培養高中生語文良好閱讀心理的培養策略分析

周楚清

【摘要】巧妙的結合不同的教學學科的基礎，讓學生對于自己的閱讀學習的習慣，都進行良好有效的探究和發展的時候，學生對于知識的學習表達，才會有具體的學習思考的建議，教師在將其中的閱讀教學的模式，都在學生進行良好的學習探究與發展的前提下，才可以結合具體的教學經驗，合理的展示學生的學習思維的結構，讓學生掌握自己對于知識的學習節奏，因此，本文就培養高中生語文良好閱讀心理的培養策略分析，進行討論，并提出建議。

【關鍵詞】高中語文;閱讀心理;重視閱讀訓練;學生閱讀自信心;產生深刻感悟

高中語文學科的知識內容所包含的豐富性是非常廣泛的，而且學生在實際的學習課堂中所能夠運用到的學習材料，及豐富度也是非常的高的，所以教師都需要讓學生對于閱讀活動的參與變得更加的積極，這樣才能夠學好閱讀，并且能夠提高學生的閱讀學科的核心素養，能夠讓學生從日本出差中獲得更佳，多多學習知識內容，所以教師在參與語文教學課堂活動的時候，都能夠重視對于閱讀教學知識，您的講解特別關注學生的閱讀學習情況，能夠從學生的閱讀心理的角度中出發，這樣才能夠展示學生對于知識內容的學習分析，加強，對于學生的學科輔導，能夠讓學生正確的對待閱讀活動，這樣學生才能夠積累豐富的學習寫作經驗，并且讓學生對于知識內容的學習結合，都可以從現實的學習過程中得到有效的發揮，所以教師也可以提高學生的實踐學習能力。

一、 重視閱讀訓練，使學生具備良好閱讀心態

在重視閱讀訓練活動開展的時候，都需要讓學生對于自己的學習心態得到良好的調整，所以學生在遇到學習問題的時候，不僅能夠提高自己在課堂中的學習效率，也能夠優化自己對于知識零的預期結果，所以教師在培養學生的復習學習思維意識的時候，能夠在現階段的教學角度下，不斷的提升學生的自主學習的分析意識，這樣才能夠從學生的閱讀心理鐘出發，展示教師對于學生的學習指導，能夠讓學生具備自主分析的學習思維意識，是非常具有關鍵性教學作用的。

例如，在教授學生學習《中國人民站起來了》這一章節內容時，學生在將自己的學習思維，進行合理的拓展的時候，教師需要將不同的教學布局內容，都與學生進行不同程度的學習探究，這樣學生才會將自己與別的學科的學習思路，都進行有效的重合，這樣學生的學習結構的布局，都會變得比較的清晰，教師在將其中的教學思考的路徑，與學生進行對比分析的時候，能夠讓學生具備不同的學習心態，尤其是在考試的過程中，對于閱讀題目的理解，這樣能夠在相關的教學思考中，將其中的教學問題，都與學生進行良好的學習和探究，針對學生的學習能力的發展，將不同的教學體現，都為學生進行展示。

二、鼓勵式教學，增強學生閱讀自信心

在參與式教學的前提下，不僅能夠對于學生進行積極的教學鼓勵，也能夠增強學生對語文教學活動的閱讀自信心，所以教師在現階段的教學前期中，都能夠讓學生對于自己的學科經驗有良好的學習發揮，這樣才能夠注重學生對于知識內容的學習情況，并且讓學生對于不同的教學課堂活動都可以得到有效的關注，在理解學生不同的學習思維表現的時候，加強對于學生的學科輔導，也是教師在關注的前提下，對于不同的學科策略進行良好的探究和分析，所以教師都需要讓學生對于自己的閱讀能夠進行自己的學習筆記的整理。

例如，在教授學生學習《大戰中的插曲》這一章節內容時，讓學生借助相關的教學內容的發揮，對于跨學科的學習意識，在合理的探究的時候，才會增強學生的學習閱讀的自信心，教師在將不同的教學結構內容的塑造，都與學生進行有效的運用的時候，才會提升學生的學習的自主性，在相關的教學討論中，都需要將鼓勵式的教學模式，為學生進行合理的探究，學生在將自己的學習內容的發展，與學生進行不同程度的學習探究的時候，能夠展示學生的學習閱讀的自信心。

三、 情境教學，讓學生產生深刻感悟

在開展情景教學模式的時候，教師不僅能夠讓學生從多種類型的教學素材中獲得豐富的學科知識，也能夠讓學生掌握良好的閱讀心理的方法，所以教師在面對學生的學習壓力感受的時候，能夠積極的幫助學生轉變自己的學習壓力，從而讓學生產生比較深刻的學習感悟，這樣對于學生的學習策略的分析是非常重要的。

例如，在教授學生學習《論語》這一章節內容時，在合理的探究學生對于學科學習知識的思考過程中的前提下，才會讓學生產生比較深刻的教學感悟，對于學生的學習策略，都進行不同程度的學習分析，學生在將自己對于論語知識的學習，運用在相關的教學探究中，將不同的學科學習的探究，都為學生進行展示，這樣學生的學習體系，就會得到完善。

總而言之，教師在為學生選擇不同的教學方式的時候，能夠讓學生對于自己的學科感受有具體的學習理解，所以在現階段的這些前提下，都需要鞏固學生的學習基礎，這樣才能夠為學生的良好閱讀心理的創設，提高不同的學習表達能力，在培養學生的學習自主性的前提中，都可以重視學生對于閱讀學習活動的參與，從而提升學生在課堂中的學習觀感，所以教師都需要讓學生對于知識的學習解讀有具體的分析意識，這樣才能夠讓學生具備良好的學習心態，并且提高自己在課堂中對于知識內容的抗壓學習能力。

參考文獻：

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