井岡山紅色文化與高校藝術類課程思政應用研究

廖洪輝

井岡山大學

將紅色文化融入高校藝術類課程的思想宣傳工作當中，是新時代青年學生樹立文化自信、發展中國特色社會主義文化的必然之舉。任何工作都要有清晰的思路，宣傳思想工作也應該有清晰的思路。依托井岡山紅色文化資源開展高校宣傳思想工作，要根據紅色文化資源的內容、形式和特點，開辟一條有效的教育教學路徑。將井岡山紅色文化融入高校藝術類課程思政中和校園文化建設等方面，是高校思想政治教育的必然使命。

一、井岡山紅色文化是中華民族精神的重要組成部分

井岡山紅色文化是中國共產黨偉大理想和卓越實踐的形象表現，有著極高的藝術水準和巨大的思想價值。在切實推進社會主義核心價值體系教育的過程當中，堅持用鮮活的井岡山紅色文化來“正心”、“樹德”，為構建社會主義和諧社會，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀以及在興黨育人等方面有著重要的積極推動作用。

總書記在全國教育大會上強調“思想政治工作是學校各項工作的生命線”。 遵循習總書記的指示，上海高校在思想政治教育方向進行了長期探索，并于2014年形成了課程思政理念，推出了《大國方略》等一批“中國系列”課程，影響深遠。課程思政目前在全國高校推廣。

加強高校藝術類課程思想政治理論課教學，同時營造積極向上的校園文化，開展校企聯合育人實踐，是創新思想政治教育的有效途徑。用井岡山精神教育學生牢固樹立中國特色社會主義信念和共產主義崇高理想。井岡山紅色文化中的非物質文化主要包括革命精神、革命文學藝術、革命史實、革命制度和革命理論。這些非物質文化不是以物質對象的形式呈現的，它們也是一種無形的精神力量，井岡山精神是革命先烈在革命斗爭過程中形成的共同素質。井岡山非物質文化最突出的就是井岡山精神，它也是中華民族文化精神的重要組成部分。

井岡山紅色文化在高校藝術類思想政治理論課課堂教學中的應用，紅色文化的運用可以豐富思想政治理論課的教學內容，增強思政理論的說服力，增強理論的可信度，并將紅色文化所蘊含的愛國主義、拼搏奮斗、創新精神與具體課程教學相結合。

二、井岡山紅色文化融入藝術類課程

井岡山紅色文化資源與高校藝術類課程開展思想政治理論課實踐教學相結合，是實現紅色資源在思想政治教育中價值功能的重要環節。

井岡山紅色資源為美術類藝術課程的思想政治理論課程與實踐教學提供了豐富的教學資源，學生可以通過學習井岡山紅色文化優秀的文化歷史，將紅色基因融入到美術藝術創作當中，深入了解井岡山紅色文化歷史背景，貫徹學習革命先烈的豐功偉績，將紅色精神融入到藝術作品當中，為弘揚中華民族紅色精神獻力。

通過觀看紅色文化電影、傳唱紅色歌曲、了解紅色歷史、弘揚紅色精神為藝術類思政課程教育理念，通過多媒體的形式，以文字、視頻、圖片等多種直觀的形式，講述真實的井岡山紅色文化故事呈現給學生。有利于激發學生的情感共鳴，促進對紅色文化思政理論的認同感，也有利于革命傳統的積極影響，提高學生的思想政治素質。要深入挖掘井岡山紅色資源的教育價值，提煉和升華井岡山紅色資源所蘊含的革命黨堅定不移的堅定信念、不屈不撓的英雄氣概、團結進取的革命作風、自強不息的偉大品格，以講述紅色故事的形式增強高校學生的民族自尊、自豪感，樹立堅定的理想信念。

三、井岡山紅色文化的應用實踐與探索

（一）加強井岡山紅色文化的實踐教學

不同于傳統的教學模式，紅色文化實踐式教學應強調學生的主體性、認知的漸進性、認知的統一性、形式的多樣性和過程的互動性等形式。充分利用現代科學技術，發揮媒體的引導作用。抓住高校藝術類課程宣傳井岡山紅色文化的機遇，最大限度調動學生參與的積極性和主動性。這種教學模式可以使學生在積極的心理狀態下愉快地學習，養成能夠勇敢面對挫折，銳意進取的堅毅性格。

高校思想政治理論課各門課要加強實踐環節，建立健全實踐教學機制，探索實踐教育長效機制。因此，高校在思想政治理論課課程設置中不斷加強實踐教學環節，充分利用井岡山紅色資源開展實踐教學。

（二）模擬教學法開展紅色文化宣傳活動

通過“模擬”實踐教學的教學方法，通過利用現代多媒體技術，制作電視專題片和多媒體，以紅色題材電影、動畫等信息的交互傳輸。通過一體化設計、交互實施，構建模擬實踐教學環境。以讀紅色經典、看紅色電影、參觀革命遺址、參加感恩活動、寫經典論文等系列活動拓寬高校藝術類課程的思想政治教育平臺，增強了實效性和針對性的實踐教學。

