井岡山紅色文化與高校藝術(shù)類課程思政應(yīng)用研究

廖洪輝

井岡山大學(xué)

將紅色文化融入高校藝術(shù)類課程的思想宣傳工作當(dāng)中，是新時代青年學(xué)生樹立文化自信、發(fā)展中國特色社會主義文化的必然之舉。任何工作都要有清晰的思路，宣傳思想工作也應(yīng)該有清晰的思路。依托井岡山紅色文化資源開展高校宣傳思想工作，要根據(jù)紅色文化資源的內(nèi)容、形式和特點，開辟一條有效的教育教學(xué)路徑。將井岡山紅色文化融入高校藝術(shù)類課程思政中和校園文化建設(shè)等方面，是高校思想政治教育的必然使命。

一、井岡山紅色文化是中華民族精神的重要組成部分

井岡山紅色文化是中國共產(chǎn)黨偉大理想和卓越實踐的形象表現(xiàn)，有著極高的藝術(shù)水準(zhǔn)和巨大的思想價值。在切實推進(jìn)社會主義核心價值體系教育的過程當(dāng)中，堅持用鮮活的井岡山紅色文化來“正心”、“樹德”，為構(gòu)建社會主義和諧社會，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀以及在興黨育人等方面有著重要的積極推動作用。

總書記在全國教育大會上強調(diào)“思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線”。 遵循習(xí)總書記的指示，上海高校在思想政治教育方向進(jìn)行了長期探索，并于2014年形成了課程思政理念，推出了《大國方略》等一批“中國系列”課程，影響深遠(yuǎn)。課程思政目前在全國高校推廣。

加強高校藝術(shù)類課程思想政治理論課教學(xué)，同時營造積極向上的校園文化，開展校企聯(lián)合育人實踐，是創(chuàng)新思想政治教育的有效途徑。用井岡山精神教育學(xué)生牢固樹立中國特色社會主義信念和共產(chǎn)主義崇高理想。井岡山紅色文化中的非物質(zhì)文化主要包括革命精神、革命文學(xué)藝術(shù)、革命史實、革命制度和革命理論。這些非物質(zhì)文化不是以物質(zhì)對象的形式呈現(xiàn)的，它們也是一種無形的精神力量，井岡山精神是革命先烈在革命斗爭過程中形成的共同素質(zhì)。井岡山非物質(zhì)文化最突出的就是井岡山精神，它也是中華民族文化精神的重要組成部分。

井岡山紅色文化在高校藝術(shù)類思想政治理論課課堂教學(xué)中的應(yīng)用，紅色文化的運用可以豐富思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，增強思政理論的說服力，增強理論的可信度，并將紅色文化所蘊含的愛國主義、拼搏奮斗、創(chuàng)新精神與具體課程教學(xué)相結(jié)合。

二、井岡山紅色文化融入藝術(shù)類課程

井岡山紅色文化資源與高校藝術(shù)類課程開展思想政治理論課實踐教學(xué)相結(jié)合，是實現(xiàn)紅色資源在思想政治教育中價值功能的重要環(huán)節(jié)。

井岡山紅色資源為美術(shù)類藝術(shù)課程的思想政治理論課程與實踐教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)井岡山紅色文化優(yōu)秀的文化歷史，將紅色基因融入到美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，深入了解井岡山紅色文化歷史背景，貫徹學(xué)習(xí)革命先烈的豐功偉績，將紅色精神融入到藝術(shù)作品當(dāng)中，為弘揚中華民族紅色精神獻(xiàn)力。

通過觀看紅色文化電影、傳唱紅色歌曲、了解紅色歷史、弘揚紅色精神為藝術(shù)類思政課程教育理念，通過多媒體的形式，以文字、視頻、圖片等多種直觀的形式，講述真實的井岡山紅色文化故事呈現(xiàn)給學(xué)生。有利于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)對紅色文化思政理論的認(rèn)同感，也有利于革命傳統(tǒng)的積極影響，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。要深入挖掘井岡山紅色資源的教育價值，提煉和升華井岡山紅色資源所蘊含的革命黨堅定不移的堅定信念、不屈不撓的英雄氣概、團結(jié)進(jìn)取的革命作風(fēng)、自強不息的偉大品格，以講述紅色故事的形式增強高校學(xué)生的民族自尊、自豪感，樹立堅定的理想信念。

