短視頻在課程思政教學(xué)中的作用與思考

郝慧鵬　于成文

摘 要：短視頻具有受眾廣、信息量大、可讀性強、參與感強、內(nèi)容多元化、制作簡單等特點，引發(fā)了傳統(tǒng)媒介信息傳遞的巨大變革，目前用戶已達8.73億，占全部網(wǎng)民的88.3%。如何運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動課程思政教學(xué)同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力，成為當(dāng)下的熱點。以北京科技大學(xué)“大國鋼鐵”課程為例，探索短視頻在課程思政教學(xué)中的作用及實踐運用。

關(guān)鍵詞：短視頻;課程思政;“大國鋼鐵”課程;創(chuàng)新應(yīng)用

短視頻在高校的發(fā)展現(xiàn)狀

短視頻是一種互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容傳播方式，一般是在互聯(lián)網(wǎng)新媒體上傳播，時長在十幾秒到幾分鐘不等的視頻。作為新技術(shù)帶來的新的傳播方式，短視頻具有受眾廣、信息量大、可讀性強、參與感強、內(nèi)容多元化、制作簡單等特點。常用的短視頻APP有抖音、快手、西瓜視頻、B站、秒拍和好看視頻等，呈現(xiàn)出“兩超多強”的分布[1]。2018年以來，各類短視頻平臺越來越重視教育系統(tǒng)的發(fā)展?jié)摿Γ群髥咏逃?wù)號，高校也意識到短視頻的影響力，逐步開通各種短視頻賬號[2]。2021年1月26日，抖音發(fā)布的《2020抖音大學(xué)生數(shù)據(jù)報告》顯示：截至2020年12月31日，入駐抖音的高校有799所，其中北京大學(xué)、清華大學(xué)等“985工程”“211工程”高校94所，在校大學(xué)生用戶數(shù)已超2，600萬人，占全國在校大學(xué)生總數(shù)的近80%[3]。短視頻在高校中多用于宣傳、展示、引導(dǎo)，達到分享校園活動、展現(xiàn)校園生活，與外界實時溝通等目的[4]。尤其是2020年新冠疫情爆發(fā)以來，各類短視頻平臺不斷優(yōu)化直播功能，課程直播、活動直播、招生宣講等直播也被賦予到短視頻平臺上，成為傳播網(wǎng)絡(luò)授課、展現(xiàn)名師風(fēng)采、吸引年輕學(xué)子的重要途徑。除了課程直播外，短視頻在課程教學(xué)上應(yīng)用較少，在課程思政應(yīng)用上的研究更少。筆者于2021年3月，通過中國知網(wǎng)搜索關(guān)鍵詞為短視頻及課程思政的研究，發(fā)現(xiàn)僅有4篇文章符合要求。目前，各高校開通官方認證短視頻賬號的部門有學(xué)校黨委宣傳部、校團委、招生就業(yè)處等職能部門以及部分二級學(xué)院，其中只有黨委宣傳部負責(zé)管理運維的學(xué)校官方短視頻賬號（官方抖音號、官方快手號）形成規(guī)模且具有一定的影響力。

“大國鋼鐵”課程介紹

“大國鋼鐵”課程集中學(xué)校學(xué)科和校外人才優(yōu)勢資源，由中國工程院院士毛新平教授領(lǐng)銜主講，來自中國鋼鐵工業(yè)協(xié)會、冶金工業(yè)規(guī)劃研究院、寶武集團、首鋼集團等業(yè)內(nèi)知名專家分節(jié)講授。課程包括“中國鋼鐵強國之路”“鋼鐵搖籃之鋼鐵棟梁”“科技貢獻”“鋼鐵是怎樣煉成的”“鋼鐵綠色發(fā)展”“未來夢工廠”等八個章節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生縱觀我國鋼鐵工業(yè)強國之路，體察現(xiàn)代鋼鐵產(chǎn)業(yè)新發(fā)展，展望未來鋼鐵夢工廠。課程讓更多的學(xué)生“知鋼懂鋼”，培養(yǎng)學(xué)生自豪感和榮譽感，增強學(xué)生在“鋼鐵大國”向“鋼鐵強國”邁進過程中的使命擔(dān)當(dāng)，增強學(xué)生“科技報國”的意識和情懷。該課程于2020年4月開講，在全校范圍內(nèi)首次通過學(xué)校官方短視頻賬號發(fā)布課程相關(guān)內(nèi)容，進行教學(xué)嘗試，取得了良好效果，在社會引起廣泛關(guān)注，人民網(wǎng)等多家媒體爭相報道，已在新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、中國大學(xué)生MOOC平臺上線，成為有重要影響的公共公開課。

