言觀色，并且根據老師的表情來判斷老師是否喜歡自己。案例一：上課鈴響了，老師走進教室，在講臺是行站穩，面帶微笑著向全班同學問好學生很快就安靜下來，師生問候后，課堂教學很順利的開始。案例二：上課鈴響了，教室里亂亂的，老師看到如此非常生氣，如果老師帶著自己的不愉快一臉嚴肅地進課堂，孩子會誤認為老師不喜歡自己，因而會直接影響學生上課的情緒;反之，如果老師課堂上總保持著微笑，學生們會被老師的情緒帶動，心情會很好，學習的情緒也會很高漲。微笑是友善的表露，是相互交流的基礎，是心理素質良好的體現。班主任要時刻調整好自己的心態，用微笑去面對學生。

（二）課外常微笑

要想拉近和學生的關系，教師在課外要多和孩子們做游戲，常微笑，同時，在游戲中遵守游戲規則，這樣學生就會感到親切，教師和學生情感的橋梁就會架起來。

二、微笑能達到批評的效果。

一次，美國著名心理學家卡耐基演講回來，滿面笑容地看著他的秘書說：“莫莉，你知道嗎？我今天去給人家演講如何擺脫心理憂郁、創造和諧的主題，可是我一打開演講稿，讀了下去，下面便哄堂大笑起來。”“那一定是你的演講太精彩了！”“的確很精彩。我讀的是一段關于如何讓奶牛多產奶的一條新聞。”思想毫無準備的莫莉臉一下子紅了，自言自語地檢討說：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，這不會令你丟臉吧！”“當然不會，你這樣做使我自由發揮得更好，還真得感謝你呢！”此后，莫莉在工作中一絲不茍，再也沒有犯過類似錯誤。文中卡耐基沒有選擇訓斥，而是用另一種方式——微笑，用微笑來達到批評的效果。

在我的班級里，有一個學生，平時很愛拖拉作業，因此學習成績也不盡人意，怎么辦呢？訓斥一頓嘛，不行，沒有用，于是，我試著尋找他的優點，結果還發現他個人有不少優點：特別愛勞動，每天主動擦黑板，幫值日生值日，他還特別有禮貌，每次見到老師都會主動打招呼。于是只要發現他表現得好，我就會在晨會上表揚他，到了課后，我經常微笑地問他：“你的作業完成了沒有？要抓緊一些了。”他總是邊紅著臉邊搔著頭說：“還有一點點。”我還是微笑著說：“等下我來檢查，別讓我失望哦。”他從我的目光里得到了激勵，看到了自身的價值，久而久之，他有自信了，上課愛發言，作業積極完成了。從這個例子里，我感受到了微笑對于學生的巨大魅力。其實，在教學中，批評要講究方法、講究藝術，微笑不是一種無能的表現，微笑著批評，是一種藝術，富有人情味，具有人文關懷。教師在批評學生時，不妨使用這種微笑的方式，放下架子，拉近和學生之間的心理和情感的距離，讓學生自己認識到錯誤并誠心誠意地改正錯誤。

三、微笑是鼓勵和贊許。

微笑如同陽光，趕跑冷漠，帶來溫暖和快樂。案例;我們班有個孩子膽子特別小，上課很少發言，有一次，他的日記寫得特別好，我就微笑著對他說：“你上臺把你寫的讀給大家聽聽好嗎？”他戰戰兢兢地走上臺，小聲地讀著，我微笑著對他說：“別怕，老師支持你！”后來，他從我的目光里得到了鼓勵，增加了自信心，很流利很響亮地讀完他的作品，得到了許多同學的贊美和鼓勵。微笑對學生來說是春風秋雨，特別是經常被冷落的后進生，教師的微笑更不能“吝嗇”，后進生一旦得到老師的微笑，他們會把它當成最珍貴的禮物。如學生考得差時，教可以用微笑來鼓勵他下次考好;紀律差的學生，教師可以用微笑，機智地告訴他們該怎么做。作為班主任，只有學會微笑，才能在班集體活動中幫助學生擁有自信、獲得成功、超越自我;只有學會微笑，才能變對立為對話，變批評為鼓勵，讓學生在輕松愉悅的氛圍里成長。

只有溫和、寬容地對待一切，采用正確的方法，才能把事情辦好。我們在教育學生時，何嘗不是這樣呢？如果我們只是簡單地壓制他們，用紀律制度去逼他們就范，只知道懲罰，這樣，孩子往往會忘記為什么受罰，只為自已所受的待遇而難過、委屈甚至憤怒。那么我們何不用微笑，寬容的去撫慰他們，感化他們呢？你得到的將是學生對你的更加尊敬和愛戴。微笑是一縷陽光，溫暖這孩子們，這樣你的班主任教育工作的才能做得有聲有色。

【參考文獻】

1.張明紅? 編著《學前兒童社會教育》，華東師范大學出版社

2.丁海東、杜傳坤編著《兒童教育的人文解讀》，山東教育出版社

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5.（奧）阿德勒 著，彭正梅，彭莉莉 譯《兒童的人格教育》，上海人民出版社

6.施燕? 編著《學前兒童科學教育（修訂版）》，華東師范大學出版社會