（三）多形式提煉井岡山紅色文化轉化教育資源

將井岡山紅色資源強大的教育功能轉化為教育教學資源，實現其真正意義上的思想政治教育價值，是教育工作者面臨的現實而緊迫的問題。根據大學生獲取紅色資源的方式，將紅色資源融入思想政治教育的方法，以語言文字為媒介的教學方法主要有講授式、案例式和討論式、以音樂形象和實物為媒介的教學方法，其中包括視聽、展示、表演等多種形式。

四、井岡山紅色文化與大學生社會主義核心價值觀

將高校藝術類課程融入井岡山紅色文化，從理論和實踐層面進行了積極探索，取得了豐碩成果。紅色文化與社會主義核心價值觀的教育體系是社會主義核心價值體系的源泉。它蘊含著紅色革命精神、民族精神文化、崇高革命理想和時代精神榮辱觀，在社會主義核心價值體系中具有重要的價值。我們可以利用紅色資源所蘊含的理想信念價值，強化大學生的理想信念；用愛國主義價值觀培養大學生的民族精神和愛國主義精神；用道德情操價值樹立社會主義大學生榮辱觀。利用紅色資源特性提升大學生社會主義核心價值體系教育效果通過深入挖掘紅色資源內涵，拓展社會主義核心價值體系教育載體，為了提高教育的有效性，建設良好的校園紅色文化。

紅色文化對大學生社會主義核心價值觀建設的積極影響:培養大學生愛國情感和國家責任感,強化大學生社會主義方向和理想信念,幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養大學生艱苦奮斗精神和集體主義精神，將紅色文化納入高校文化建設軌道，成為大學生社會主義價值觀和社會價值觀的主要文化源泉。

五、將井岡山紅色文化融入社會主義核心價值體系

井岡山紅色文化融入社會主義核心價值體系的基本內容與近代以來中國共產黨的歷史和中國人民的英勇斗爭密切相關。因此，我們可以結合大學生的思想特點，通過唱色紅歌曲、學習紅色歷史等形式。開設紅色論壇、塑造紅色課堂、撰寫紅色評論、撰寫紅色博客、辦紅色校報、制作紅色網站等紅色教育的基本行動，可以有效促進高校社會主義核心價值觀教育的發展。提煉紅色資源精神特征，科學融入高校社會主義核心價值體系教育。

六、課程思政融入井岡山紅色文化的困境

縱觀當前高校紅色文化與思想政治教育的研究成果，也存在一些不足，有待進一步研究。只有充分發揮教育者和受教育者的主觀能動性，才能提高思想政治教育的實效性。對大學生思想政治教育中紅色文化存在的問題，如何在物質和精神層面利用井岡山紅色文化對大學生進行愛國主義教育，進行了理論研究和應用實踐，取得了一定的教學成果。但是，紅色資源的教育功能并未充分發揮，教育效果也不盡如人意。影響紅色資源教育功能的現實困境主要體現在溝通、認同和內化三個環節。教育工作者利用紅色文化開展思想政治教育也存在著重“物質”輕“精神”的傾向，缺乏對愛國主義的理性認識，在愛國社會實踐中，缺乏對大學生主體作用的重視。然而，經濟全球化、文化多元化和價值多元化導致大學生對紅色文化產生一定的認同危機，主要表現在紅色文化的歷史記憶弱化、紅色價值標準的碎片化。

由于藝術類學科的特點，學生在學習過程中不僅要學習理論知識點，而且還要掌握如何熟練運用知識。在教學內容的組織與安排上，課程要注重理論聯系實際，使學生能擁有實戰能力，能夠在藝術創作過程中將理論和實踐進行緊密的結合。課程思政的課程觀要求我們打破長期以來思想政治教育與專業教育相互隔絕的“孤島效應”，將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各個環節、各個方面，切實回答我國高等教育事業發展必須回答的根本問題——培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人。立德樹人，除了完成國家對學校思政工作的基本要求之外，學校還應當在找準學校定位的基礎上，樹立打造特色思政課的品牌意識，有針對性地修訂人才培養方案，努力做到“一院一品”，解決好專業教育和思政教育“兩張皮”問題。所謂“教無定法，貴在得法”，推進課程思政建設，也應當注重發揮學院創造性，整合資源打造精品特色思政課，依托學校特色打通學科與學科之間的經絡，將立德樹人貫穿整個教學過程，全面提高人才培養質量。

七、結語

改革開放、經濟的飛速發展、多元文化的沖突以及互聯網時代的到來，造成了當代中國人信仰的缺失。高校思想政治教育肩負著解決大學生信仰缺失的重要任務。社會主義核心價值體系教育要在大學生信仰教育中進行。加強大學生對紅色文化的認同，需要營造良好的校園環境、家庭氛圍和社會環境，端正學生的理想信念，不斷加強大學生的自我修養。文化資源的教育優勢和教育功能紅色資源是黨和國家的寶貴財富、內涵豐富、形式多樣等，是一種優質的高等教育資源。將井岡山紅色文化與高校藝術類課程思想政治教育中的應用現狀研究，通過梳理近十年來紅色文化與大學生思想政治教育的研究成果，紅色文化思想政治教育研究方面取得了巨大的成就。一是紅色文化學術研究在廣度和深度上都取得了新的進展。二是充分利用紅色文化資源，提升大學生思想政治教育實效。