網絡的正確使用促進物理學科興趣初探

李菊芳

本文系湖南省教育學會“十三五”規劃課題“良好家風建設對預防青少年網絡成癮的研究”（課題立項號：k-72號）階段性成果

摘要：在深化教育改革，全面推進素質教育，網絡高度發達的今天，作為教師，筆者深刻感受到了教育工作的挑戰性和藝術性。師者都曉得，學生一旦對學習產生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性，因此本文從三個方面淺議如何讓學生熱愛物理學科：一是利用物理實驗探究，讓學生體驗物理學習的樂趣；二是把網絡信息融入物理學習，提高學生物理學習的興趣，三是教師要與時俱進，優化教育教學方法。

關鍵詞：物理；熱愛；興趣；探究；網絡；優化

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0085

一、利用物理實驗探究，讓學生體驗物理學習的樂趣

教師是教育活動的組織者，對學生的學習起著積極的決定性作用，在上課之前，必須備好課，做好演示實驗。備課時，既要備教材，又要備學生，更要備教法，只有面面俱到，才能確保教學目標的順利有效達成。以人教版初中物理《歐姆定律》一節的教學為例，利用物理實驗探究，讓學生體驗物理學習的樂趣。首先，在實驗的探索當中讓學生掌握歐姆定律。在具體的課堂實驗當中，教師主要進行引導教學的工作，使學生經過對電壓表、電流表以及滑動變阻器的仔細觀察與多次使用，進而發現問題的存在并且能夠提出問題，運用實驗器材探索問題，讓學生明白自主探索問題要遠比教師直接的講解效果好。其次，對于歐姆定律學習中遇到的問題進行解析，比如一些常見的易錯點：1.任何導體都有電阻；2.電阻的大小與電壓U的大小、電流I的大小無關，R只是等于U/I這個比值……針對這些問題，指導學生明白電阻是導體本身的一種性質，并能準確運用歐姆定律及其變形公式解題。最后，對歐姆定律所包含的內容以及應用繼續延伸和探究，如針對練習題當中經常會出現的U/I的變化、電壓表與電流表示數的比值變化等進行強調和拓展，促進學生對引用知識處理難題的能力得到提高。經過對歐姆定律知識的詳細實驗解析，在實驗中培養學生敢于創新的科學態度和與人協作的合作能力，進而提高了學生物理學科學習的效率，學生由此也慢慢愛上物理學科。

二、把網絡信息融入物理學習，提高學生物理學習的興趣

21世紀被譽為網絡時代，我們的生活正逐漸被網絡所影響，網絡的存在及發展是一把雙刃劍，有利有弊。物質匱乏的時代，孩子有玩具會是一件奢侈品，而現在的孩子就不同了，就算是普通家庭的孩子，手上隨隨便便都可以擁有幾件智能玩具，手機、電腦也普遍會使用，孩子們已經過早地接觸了網絡世界。作為教師，在知道網絡的存在及發展是一把雙刃劍的同時，要揚長避短，讓網絡信息成為我們重要的教學幫手，引導學生如同運用百科全書字典一樣運用網絡信息。例如在教學《歐姆定律》一節時，指導學生利用網絡查找物理學家歐姆的相關資料，查看歐姆定律的實驗操作視頻，運用網絡上的實例對習題舉一反三……這樣利用網絡信息激發學生探究活力的同時，讓學生在潛移默化中明白網絡信息可以幫助他們學習和工作。在此背景下，教師同樣充分利用現代化信息技術，用多媒體構建活躍的課堂氛圍，讓學生能夠放飛自我、放飛心靈，讓學生能夠更好地與教師進行有效的交流溝通，對知識進行有效的學習。

同時，在物理教學中，我們要充分利用網絡信息對最新的科技信息進行科普，如許多高新技術如5G通信技術、無人駕駛等現代交通技術、納米技術、芯片制造等的發展都與物理學科密不可分，一個全新的智能化、信息化的高新技術時代已經來到，讓學生在感知美好的未來科技世界時發自內心地熱愛物理學科。

三、教師要與時俱進，優化教育教學方法

1.用積極的教育精神感染影響學生

對于學生來說，接觸最多的成年人除了家長就是教師了。教師的言行舉止，在不經意間就成了學生模仿的對象，教師嚴謹的治學態度、積極樂觀的精神風貌在潛移默化中會改變學生的學習狀態，促進學生的健康成長。因此，在教學中，筆者努力達到“潤物細無聲”的教學效果。

2.用嚴謹的治學態度達成教學目標

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識及相關學科的知識，在專業素養方面成為“一專多能”的復合型人才。在新形勢下，教師必須重新審視自己的知識結構，將終身學習內化為自學行為。2013年，筆者考取了國家二級心理咨詢師證，努力把在心理學新領域中學到的理念方法融入自己的物理教學中，力求成為一名學識淵博、具有扎實的基礎知識和現代化信息素質的教育工作者。筆者堅持學習，加強自身的專業素養，讓學生“親其師，信其道”。筆者還認真備課、上課、反思總結。教與學是一個共同發展的動態過程，教師應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法。對于學生而言，成績是他們最關心的事情，所以作為教師，作業或是試卷收繳后，必須按時批改，這樣既滿足了學生的心理，以后布置的物理作業就能按時完成，又有利于及時了解學生對所學知識的掌握情況，評講時做到有的放矢，不斷完善自己的教育教學方法。

3.用關愛的陪伴接納滋養學生

在教學中，無論是學生作業的完成準時，還是答題的準確，或者是思維的新穎，抑或是好習慣的形成，都要給予及時的鼓勵和表揚，由此激發他們的學習熱情，加強他們對物理學科的興趣。同時不要過分擔心學生對某個知識的理解掌握程度不夠而反復進行講述，而是要大膽放開，注意留出一定的時間和空間讓他們自己去思考、領會、沉淀，聯系生活實際去運用，接納他們學習中的不完美，這樣收獲的效果會更好。德國著名教育學家福祿貝爾說過“教育無他，唯愛與榜樣而已”。在30年的教育教學中，筆者努力把這種思想內化，相信活潑好動是學生的天性，陪伴接納是最好的教育。

參考文獻：

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[4]黃詠華.如何提高物理課堂效率[J].中學生數理化（教與學），2015（8）.

（作者單位：湖南省漣源市六畝塘中學417100）