試論中職音樂教育如何培養(yǎng)學生主動性

摘要：隨著新課改的不斷深入，對培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)提出了具體要求，更多符合新時代發(fā)展的教學理念被不斷貫徹到教育事業(yè)中，培養(yǎng)現(xiàn)階段中職院校學生對音樂學習的主動性逐漸成為完善教學內(nèi)容的一部分。中職的音樂教學不光是為學生傳授音樂知識，還為了培養(yǎng)學生的藝術(shù)、感官等多方面的綜合音樂素養(yǎng)。所以培養(yǎng)學生的主動性，成為了促進學生全方面發(fā)展的重要內(nèi)容。文章先從高職音樂教育存在的問題展開探討，隨后分析了培養(yǎng)學生音樂學習主動性的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職音樂教育;學生主動性;培養(yǎng)策略

引言

在教育模式不斷改革的時代，如何通過教學培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)也成為了教育界不斷探究的熱點話題。在中職音樂教育中，需要調(diào)動學生的學習主動性，以此發(fā)揮音樂在教學中帶來的價值。學生在音樂學習中，不僅能夠陶冶自我的音樂情操，豐富音樂情感，還能培養(yǎng)學生的各方面感知能力，是促進學生全面發(fā)展的一門學科。中職音樂教育工作者需要在教學中，改變長期以往的傳統(tǒng)教學模式，不斷創(chuàng)新新的音樂教學手段，并找到存在于音樂教學中的問題，找到針對性的解決對策，以此符合時代教育發(fā)展的要求，促進學生學習音樂知識的主動性。

1中職音樂教學中存在的問題

現(xiàn)階段中職音樂教學中還存在著多方面棘手的問題，學生自身對音樂沒有足夠的重視，導(dǎo)致學習興趣、課堂積極性較低，存在著學習主動性較差的現(xiàn)狀。中職學生正處在人生觀和思維方式逐漸成熟的階段，因為年齡因素，其本身具有較強的創(chuàng)造力和音樂潛能，而且思維方式活躍，好奇心重，喜歡接收新奇的事物。因此，中職音樂教師在課堂教學時，應(yīng)該以學生的年齡特點和思維方式作為依據(jù)，為他們創(chuàng)設(shè)更具有吸引力的課堂教學模式，激發(fā)學生們對音樂的熱愛。首先，大部分中職院校只重視基礎(chǔ)科目的培養(yǎng)，對音樂這類藝術(shù)學科沒有給予足夠的重視，忽略了音樂能帶給學生的影響力，加上音樂不需要考試，而主科科目學習壓力大的情況下，音樂課程的重要性被學校淡化，也漸漸的被學生忽略。其次，中職院校對音樂教學基礎(chǔ)設(shè)備不夠完善，教學方法較為落后，以往的音樂課堂中，教師一味的運用硬性灌輸?shù)慕虒W方式來傳授音樂知識內(nèi)容，遇到能提起學生興趣的歌唱部分時，也只是簡單的教唱幾首歌曲，學生還沒有完全投入到歌唱中，往往就展開下一部分的教學，導(dǎo)致音樂課堂效率低的同時，學生學習的主動性無法被激發(fā)。最后，教師自身的音樂素養(yǎng)對于培養(yǎng)學生音樂學習主動性也產(chǎn)生了重要影響，許多中職院校的音樂教師不具備基本的音樂素養(yǎng)，對音樂中所蘊含的音樂知識的專業(yè)性還不達標，影響了音樂課堂的教學效果。

2中職音樂教育如何培養(yǎng)學生主動性

2.1創(chuàng)建輕松的學習環(huán)境

在學生的學習過程中，良好的學習環(huán)境是課堂的基礎(chǔ)。教師需要在課堂中為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生在課堂學習中得到良好的環(huán)境熏陶，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高學習主動性。音樂作為一門藝術(shù)學科，能夠給學生帶來心靈啟迪，教師在教學過程中，要充分運用音樂具有的獨特魅力，讓學生感受到音樂不同于其他學科，具有不一樣的風采。在音樂課堂教學中，教師首先要改變自身的教學態(tài)度，表情不要過于嚴肅，盡量用幽默詼諧的語言方式進行講解音樂內(nèi)容，提高與學生互動率，給學生帶來輕松愉快的教學環(huán)境。另外，教師在開展教學前要做好備課工作，在課堂上主動與學生互動，鼓勵學生主動參與到課堂中，大膽表達自己的想法，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。例如，在學習民族內(nèi)容的歌曲時，教師可以抽出幾分鐘時間播放《愛我中華》，這首歌帶有極強的節(jié)奏性，學生在聽完歌曲后，教師要開展音樂鑒賞活動，引41導(dǎo)學生聽完歌曲后大膽表達聽歌感受，學生們能夠各抒己見。此教學過程中，教師不但為學生創(chuàng)設(shè)了輕松活躍的氛圍，讓學生自主的參加到教學環(huán)境中，還實現(xiàn)了培養(yǎng)學生學習主動性的教學目標。

2.2全方面提高音樂的重視度

學生對音樂科目的重視度取決于學校對于音樂教育的態(tài)度，同時，學校和教師的態(tài)度也影響著學生的音樂學習水平。因此，中職院校要抓緊改變這一現(xiàn)狀，必須提高學校及教師對音樂的重視度，如果學校和教師都對音樂教育有所忽視，那么培養(yǎng)學生學習音樂的主動性更是無從說起。首先，學校需要為音樂教育提供必要的教學設(shè)備，如鋼琴、吉他、小提琴等，并合理安排音樂科目的教學課時，以此提高學生對音樂的認識，激發(fā)他們的學習主動性。教學也必須具備對音樂知識有專業(yè)性，加強教學認真程度，研究能提起學生主動性學習的教學方法，改變以往乏味的教學手段，開展新穎的教學模式，融合現(xiàn)代信息化與多媒體技術(shù)進行教學，適當開展課外音樂活動，讓學生能在新穎的教學模式和實踐活動中來感受音樂，愛上音樂。

2.3以學生為課堂主體

音樂教學中需要以學生為主體，教師為“引路人”，學生為主體能夠讓學生在課堂中找到自身的存在感，進而激發(fā)他們學習的主動性，例如，在“流行歌曲演唱”的教學中，教師首先可以為學生講解歌唱技巧、發(fā)音、蘊含的情感，并讓學生多聽幾遍極具流行歌曲特點的歌曲，隨后把課堂留給學生，讓他們一起合唱，或者自動組成小組，以小組的形式進行合唱比賽，分別到講臺上演唱流行歌曲，并讓其他同學進行評分。在這種競賽形式的學習中，不但給予了學生課堂主題地位，還能激起他們學習音樂的主動性。

結(jié)語

總而言之，中職音樂教學必須遵循新課改提出的教學要求，并充分執(zhí)行，幫助學生拓展藝術(shù)素養(yǎng)的同時，還能提高學生綜合素質(zhì)發(fā)展。為了能夠促進中職音樂教育，教育工作者需要以培養(yǎng)學生學習主動性為研究策略，不斷創(chuàng)新教學方法。

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作者簡介：姓名：程媛 出生日期：1982年4月 性別：女 民族：漢 籍貫：河南省鄭州市滎陽市 單位：鄭州機電工程學校藝術(shù)部 研究方向：音樂教育。

（鄭州機電工程學校藝術(shù)部）