理實一體化教學在中職汽車維修專業教學改革的應用

幸露

摘要：中職汽車維修專業是一項兼具實踐性、應用性、理論性為一體的實用型學科，其對于學生實踐能力的培養、理論水平的提升、專業技能的培育有重要作用。但是，由于中職學生學習能力參差不齊，加之現行中職汽車維修教材在內容構架、育人導向上與新時代社會發展要求有較大差距，以致汽車維修專業教學的開展依然存在諸多問題。對此，教師應該引起重視、高度關注，并加強研究分析，在確保理論性與實踐性相互兼容的基礎上對教學方式予以優化，使理實一體化教學模式深度融入中職汽車維修專業教學，為幫助學生理論水平提升、實踐能力增強、專業素養塑造給予保證，奠基鋪路。

關鍵詞：理實一體化教學；中職；汽車維修專業；教學改革；應用

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0029

所謂理實一體化教學，主要指在教學指導中，通過理論與實踐相結合的方式，針對具體教學目標與對應教學任務，就課堂教學方式予以優化，帶動學生在一邊開展理論學習、一邊進行實踐操作的基礎上學習知識、提升能力、增強技能，進而達到提升教學質量、凸顯教學效果的目的。理實一體化教學更為強調教學指導中理論與實踐的交替、重復進行，使教學理論中有實踐，實踐中有理論。其在教學方式上主要包括：講授法、演示法、練習法。此三種方法各具特色，緊密關聯，互促并進，為確保理實一體化教學實現奠定了堅實基礎。針對中職汽車維修專業的學科特點與教學導向，教師在開展教學實踐時應該以學生實際為基礎，針對具體教學內容與專業特性，對教學方式予以優化、教學措施靈活變革、教學路徑深度拓展，讓學生在基礎理論與專業實踐共同提升的過程中更好地學習汽車維修知識，逐步提升自身專業素養與操作技能。

一、切實完善教學基礎保障，確保理實深度融合

作為一門具有很強實用性的學科，中職汽車維修專業主要以學生實踐應用能力培養為導向，并結合對應教材、大綱、計劃，促使學生在積極參與、深度實踐、操作探究中獲得專業技能提升，實現認知夙愿滿足。因此，教師在借助理實一體化教學開展中職汽車維修專業教學實踐時，應該從逐步完善基礎教學保障入手，對課程設置、實訓室建設、自身專業能力等予以優化，為確保理實一體化教學得以更好地開展而提供保證。一是完善課程設置。針對現行教材與大綱，開掘適當的校本課程資源，并切實凸顯針對性、實踐性、應用性，將諸如電子技術原理、汽車電器設備、汽車診斷檢測技術等內容融合至具體課程構建范疇，并就這些技術在汽車維修中的應用情況適當介紹。同時，在汽車構造原理課程中，對蘊含時代特征的典型轎車模型，相關最新汽車技術結構、原理、趨勢等信息適當滲透，為促使學生的專業課與實訓課課程構架更加完備提供助力。二是加強實訓室建設。就專業實訓教室與校企合作實訓基地的設施、設備、資源等充分完善，并根據學校實際情況，適當配備更為先進、完備、齊全、典型的汽車及零部件模型，對學生配備適應行業的實踐工具，并在教學場地融入對應的多媒體設備、信息化工具等，幫助學生在實踐與理論中更好地學習汽車維修技能。三是提升教師專業素質。加強對汽車維修專業教師技能培訓，既豐富教師的理論知識構架，又提升教師的專業指導技能，徹底打破傳統教學觀念下“模式化”“套路化”教學方式對學生發展的束縛，以達到更好地促進中職汽車維修專業學生認知發展的目的。四是進行產教融、合校企合作。教師應該多和行業聯系，參與行業實踐，根據行業需要，培養學生相應的本領和技能。

二、充分優化教學指導方式，促進理實有機銜接

教師應該加強對教學方式的優化，給予學生更多實踐、參與、協作、互動的機會。一是對學生科學分組。以小組互動的方式，使每個學生的認知潛能得以最大限度激活。在理論指導中，多融入具體案例，幫助學生在互動協作中結合所學知識分析汽車維修過程中遇到的具體情況，并就自己的思考、意見、建議等在組內研討、分享、論證，使所學理論知識深度融合至學生內心深處，切實激活課堂效能。二是對教學充分延展。借助實踐性操作，組織學生就所學理論知識充分運用，并在學生實踐中及時跟蹤、反饋，靈活指導、研討，以促進學生在實踐中提升技能，在應用中獲得發展，讓學生在理實銜接中更好地提升自己、發展自己。例如，在汽車發動機相關知識教學中，教師可以首先對學生合理分組，將班級學生分為兩大組。接著結合具體案例素材，組織學生分析探究，由一個小組負責開展發動機的安裝與組合實踐，另一小組負責分析發動機常見故障，并提出解決辦法，讓學生在實踐與理論中獲得認知突變。

三、逐步豐富教學活動開展，實現理實密切關聯

分析并解決汽車運行中所出現的諸多故障、問題，是中職汽車維修專業教學的基本育人導向。這使得具備基本的問題分析能力、問題解決意識成為中職汽車維修專業教學得以開展的重點與關鍵。一是科學設計探究問題，結合具體案例，將學生引入具體問題場景，組織學生根據自己所學理論知識對汽車各部件故障予以判別、分析，提出解決方案，并用實踐操作驗證方案的科學性、有效性。二是靈活借用參考資料。針對不同汽車部件故障，鼓勵學生借助網絡媒介、參考資料、維修手冊、用戶手冊、專業教程等自行判別誘發故障的原因，讓學生在潛移默化中學會具體問題具體分析，逐步增強學生的實踐應用能力和解決問題的應變能力。

總之，將理實一體化教學深度融合至中職汽車維修專業教學領域，讓對抽象理論不容易理解的學生，對基礎理論知識的理解找到了一條很好的出路，同時也對專業技能提升都有著更為積極的重要作用。既有助于課堂教學效能的提升，又有助于學生專業素養的增強。因此，教師在借助理實一體化教學開展中職汽車維修專業教學指導時，應該以學生發展需要與認知現狀為基礎，就理實一體化教學的外延充分遷移，內涵深刻領悟，并將其科學融合至學生教學指導領域，讓學生在積極參與、動手操作、實踐應用中更好地提升自己、發展自己，在確保理實一體化教學效能最大限度發揮的基礎上，促使其更好地服務于課堂教學發展，作用于學生專業技能提升，提高課堂的有效性。

（作者單位：重慶工商學校402289）