高中教育管理改革與語文創(chuàng)新教學相結合的策略研究

李姝一

【摘要】新課程改革的形式之下，高中教育管理改革腳步加快，教師也面臨著教學創(chuàng)新的新動向。為了給學生創(chuàng)建更優(yōu)質的語文學習過程，讓學生在有限的時間內學會更多語文知識，提高自身語文成績，打贏高考這場硬仗，教師應該從加強高中教育管理、順應改革趨勢、創(chuàng)新語文教學策略等多種層面展開探究，希望本文的論述能夠給更多一線語文教育工作者提供一點幫助。

【關鍵詞】高中教育管理;語文創(chuàng)新教學;結合

前言：

革新教學的內容結構，優(yōu)化語文教學的全過程，有利于提升課堂教學的有效性，高中教育改革的背景之下，教師應該認真思考如何將這種背景與語文創(chuàng)新教學的趨勢巧妙結合起來，明確學生學習的基本任務和重點推動方向。引導學生能夠根據教師在課堂上講解的內容，逐步取得語文成績和語文能力的新突破。接下來，教師將結合個人的教學實踐經歷，分析如何突顯學生在語文課堂上的主體，利用更優(yōu)秀的手段將高中教育管理改革與語文創(chuàng)新教學相結合。

一、高中教育管理改革與語文創(chuàng)新教學的關系

要想將高中教育管理改革與語文創(chuàng)新教學有效結合，教師首先應該把握住二者之間的聯系，弄清楚二者本身的意義和內涵，然后將高中教育管理改革與語文創(chuàng)新教學的密切聯系性結合起來，這樣才能更有利于提升管理實效，以及創(chuàng)新語文教學，加快教育管理改革腳步[1]。同時，也可指引教育管理發(fā)展的新方向，滿足學生學習需要，從而體現出高中教育管理與語文創(chuàng)新教學結合的價值所在。

首先，高中教育管理改革指的近些年來，國家開始實行的一項新的教育政策，這項改革和考試轉型，教育轉型之間有著很緊密的關聯性，之所以要進行教育管理改革，主要是因為傳統(tǒng)教育在新技術、新高考、新方向的影響之下，越來越不適用于今天的教學節(jié)奏。因此，實施改革可以提高學校的教學管理水平有利于促進學校的未來發(fā)展，朝更科學的方向進軍，也能夠進一步實現人才培養(yǎng)的基本目標，提高教師的專業(yè)化程度，打造一支強有力的育人隊伍等等。語文創(chuàng)新則是在這種背景之下提出來的，教育發(fā)展方向新高考改革的腳步不斷加快，很多省份都已經開始布局。作為一名新時代的語文教師，一定要結合這種時代背景展開教學創(chuàng)新探索結合新的教學技術，教師可以找到更加貼合學生學習興趣的教學方法，結合新的教學理念，教師可以根據學生的興趣特點，選擇合適的教學策略。只要把握住創(chuàng)新這一個靈魂，課堂上教師滲透的教學資源，講解知識的教學辦法，都能夠更貼合學生的學習需要，也可以全方位的提高學生的語文學科核心素養(yǎng)。

由此可見，高中教育管理改革與語文創(chuàng)新之間本就存在固有聯系，前者是后者，持續(xù)發(fā)展必然造成的結果，而后者又是前者落實過程中必須重視的環(huán)節(jié)。高中教育管理改革中有幾項內容特別適合引入到語文創(chuàng)新的領域里。比如高中教育管理改革，強調學生在課堂上的主體地位，于是創(chuàng)新教學方法時，教師就應該認真思考釋放權利給學生更多自主表現的機會。同樣的，高中教育管理改革也強調教師尋找更加有趣的教學方法，讓學生自發(fā)地參與課堂互動，教師也應該在創(chuàng)新教學辦法時，于課堂互動方面進行更深入的探索。提升教師本人的教學質量，更換教學檢驗的制度和模式等等，都有利于提高語文教學有效性。

二、采用信息化模式，進行語文創(chuàng)新教學

隨著我國信息技術的進步和發(fā)展，信息化教學模式在語文課堂上的運用范圍越來越廣，教學任何一部分知識教師都可以利用好信息設備或者信息化的教學模式，引導學生思考和語文有關的問題。高中生具有良好的獨立思考能力，只要教師有效引導學生的學習思維，就可以朝著更加成熟的方向發(fā)展。教師應該盡量采用信息化模式，組織語文創(chuàng)新教學。高中教育管理改革背景下，教師也應該在構建信息化教學模式時認真思考幾個問題，首先，教師所采用的這種方法，能夠有效激起學生的學習興趣。其次，教師在構建信息化教學課堂時是否充分尊重了學生在課堂上的主體地位，給學生更多的表現機會，保證學生的課堂參與度等等。當這些問題解決了，教師會發(fā)現課堂的教學質量已經大幅度提升[2]。

