微課在數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探究

林良劃

摘要：由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)理念受到了沖擊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也發(fā)生了改變。筆者所擔(dān)任的《數(shù)控車加工技術(shù)》課程，多年以來一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，受到教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生的動手能力等等的限制，教學(xué)成果沒有取得明顯的進(jìn)步。在這門課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到一些麻煩，學(xué)生接受的程度不高、掌握不扎實(shí)、容易忘記等，尤其是在實(shí)訓(xùn)操作過程中。所以，筆者在這些課程中引入微課教學(xué)，這些問題就可以迎刃而解。

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；微課

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0125

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高度發(fā)展，已經(jīng)滲入到日常生活的方方面面，也影響到了我們的課堂教學(xué)。在這些新技術(shù)的影響下，中職學(xué)校的課堂教學(xué)慢慢發(fā)生了變化，引入了許多信息技術(shù)。數(shù)字化平臺、資源庫的建設(shè)等教學(xué)資源越來越豐富，可以實(shí)現(xiàn)線上和線下混合教學(xué)，有效地節(jié)省了教學(xué)時間。傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要大量的講授時間，留給學(xué)生課堂練習(xí)的時間不多，教學(xué)環(huán)節(jié)不容易掌控，甚至有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)不耐煩的現(xiàn)象。而微課的出現(xiàn)，可以有效解決這種教學(xué)緩慢的現(xiàn)象，是提高教學(xué)效率的有效方式。

一、微課的作用

微課作為一種新的教學(xué)資源，它不同于以往的教學(xué)課件、教學(xué)案例。微課主要以視頻的方式呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、實(shí)踐過程等制作而成。微課視頻要求短小精悍，并且圖文并茂，有時候可以添加一些背景音樂，讓枯燥的課堂氣氛變得活躍。

《數(shù)控車加工技術(shù)》是一門動手能力較強(qiáng)的課程，主要采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教師布置一個項(xiàng)目，講解必要的知識點(diǎn)，然后讓學(xué)生以小組的形式完成這個項(xiàng)目。學(xué)生小組接到項(xiàng)目后就要查閱資料、進(jìn)行討論，制定實(shí)施的方案，然后加工完成零件。在這個過程中，通常會遇到各種各樣的問題，教師就要一個個來解答，工作量大，用時也比較多，甚至要重復(fù)講解。由于受到教學(xué)場所的限制，有時候不能及時解答每個學(xué)生的疑問，影響項(xiàng)目的實(shí)施過程。針對這些不足，可以通過微課教學(xué)來解決。

其中，對刀操作是《數(shù)控車加工技術(shù)》課程的基礎(chǔ)。對刀操作不熟練，嚴(yán)重影響后面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)度，而對刀操作錯誤就無法完成零件的加工。再加之對刀操作的步驟比較煩瑣，對于初學(xué)者容易遺漏，難以掌握。學(xué)生就算在學(xué)會以后，如果一段時間沒有再練習(xí)，也會出錯。在此，筆者就以對刀操作這一教學(xué)內(nèi)容為例，引入微課進(jìn)行教學(xué)。

二、微課的制作

根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者認(rèn)真制作了《對刀操作》微課視頻。由于學(xué)生的注意力不長，所以制作的微課視頻長度大約5分鐘，內(nèi)容有以下幾步。

1.開場白。介紹本視頻的內(nèi)容。

2.回零操作。視頻錄制機(jī)床回零操作，X軸和Z軸回零指示燈亮。

3.裝夾毛坯、刀具。視頻錄制裝夾毛坯、刀具過程。

4. Z軸對刀。視頻錄制主軸正轉(zhuǎn)操作，車削端面，在刀補(bǔ)頁面輸入“Z 0”。

5. X軸對刀。視頻錄制車削一段外圓，再向X軸正方向退出，主軸停轉(zhuǎn)，用游標(biāo)卡尺測量剛車削的外圓，然后在刀補(bǔ)頁面輸入“X--”。

6.檢驗(yàn)對刀結(jié)果。視頻錄制X軸、Z軸的檢驗(yàn)過程。

三、微課的應(yīng)用過程

1.課前預(yù)習(xí)。布置課前任務(wù)，把制作完成的《對刀操作》微課視頻發(fā)到學(xué)生班群，讓學(xué)生通過手機(jī)自主觀看。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教師演示對刀操作整個過程，邊操作邊講解，并提醒學(xué)生在對刀過程中可能出現(xiàn)的問題及注意事項(xiàng)。如果學(xué)生忘記的某個過程或者出現(xiàn)問題可以通過看微課視頻來解決，解決不了的話，再向教師請教。

3.實(shí)訓(xùn)巡查。教師巡查學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程，遇到學(xué)生操作不規(guī)范就及時指出來。

4.課堂考核。學(xué)生掌握對刀操作后，教師對每個學(xué)生進(jìn)行對刀考核，以便檢查每個學(xué)生掌握的熟練程度。

5.總結(jié)：指出學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中存在的問題，提出解決的方法，并對這個對刀操作的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

四、微課的教學(xué)效果

為了檢驗(yàn)微課的教學(xué)效果，筆者對所教的兩個班級作了對比。兩個班級人數(shù)差不多，學(xué)生素質(zhì)基本一樣，教學(xué)進(jìn)度一致。一班只采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，二班采用項(xiàng)目教學(xué)法+微課視頻教學(xué)。通過兩個班級的教學(xué)效果來比較，一班掌握對刀操作的人數(shù)不及二班的多，并且一班的學(xué)生掌握對刀操作所用的時間明顯比二班長。不難看出，二班采用微課教學(xué)，效果更好，教學(xué)效率明顯提高，學(xué)生參與程度高，操作比較熟練，自主學(xué)習(xí)的能力也得到提高。這主要是因?yàn)槲⒄n能讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來控制視頻的播放快慢，對于動手能力不是很強(qiáng)的學(xué)生可以通過微課進(jìn)行反復(fù)的模仿與學(xué)習(xí)，觀看完微課后可以通過小組討論遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識。

五、教學(xué)總結(jié)

微課有其自身的優(yōu)點(diǎn)，短小精悍，集中主要的知識點(diǎn)。近年來，在中職學(xué)校的教學(xué)中應(yīng)用越來越普遍，具有十分廣闊的前景，特別是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。微課能把一個知識點(diǎn)或整個操作過程濃縮到一個短視頻，讓學(xué)生集中精力去觀看，能滿足不同層次學(xué)生的需要。學(xué)生根據(jù)需要自主學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生可以通過微課做好課前預(yù)習(xí)，課后可以查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化鞏固。如果學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時忘記了某個操作過程，還可以回頭來看視頻，不用教師重復(fù)講解，省去了教學(xué)時間。對于掌握了操作的學(xué)生不用重復(fù)聽講，可以有更多的實(shí)訓(xùn)時間去動手操作。可見，采用微課進(jìn)行教學(xué)，有效地提高了教學(xué)效率，教學(xué)效果顯著，并且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識。但是，教師在使用微課視頻教學(xué)時，不能完全依賴微課視頻教學(xué)，必要的知識點(diǎn)以及注意事項(xiàng)還是要向?qū)W生講清楚，使知識講授與視頻教學(xué)相結(jié)合。同時，教師在學(xué)生觀看微課視頻時還要經(jīng)常巡查，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，解答學(xué)生遇到的問題。只有這樣，教學(xué)效果才會越來越好。

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（作者單位：廣東省陽江市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校529500）