三、井岡山紅色文化的應(yīng)用實踐與探索

（一）加強井岡山紅色文化的實踐教學(xué)

不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，紅色文化實踐式教學(xué)應(yīng)強調(diào)學(xué)生的主體性、認(rèn)知的漸進(jìn)性、認(rèn)知的統(tǒng)一性、形式的多樣性和過程的互動性等形式。充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，發(fā)揮媒體的引導(dǎo)作用。抓住高校藝術(shù)類課程宣傳井岡山紅色文化的機遇，最大限度調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性。這種教學(xué)模式可以使學(xué)生在積極的心理狀態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成能夠勇敢面對挫折，銳意進(jìn)取的堅毅性格。

高校思想政治理論課各門課要加強實踐環(huán)節(jié)，建立健全實踐教學(xué)機制，探索實踐教育長效機制。因此，高校在思想政治理論課課程設(shè)置中不斷加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用井岡山紅色資源開展實踐教學(xué)。

（二）模擬教學(xué)法開展紅色文化宣傳活動

通過“模擬”實踐教學(xué)的教學(xué)方法，通過利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作電視專題片和多媒體，以紅色題材電影、動畫等信息的交互傳輸。通過一體化設(shè)計、交互實施，構(gòu)建模擬實踐教學(xué)環(huán)境。以讀紅色經(jīng)典、看紅色電影、參觀革命遺址、參加感恩活動、寫經(jīng)典論文等系列活動拓寬高校藝術(shù)類課程的思想政治教育平臺，增強了實效性和針對性的實踐教學(xué)。

（三）多形式提煉井岡山紅色文化轉(zhuǎn)化教育資源

將井岡山紅色資源強大的教育功能轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源，實現(xiàn)其真正意義上的思想政治教育價值，是教育工作者面臨的現(xiàn)實而緊迫的問題。根據(jù)大學(xué)生獲取紅色資源的方式，將紅色資源融入思想政治教育的方法，以語言文字為媒介的教學(xué)方法主要有講授式、案例式和討論式、以音樂形象和實物為媒介的教學(xué)方法，其中包括視聽、展示、表演等多種形式。

四、井岡山紅色文化與大學(xué)生社會主義核心價值觀

將高校藝術(shù)類課程融入井岡山紅色文化，從理論和實踐層面進(jìn)行了積極探索，取得了豐碩成果。紅色文化與社會主義核心價值觀的教育體系是社會主義核心價值體系的源泉。它蘊含著紅色革命精神、民族精神文化、崇高革命理想和時代精神榮辱觀，在社會主義核心價值體系中具有重要的價值。我們可以利用紅色資源所蘊含的理想信念價值，強化大學(xué)生的理想信念；用愛國主義價值觀培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神和愛國主義精神；用道德情操價值樹立社會主義大學(xué)生榮辱觀。利用紅色資源特性提升大學(xué)生社會主義核心價值體系教育效果通過深入挖掘紅色資源內(nèi)涵，拓展社會主義核心價值體系教育載體，為了提高教育的有效性，建設(shè)良好的校園紅色文化。

紅色文化對大學(xué)生社會主義核心價值觀建設(shè)的積極影響:培養(yǎng)大學(xué)生愛國情感和國家責(zé)任感,強化大學(xué)生社會主義方向和理想信念,幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗精神和集體主義精神，將紅色文化納入高校文化建設(shè)軌道，成為大學(xué)生社會主義價值觀和社會價值觀的主要文化源泉。