短視頻在課程思政教學(xué)中的作用

課程思政是以立德樹人為目標(biāo)，以“三全育人”為引領(lǐng)，將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，與思政課同向同行，引導(dǎo)學(xué)生的思想意識、行為舉止，達到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的目的，從根本上回應(yīng)了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等重大理論與實踐問題[5]。“課程思政”這一概念最早在2014年由上海市[6]提出并在部分高校進行試點，取得了較好的效果。2018年，課程思政在全國推廣，由此掀起了學(xué)習(xí)研究的熱潮。

1.擴大課程宣傳，提升學(xué)校及課程影響力。短視頻本身具有社會媒體屬性，是主動發(fā)聲的重要載體。受益于學(xué)校官方短視頻賬號眾多的本校學(xué)生粉絲及大量關(guān)心、關(guān)注學(xué)校發(fā)展的不同領(lǐng)域的人群，在官方短視頻賬號上發(fā)布的視頻，可以多方位、立體化展現(xiàn)學(xué)校形象、校園文化、名師風(fēng)采等信息，起到良好的宣傳推廣作用。此外，在課程選課階段，“大國鋼鐵”課程采用“短視頻+課程宣傳”模式，發(fā)布課程及教師試講內(nèi)容，針對傳統(tǒng)選課方式的課程相關(guān)信息簡單、單一，學(xué)生很難深度了解課程內(nèi)容等不足，有較大改善，保障學(xué)生選課的高質(zhì)量。在課程授課階段，“大國鋼鐵”課程樹立短視頻傳播意識，及時發(fā)布課程相關(guān)短視頻，在時效性和便捷性上較傳統(tǒng)課程網(wǎng)絡(luò)傳播方式有了質(zhì)的飛躍，起到了很好的宣傳效果。第一個作品在官方快手號發(fā)布后，閱讀量短時間內(nèi)便達到40萬+。

2.增加課程傳播途徑，強化記憶，拓展育人的時間和空間。傳統(tǒng)的課程思政教學(xué)需要固定的教室或者平臺，無法將課程延伸至課下，對時間和空間要求較高。同樣，對于教師來說，有時也受到學(xué)時的限制，很多重要的理論或案例等內(nèi)容不能得到充分展示。“大國鋼鐵”課程基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改變、側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)及移動端學(xué)習(xí)這一現(xiàn)象，結(jié)合課程特點，運用短視頻將知識點、思政元素“短視頻化”拓展教學(xué)，打破課上課下壁壘，突破教學(xué)局限性，將教學(xué)延伸至課堂之外，增加了課程傳播途徑，有效擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，提升課程思政教學(xué)的效果。對于難以理解的觀點及知識點，“大國鋼鐵”課程充分運用短視頻字幕及剪輯手段，吸引學(xué)生的注意力，突出重點，強化記憶，達到把知識點講清楚、講透徹的目的。

3.增強課程互動性，提升學(xué)生的課程參與度。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生的交流一般只在課堂中進行，除此之外互動較少。一般常用的慕課（MOOCs）等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺需要登錄專用平臺進行互動，時效及互動體驗不好。“大國鋼鐵”課程利用短視頻觀看、留言、“@”功能，實現(xiàn)學(xué)生高度自我表達。教師在短視頻后臺及時跟進互動，有效了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果及關(guān)注重點。此外，教師可以利用短視頻平臺的數(shù)據(jù)分析功能，對播放量、群體分析、觀看完成率、點贊量、轉(zhuǎn)發(fā)量等數(shù)據(jù)進行分析，了解學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)情況，進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，及時調(diào)整教學(xué)安排。

4.外延課程覆蓋面，提升高校服務(wù)社會能力。傳統(tǒng)的教學(xué)多是針對校內(nèi)學(xué)生群體，但仍有大量的校外人員對高校的課程感興趣，想通過各種途徑參加到校園學(xué)習(xí)中，由于時空或權(quán)限或校園管控的限制，這一需求往往不能實現(xiàn)。短視頻及其平臺的直播功能是面向社會、面向大眾的，可以發(fā)布大量的課程視頻，用來滿足大眾對于高校優(yōu)質(zhì)課程的向往。同時，視頻及直播內(nèi)容可以在產(chǎn)學(xué)研合作上搭橋引線，展現(xiàn)科研實力、提供溝通渠道。對于課程思政來說，還可以在意識形態(tài)引導(dǎo)、弘揚社會主義核心價值觀、宣傳法治教育等方面上貢獻高校的智慧和力量。“大國鋼鐵”課程以具親和力的形式將短視頻與專業(yè)課程相結(jié)合，在實現(xiàn)課程知識傳授基礎(chǔ)上，挖掘思政元素，激發(fā)愛國主義情懷，增強民族自豪感和責(zé)任感，展現(xiàn)出高校的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