例如：教學《琵琶行》這篇課文教師給學生播放了一段琵琶奏樂，結合多媒體設備，就可以將相關食品直接引入到課堂上，不僅有利于激發(fā)學生的學習積極性，還能夠集中學生注意力，讓學生更好地理解課文中談到的琵琶弦音。另外，教師還可以借助多媒體設備給學生播放課件，一般來講，課堂上要給學生分析語文問題，教師都要用口頭去給學生講解，然后搭配版書，幫助學生深入掌握知識。新的教學背景下，教師采用信息化的教學模式進行語文教學方面的創(chuàng)新探索，發(fā)現多媒體設備可以直接把語文問題的呈現形式轉變成圖文，教師可以先提出問題，讓學生結合多媒體上的文字問題思考答案，然后給學生提供關鍵詞引導，請學生結合這些關鍵詞自主思考問題答案。這個過程中，學生只要有更加有創(chuàng)意的思路，都可以隨時站起來和教師討論，共同研究語文問題。最后，教師會將提前整理好的答案投放在多媒體上，不僅節(jié)省了板書的時間，也給學生營造了自由開放的語文學習空間，可以說，這是當前的教育教學背景下，值得每一位語文教師深入探索的有效教學方法。

三、采用開放化模式，進行語文創(chuàng)新教學

開放化模式可以給學生更自由的選擇機會，長期的教育教學管理工作過程中，教師應該清醒地認識到，高中階段學生已經具備良好的自主學習和探究能力，只要是基礎性的語文問題，學生都可以有相對完善的認知[3]。所以教師可采用開放化的模式進行語文創(chuàng)新教學，請學生結合教師提供的素材，自主思考語文問題或者進行自發(fā)的語文創(chuàng)作。

例如：教學《夢游天姥吟留別》這首古詩詞，相較傳統(tǒng)的教學方式，在新的教學背景下，教師更希望激發(fā)學生積極參與課堂互動的欲望，讓學生自主研究詩詞中包含著的語文知識。結合本節(jié)課的重點和難點，教師設計了一系列的問題，邀請學生以項目化研究的方式進行自主探索，如果學生認為憑借自己的能力研究相關答案存在難度，也可以和幾名同學約定好以小組為單位自主研究。

相較于傳統(tǒng)的教學方法，這種學生自己思考自主研究的教學方式更能夠激發(fā)學生的學習積極性，也更容易調動學生學習語文知識的熱情，更重要的是，在和他人討論語文問題的過程中，學生感受到的不只是單一的語文探究的樂趣，更是思維交流和碰撞的魅力。很多學生喜歡和他人討論語文問題，但奈何課堂上的教學時間有限，教師沒辦法保證所有的學生都能夠在短暫的討論時間內收獲成效。在完成項目式學習時，教師會對學生更加開闊的自主學習空間，按照開放化的模式進行語文教學創(chuàng)新，更能體現教師在創(chuàng)新教學辦法過程中充分考慮?到了學生的學習興趣和學習需求，進一步保證教育教學的有效性。

四、采用趣味化模式，進行語文創(chuàng)新教學

在多種教學方法之中，趣味化的教學模式特別符合高中生的語文學習興趣，只要教師在課堂上融入的教學資源比較有趣，學生就會展現出極其強烈的學習欲望，配合教師的教學工作。相反，如果教師在課堂上引入的教學內容和教學，但法不太符合學生心意，很多學生也容易在課上走神。經過一系列的價值研究，教師發(fā)現趣味化教學模式在今天教學管理改革的背景下，格外符合學生的學習需求，有利于激活學生學習熱情。

例如：教學《赤壁賦》這一節(jié)課，教師可以引入趣味化的資源，比如結合多媒體設備，融入一段多媒體視頻，帶領學生一起看一看詩詞中描寫的壯觀景象究竟是怎樣的。另外，教師也可以在課上組織辯論比賽文章中對于人生哲理有一些非常經典的探索和討論，教師可以請學生結合這些內容展開深入思考，讓學生根據平時的生活經驗，自主的閱讀思考等內容展開更詳盡的分析。把全班學生劃分為兩派，每派學生持一個觀點，大家相互辯論。在這個過程中，學生的語文思維深度會進一步加深，有利于取得更加優(yōu)質的教學效果。

另外，除了構建有趣的教學活動，教師還可以給學生布置趣味性的語文作業(yè)，比如給學生布置生活化或者游戲化的作業(yè)，讓學生從日常生活中搜集課文中描寫的景色圖片，或者結合課文內容自己寫一篇寫景的文章，和其他同學比賽，看哪一位同學做到了語文寫作的信達雅。在這種趣味性任務的輔助下，學生的語文學習積極性更高，整體的教學質量也更突出，有利于培育學生的語文學科核心素養(yǎng)。

總結：

總而言之，高中教育管理與語文教學結合是切實可行的，是教育管理與教學創(chuàng)新發(fā)展的新趨勢。同時，也是培養(yǎng)高中生語文學習的創(chuàng)新思維是素質教育的內在要求。另外，在高中教育管理中融入語文教學，更加符合時代潮流，有利于培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，從而更利于學生綜合發(fā)展與成長。

參考文獻：

[1]董碧娜.高效教育管理創(chuàng)新模式下探究高校語文教學改革的有效途徑[J].明日風尚，2018（04）：388.

[2]王蕊.高校教育管理創(chuàng)新下的語文教學改革分析[J].赤子（上中旬），2017（04）：128.

[3]王合三.教育管理改革與語文創(chuàng)新教育[J].課程教育研究，2015（33）：44-45.