五、將井岡山紅色文化融入社會主義核心價值體系

井岡山紅色文化融入社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容與近代以來中國共產(chǎn)黨的歷史和中國人民的英勇斗爭密切相關(guān)。因此，我們可以結(jié)合大學(xué)生的思想特點，通過唱色紅歌曲、學(xué)習(xí)紅色歷史等形式。開設(shè)紅色論壇、塑造紅色課堂、撰寫紅色評論、撰寫紅色博客、辦紅色校報、制作紅色網(wǎng)站等紅色教育的基本行動，可以有效促進(jìn)高校社會主義核心價值觀教育的發(fā)展。提煉紅色資源精神特征，科學(xué)融入高校社會主義核心價值體系教育。

六、課程思政融入井岡山紅色文化的困境

縱觀當(dāng)前高校紅色文化與思想政治教育的研究成果，也存在一些不足，有待進(jìn)一步研究。只有充分發(fā)揮教育者和受教育者的主觀能動性，才能提高思想政治教育的實效性。對大學(xué)生思想政治教育中紅色文化存在的問題，如何在物質(zhì)和精神層面利用井岡山紅色文化對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，進(jìn)行了理論研究和應(yīng)用實踐，取得了一定的教學(xué)成果。但是，紅色資源的教育功能并未充分發(fā)揮，教育效果也不盡如人意。影響紅色資源教育功能的現(xiàn)實困境主要體現(xiàn)在溝通、認(rèn)同和內(nèi)化三個環(huán)節(jié)。教育工作者利用紅色文化開展思想政治教育也存在著重“物質(zhì)”輕“精神”的傾向，缺乏對愛國主義的理性認(rèn)識，在愛國社會實踐中，缺乏對大學(xué)生主體作用的重視。然而，經(jīng)濟全球化、文化多元化和價值多元化導(dǎo)致大學(xué)生對紅色文化產(chǎn)生一定的認(rèn)同危機，主要表現(xiàn)在紅色文化的歷史記憶弱化、紅色價值標(biāo)準(zhǔn)的碎片化。

由于藝術(shù)類學(xué)科的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)理論知識點，而且還要掌握如何熟練運用知識。在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，課程要注重理論聯(lián)系實際，使學(xué)生能擁有實戰(zhàn)能力，能夠在藝術(shù)創(chuàng)作過程中將理論和實踐進(jìn)行緊密的結(jié)合。課程思政的課程觀要求我們打破長期以來思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各個環(huán)節(jié)、各個方面，切實回答我國高等教育事業(yè)發(fā)展必須回答的根本問題——培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人。立德樹人，除了完成國家對學(xué)校思政工作的基本要求之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)在找準(zhǔn)學(xué)校定位的基礎(chǔ)上，樹立打造特色思政課的品牌意識，有針對性地修訂人才培養(yǎng)方案，努力做到“一院一品”，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題。所謂“教無定法，貴在得法”，推進(jìn)課程思政建設(shè)，也應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)院創(chuàng)造性，整合資源打造精品特色思政課，依托學(xué)校特色打通學(xué)科與學(xué)科之間的經(jīng)絡(luò)，將立德樹人貫穿整個教學(xué)過程，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

七、結(jié)語

改革開放、經(jīng)濟的飛速發(fā)展、多元文化的沖突以及互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，造成了當(dāng)代中國人信仰的缺失。高校思想政治教育肩負(fù)著解決大學(xué)生信仰缺失的重要任務(wù)。社會主義核心價值體系教育要在大學(xué)生信仰教育中進(jìn)行。加強大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同，需要營造良好的校園環(huán)境、家庭氛圍和社會環(huán)境，端正學(xué)生的理想信念，不斷加強大學(xué)生的自我修養(yǎng)。文化資源的教育優(yōu)勢和教育功能紅色資源是黨和國家的寶貴財富、內(nèi)涵豐富、形式多樣等，是一種優(yōu)質(zhì)的高等教育資源。將井岡山紅色文化與高校藝術(shù)類課程思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究，通過梳理近十年來紅色文化與大學(xué)生思想政治教育的研究成果，紅色文化思想政治教育研究方面取得了巨大的成就。一是紅色文化學(xué)術(shù)研究在廣度和深度上都取得了新的進(jìn)展。二是充分利用紅色文化資源，提升大學(xué)生思想政治教育實效。