短視頻運用在課程思政教學(xué)中的思考

1.須組建專業(yè)運維團隊。“大國鋼鐵”課程發(fā)布短視頻時，并未吸納專業(yè)課程教師進入后期運維工作，但后臺留言互動中有很多跟專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，需要專業(yè)教師來回復(fù)。官方短視頻賬號運維人員不能及時回復(fù)，會出現(xiàn)互動不及時等問題，影響互動效果。另外，高校短視頻平臺建設(shè)還處于初級階段，運營的賬號及人員較少，不能滿足大量的課程錄制發(fā)布需求，且官方短視頻賬號須展示學(xué)校多方面、多角度的信息，其發(fā)布的內(nèi)容是多主題的、多方向的，不能只針對課程教學(xué)，因此需要申請專用的短視頻賬號及組建相應(yīng)的運維團隊，有針對性地進行“短視頻+課程思政”傳播。團隊可采用固定攝制人員加課程任課教師或該專業(yè)高年級學(xué)生團隊的模式來組建，其中攝制人員負責(zé)短視頻的攝制，教師或高年級學(xué)生參與短視頻剪輯并負責(zé)短視頻發(fā)布后的互動及相關(guān)數(shù)據(jù)的整理分析。

2.須提升教師短視頻傳播意識。教師在制定教學(xué)大綱時應(yīng)當(dāng)抓好頂層設(shè)計，結(jié)合短視頻技術(shù)對課程進行重構(gòu)和優(yōu)化，催生教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、傳播方式的改革。在備課時應(yīng)當(dāng)樹立短視頻傳播意識，明確“短視頻+課程思政”傳播方式，用好用活課程思政資源。在制作課件時要突出重點、難點，多采用圖表、視頻等信息量大、節(jié)奏快、較直觀的形式呈現(xiàn)，將相應(yīng)的知識點及思政元素“短視頻化”。在講授課程時要考慮短視頻對時長的要求，要抓住學(xué)生的注意力，提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性、生動性，將知識點講精、講透。在制作短視頻時考慮其傳播規(guī)律、觀看習(xí)慣，可結(jié)合時政熱點，運用剪輯技巧強化關(guān)鍵內(nèi)容、深化傳播效果。

3.須提升教師課程思政授課水平和短視頻應(yīng)用能力。課程思政基礎(chǔ)在“課程”，重點在“思政”，關(guān)鍵在教師。教師要不斷提升思想政治理論水平，拓展自身視野，更新教學(xué)理念，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的升級，將理論知識應(yīng)用到課程思政教學(xué)中。教師應(yīng)當(dāng)圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、法治意識、道德修養(yǎng)等重點，定期組織課程團隊成員進行交流研討，挖掘課程所蘊含的思政元素，進行廣泛深入的梳理和設(shè)計，增強知識傳授的道德教化功能，構(gòu)建思想政治教育同知識體系教育相統(tǒng)一的育人機制，做到“守好一段渠、種好責(zé)任田”。

4.須完善課程思政激勵機制。改革創(chuàng)新勢必會打破原有課程教學(xué)安排。“短視頻+課程思政”雖然可以提升育人效果，但也會給教師引入新的工作量。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立以黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、職能部門統(tǒng)籌規(guī)劃、相關(guān)部門聯(lián)動的課程思政建設(shè)工作格局，加大對課程建設(shè)的投入力度，完善課程思政評價體系以及激勵機制，在教師崗位聘用、職稱晉升、評獎評優(yōu)等方面予以傾斜，進而充分調(diào)動專業(yè)教師這一“主力軍”參與課程思政建設(shè)的積極性。

課程思政的目的就是為了實現(xiàn)各類課程與思想政治理論課的同向同行，實現(xiàn)協(xié)同育人。作為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，課程傳播方式的創(chuàng)新對于教學(xué)改革也是一種嘗試。創(chuàng)新課程傳播方式，把深刻的道理通過創(chuàng)新的傳播方式講清楚、講透徹，凸顯價值引領(lǐng)和德育功能，實現(xiàn)育人效果的提升，“大國鋼鐵”課程為我們提供了一個有效的借鑒。

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（作者單位：北京科技大學(xué)黨委宣傳部;于成文系學(xué)校黨委副書記）

[責(zé)任編輯：翟 迪]