在讀寫結合的協奏曲中，提升高中英語教學品質

李穎瑜

摘要：高中英語教學活動開展中，為能激發學生對英語知識學習的興趣和積極性，這就需要在實際課堂教學中從多角度出發進行優化設計，提高學生的綜合學習能力水平。本文從理論層面就英語教學讀寫教學方式的應用價值以及教學策略實施詳細探究，希望能為學生學習起到積極作用。

關鍵詞：英語教學；讀寫結合；教學價值

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0037

高中環節是學生學習的攻堅時期，教師在課堂教學中不只是要注重理論知識的教學，也要注重對學生英語綜合學習能力進行培養，促進學生在課堂中能夠提高實踐學習素養，為后續的知識點學習打下堅實基礎，只有從這些基礎教學層面得到了強化，才能有助于提升課堂教學的質量。

一、高中英語讀寫教學的價值體現

英語課堂是學生學習英語知識比較重要的途徑。教師在課堂教學中采用創新的英語教學模式，才能有助于激發調動學生學習的動力，促進學生綜合學習能力素養提升[1]。所以，創新教學觀念成為提高學生學習質量的保障。具體地講，教師在英語課堂教學中將讀寫結合的教學方式加以科學應用，能對學生語言意識以及實踐能力積極培養，提高學生學習的素養；能讓學生準確把握讀寫結合的要點技巧，提高學生英語語用的能力素質以及跨文化交際表達的能力；還能夠突出學生和教師間的交流溝通，以及提高學生的課堂參與度，為學生的可持續學習能力提升打下堅實基礎。

二、高中英語教學讀寫結合教學的策略

高中階段的英語課堂教學活動開展中，教師要注重及時轉變教學的觀念，突出課堂教學的優勢。具體地講，讀寫結合的教學策略需要從以下幾點進行落實。

1.豐富資源促進學生讀寫

英語課程教學活動的實際開展當中，教師在課堂中發揮著比較重要的作用。為能促進英語課堂教學質量有效提升，這就需要在實際教學活動推進中，能以學生為中心進行積極優化，提高學生綜合學習素養，只有從這一基礎教學層面得到了強化，才能實現高質量教學目標。所以，讀寫結合的教學方式應用需要教師為學生提供豐富性的資料內容，調動學生探究學習的積極性，讓學生能從閱讀和寫作當中提高自身學習的綜合能力[2]。同時，教師還要從課本出發，選擇學生熟悉的內容，以減少學生的畏難心理，在題型的設計上要注重靈活性。如英語教學中在為學生講述A fact or an opinion的課程內容中，要注重對學生進行引導閱讀，通過問題來促進學生進一步深化，讓學生能在閱讀中有明確的方向。教師應把閱讀當中比較重要的詞匯抽取出來，設計成完形填空的題型。這樣，學生在閱讀和寫作的練習過程中，學習的能力便能有效提升，也能讓學生在英語知識的應用方面掌握相應技巧方法，從而為提升學生學習的質量打下堅實基礎。

2.讀寫結合提高學習能力

英語教學中為能促進學生綜合學習能力素養提升，就需要在實際教學中采用創新的教學方式。讀寫結合教學方式的科學應用能為學生綜合學習素養提升打下堅實基礎，能促進學生在英語知識的學習方面有更大的發展進步，提高學生學習的能力素質。教師在課堂教學中要能從學生個體差異的角度出發展開教學，由于學生學習存在著差距，不能采用統一化的教學方式開展教學活動，而是要將學生在英語課堂中的主體地位鮮明突出，圍繞學生學習的需要設計相應的學習方案，從而提高學生綜合學習的能力素養[3]。課堂教學中在人教版必修二中有篇關于體育的文章——An Interview，教學活動開展中教師要注重將資源進行整合，為學生介紹Olympic Games，以及為學生介紹現在的Games，將運動詞匯匯總，讓學生在閱讀文章之后，將關鍵性的運動詞匯進行歸類，養成良好的記錄筆記的習慣，將單詞以及句子分類掌握，這對提高學生學習的能力以及幫助學生掌握學習的要點有著積極意義，能真正有助于提升學生的綜合學習素養。還有，類型詞匯的對比學習也是比較重要的。例如must和have to，教師可引導學生進行對比分析，讓學生結合閱讀內容進行造句，從這一學習過程中能夠強化學生的學習認知，提升學生的綜合學習能力素養。

3.多樣化方式提高讀寫教學質量

高中階段是學生學習英語知識比較重要的時期。教師在實際課堂教學中要能突出學生在其中的主體地位，以學生為中心展開教學活動設計，突出學生學習的主體價值[4]。通過和實際教學的內容進行結合，提高學生讀寫的能力素養，這對實現高效的課堂教學目標有著積極意義。教師在課堂中將讀寫進行結合，能夠激發調動學生對英語知識學習的動力，讓學生將英語知識融會貫通，這對實現高質量教學目標有著促進作用。例如，教學中為學生講述Great scientists Reading的課程內容中，教師應讓學生認識到故事性文章的特點，為學生設計寫作的題型，讓學生自主選擇，并從這一基礎層面進行優化設計。這對提升課堂教學的質量有著積極促進作用，能為學生綜合學習素養提升打下堅實基礎。

三、結語

總之，英語課堂教學中涉及的知識點內容比較龐雜。教師在課堂中要注重以學生素質培養為目標進行優化設計，調動學生對英語知識學習探究的主動積極性，從整體上提升學生學習的質量水平。所以，英語教學質量提升在教學方式的創新層面是比較重要的，通過讀寫結合方式的科學應用，能為學生綜合學習能力發展打下基礎。

參考文獻：

[1]林清霞.核心素養下的高中英語讀寫結合教學實踐[J].英語廣場，2020（11）：134-136.

[2]蘇越麗.基于核心素養的高中英語讀寫結合課RISE教學模式應用研究[J].英語廣場，2020（3）：105-106.

[3]周巧玲.基于英語學習活動觀的高中英語讀寫結合教學實踐探究[J].英語廣場，2020（1）：121-122.

[4]黃聚寶.基于讀寫結合的高中英語閱讀教學案例評析[J].福建教育學院學報，2018，19（11）：47-49.

（作者單位：浙江省蒼南縣錢庫第二高級中學325804）